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【摘要】 在高中时期教育教学过程中，数学学科的逻辑性比较强，学生的学习能力直接由解题能力直接反映出来，学生需要针对数学知识进行灵活变通，有效地处理各项高中数学问题，使学生加深对数学知识的理解。在新课程教育教学改革的大背景下，教师需要树立现代化教学理念，将学生解题能力培养作为教学重点内容，文章主要针对新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养进行了分析。
【关键词】 新课程背景下 高中数学教学 解题能力 培养
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-028-01
引言
在新课改、素质教育理念日益推进的大背景下，教育部门越来越注重学生综合素养、实践应用能力培养。数学学科属于各个时期教学的基础学科，其具有应用性、逻辑性特点，教师必须注重学生实践应用能力的培养。在高中数学教学过程中，教师应将学生解题能力培养作为教学目标，引导学生自主解决数学问题。基于此，文章阐述了高中数学教学中学生解题能力培养的重要性及现状，分析了新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略。
一、高中数学教学中学生解题能力培养的重要性
在新课程教学改革日益深入的大背景下，教师和学生面临着很多新要求，明确了教师和学生的角色定位，教师需要注重学生在课堂中的主体地位，充分发挥自身引导、监督的作用。高中数学教学内容具有一定的复杂性、系统性、逻辑性，教师需要引导学生针对分散的知识点进行整理、归纳，寻求知识点中的规律，更好地完成问题解答，提高学生的综合素质、基本能力。另外，教师需要将学生解题能力培养作为教学重点，引导学生既能够掌握数学知识，又能够享受解题过程。
二、高中数学教学中学生解题能力的培养现状
（一）知识应用训练不到位
在应试教学模式的影响下，高中生面临着升学、心理的双重压力，很多教师将学生考试成绩提升作为教学重点，导致学生普遍将学习经历放在各个学科知识点记忆中，教师忽略了学生对知识进行应用、训练的重要性，无法将所学知识更好地应用到习题解答中，严重影响着学生的学习效率、学习成绩。同时，高中教学进度紧张，教师为保证学生可以以最好的状态参与高考，往往会在制定教学方案过程中，选择将三年的授课内容压缩至两年内讲完，剩下的一整年时间带领学生进行系统的复习，这种教学方式虽然可以引导学生积累各科知识点，但缺少知识应用训练，导致学生解题能力、探究能力与实践能力都十分薄弱，很难帮助学生取得理想的考试分数，进而打击其学习知识的自信心。
（二）学生的探究精神薄弱
在高中数学教学过程中，很多教师为了保证教学进度，在课堂活动中选择向学生直接讲解重点知识内容，但数学课程对学生的抽象思维能力提出了更加严格的要求，学生在长时间依赖教师学习知识的情况下，会导致学生失去探究精神与自主学习能力，在参与习题训练活动时无法独立完成习题解答，严重影响着学生的学习自信心、学习。另外，在高中数学教学实践中，很多教师错误地选择用题海战术的方式，引导学生进行大量习题的解答，以期提高学生的解题能力，这种做法虽然能够取得一定的效果，但学生在机械刷题的过程中很难激发自身的探究精神，无法从根本上提升解题效率与质量，严重影响着高中数学教学的有效性。
三、新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略
（一）将生活素材渗透到数学教学中
在新课程教育教学改革的大背景下，教师必须转变自身原有的数学教学理念，认识到数学知识和生活实践之间的联系，将培养学生解题能力作为教学重点内容，更好地将生活素材渗透到教学全过程中，这样既能够激发学生学习数学知识的积极性，又可以引导学生在生活素材的基础上，提高学生的实践精神、解题能力。例如，在算法与程序框图教学过程中，教师需要明确教学重点、难点，引导学生在掌握算法基本理念的基础上，熟练掌握三种结构，使学生自主设计、编写算法相应的程序框图。除此之外，为了使学生对教学重点内容有更加直观的认知，教师可以将医院挂号看病的生活实例引入数学课堂中，帮助学生更加清晰地了解流程，这样才能在参与解题活动时抓住解题要点，有效地提高学生的数学解题能力。
（二）结合数学思想解决数学问题
高中生在学习数学知识的过程中，普遍利用一类知识进行解题，这就使得题目更具复杂性，在很大程度上增加了解题难度，为了提高学生的解题能力，必须熟练掌握更多的数学思想，教师要引导学生重点掌握数学概念内容，利用数学概念解题通过课本所学概念、定义进行求解。在数学解题过程中，应用的很多定理、法则普遍是由概念、定义进行推导的，为了提高学生的解题能力，使其熟练掌握数学概念并在解题过程中灵活应用，教师可以引进数形结合方法，这样学生既能够将抽象问题进行具体化处理，又可以提高学生的解题能力。
（三）加强学生审题能力培养
在高中数学教学过程中，審题是解题中的重点内容、关键内容，学生只有准确审题才能够正确解题。通常情况下，高中数学题目中会涉及大量隐性条件，学生在审题过程中需要深入挖掘这些隐性条件，明确已知条件、未知条件，以及各个条件之间的关系，为更好地解决数学问题提供支持。因此，高中数学教师要着重培养学生的审题能力，使学生在身体过程中排除影响思路和干扰视线的条件，掌握一定审题技巧和方法，快速找出关键信息，最终准确、全面地把握题意。
结束语
综上所述，在高中数学教学中，教师需要积极寻求更多科学的方式来培养学生的数学解题能力，加强高中生对解题策略掌握、训练，引导学生自主解决数学问题，提升学生对数学学习的自信心，实现高中数学教学的预期目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1]樊猛.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[J].试题与研究：教学论坛，2020（4）：0014-0014.
