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摘 要：为了强化初中生的音乐艺术参与兴趣，教师需要采用音乐舞蹈剧的教学形式对学生实施教育引导，鼓励学生在音乐舞蹈剧的欣赏、学习和实践中逐步达到音乐艺术知识的掌握和音乐艺术素养的逐步建立。经过音乐舞蹈剧活动的组织和实施，学生将建立音乐课堂的参与兴趣、提升音乐艺术的表现能力，凭借音乐舞蹈剧的践行达成艺术审美和创造力的强化。
关键词：初中;音乐;音乐舞蹈剧
在初中音乐课堂的教学实践中，教师可以以音乐舞蹈剧的教学组织形式引领学生参与，帮助学生在音乐舞蹈剧这种音乐与舞蹈艺术的结合体验中建立学习兴趣、提升课堂参与感。经过音乐舞蹈剧教育活动的组织和实施，学生将主动参与到音乐课堂上，凭借音乐课堂的多元化参与，切实感受到音乐舞蹈剧的美感和魅力。经过教师的教学引导，学生将有效建立音乐课堂的参与积极性，且结合音乐舞蹈剧艺术作品的欣赏、学习和实践，逐步达成音乐艺术表现能力的提升和音乐与舞蹈艺术素养的逐步建立。
一、音乐舞蹈剧的欣赏：建立审美意识
在课堂上，教师可以结合教学内容选定恰当的音乐舞蹈剧请学生欣赏，引领学生在音乐舞蹈剧的视听体验中初步完成艺术审美感受。经过课堂上的艺术欣赏，学生将对即将开展的音乐学习产生初步的认知，也将对音乐舞蹈剧这种艺术展示形式充满好奇心。同时，学生将在艺术审美的体验中达成审美意识的初步建立，也将凭借课堂上的艺术鉴赏获得直观的审美体验和感受。
例如，在学习《校园的早晨》这首乐曲的时候，教师为了激发学生的学习兴趣，就在课堂上播放了一段音乐舞蹈剧视频——视频中，校园中的诸位音乐教师协同表演，以音乐舞蹈剧的形式展示出校园中的愉悦生活、表现出学生的青春活力。当视频中明快的乐曲响起后，诸位教师先后出场，尝试以明快的歌声、节奏鲜明的舞蹈动作、明媚的笑容展示着《校园的早晨》这首乐曲。在教师的表演过程中，教师以娴熟的动作展示着歌曲中四四拍与四二拍变换的节奏特点，也尝试以明快的声音展示出乐曲的蓬勃朝气。经过音乐舞蹈剧视频作品的详细欣赏，每一位学生的学习兴趣和课堂参与积极性都被充分激发，