[2]杨映专.浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].学周刊，2019，399（15）：47.
【关键词】 新课程背景下 高中数学教学 解题能力 培养
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-028-01
引言
在新课改、素质教育理念日益推进的大背景下，教育部门越来越注重学生综合素养、实践应用能力培养。数学学科属于各个时期教学的基础学科，其具有应用性、逻辑性特点，教师必须注重学生实践应用能力的培养。在高中数学教学过程中，教师应将学生解题能力培养作为教学目标，引导学生自主解决数学问题。基于此，文章阐述了高中数学教学中学生解题能力培养的重要性及现状，分析了新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略。
一、高中数学教学中学生解题能力培养的重要性
在新课程教学改革日益深入的大背景下，教师和学生面临着很多新要求，明确了教师和学生的角色定位，教师需要注重学生在课堂中的主体地位，充分发挥自身引导、监督的作用。高中数学教学内容具有一定的复杂性、系统性、逻辑性，教师需要引导学生针对分散的知识点进行整理、归纳，寻求知识点中的规律，更好地完成问题解答，提高学生的综合素质、基本能力。另外，教师需要将学生解题能力培养作为教学重点，引导学生既能够掌握数学知识，又能够享受解题过程。
二、高中数学教学中学生解题能力的培养现状
（一）知识应用训练不到位
在应试教学模式的影响下，高中生面临着升学、心理的双重压力，很多教师将学生考试成绩提升作为教学重点，导致学生普遍将学习经历放在各个学科知识点记忆中，教师忽略了学生对知识进行应用、训练的重要性，无法将所学知识更好地应用到习题解答中，严重影响着学生的学习效率、学习成绩。同时，高中教学进度紧张，教师为保证学生可以以最好的状态参与高考，往往会在制定教学方案过程中，选择将三年的授课内容压缩至两年内讲完，剩下的一整年时间带领学生进行系统的复习，这种教学方式虽然可以引导学生积累各科知识点，但缺少知识应用训练，导致学生解题能力、探究能力与实践能力都十分薄弱，很难帮助学生取得理想的考试分数，进而打击其学习知识的自信心。
（二）学生的探究精神薄弱
在高中数学教学过程中，很多教师为了保证教学进度，在课堂活动中选择向学生直接讲解重点知识内容，但数学课程对学生的抽象思维能力提出了更加严格的要求，学生在长时间依赖教师学习知识的情况下，会导致学生失去探究精神与自主学习能力，在参与习题训练活动时无法独立完成习题解答，严重影响着学生的学习自信心、学习。另外，在高中数学教学实践中，很多教师错误地选择用题海战术的方式，引导学生进行大量习题的解答，以期提高学生的解题能力，这种做法虽然能够取得一定的效果，但学生在机械刷题的过程中很难激发自身的探究精神，无法从根本上提升解题效率与质量，严重影响着高中数学教学的有效性。
三、新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略
（一）将生活素材渗透到数学教学中
在新课程教育教学改革的大背景下，教师必须转变自身原有的数学教学理念，认识到数学知识和生活实践之间的联系，将培养学生解题能力作为教学重点内容，更好地将生活素材渗透到教学全过程中，这样既能够激发学生学习数学知识的积极性，又可以引导学生在生活素材的基础上，提高学生的实践精神、解题能力。例如，在算法与程序框图教学过程中，教师需要明确教学重点、难点，引导学生在掌握算法基本理念的基础上，熟练掌握三种结构，使学生自主设计、编写算法相应的程序框图。除此之外，为了使学生对教学重点内容有更加直观的认知，教师可以将医院挂号看病的生活实例引入数学课堂中，帮助学生更加清晰地了解流程，这样才能在参与解题活动时抓住解题要点，有效地提高学生的数学解题能力。
（二）结合数学思想解决数学问题
高中生在学习数学知识的过程中，普遍利用一类知识进行解题，这就使得题目更具复杂性，在很大程度上增加了解题难度，为了提高学生的解题能力，必须熟练掌握更多的数学思想，教师要引导学生重点掌握数学概念内容，利用数学概念解题通过课本所学概念、定义进行求解。在数学解题过程中，应用的很多定理、法则普遍是由概念、定义进行推导的，为了提高学生的解题能力，使其熟练掌握数学概念并在解题过程中灵活应用，教师可以引进数形结合方法，这样学生既能够将抽象问题进行具体化处理，又可以提高学生的解题能力。
（三）加强学生审题能力培养
在高中数学教学过程中，審题是解题中的重点内容、关键内容，学生只有准确审题才能够正确解题。通常情况下，高中数学题目中会涉及大量隐性条件，学生在审题过程中需要深入挖掘这些隐性条件，明确已知条件、未知条件，以及各个条件之间的关系，为更好地解决数学问题提供支持。因此，高中数学教师要着重培养学生的审题能力，使学生在身体过程中排除影响思路和干扰视线的条件，掌握一定审题技巧和方法，快速找出关键信息，最终准确、全面地把握题意。
结束语
综上所述，在高中数学教学中，教师需要积极寻求更多科学的方式来培养学生的数学解题能力，加强高中生对解题策略掌握、训练，引导学生自主解决数学问题，提升学生对数学学习的自信心，实现高中数学教学的预期目标。
[ 参 考 文 献 ]
[1]樊猛.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[J].试题与研究：教学论坛，2020（4）：0014-0014.
[2]杨映专.浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].学周刊，2019，399（15）：47.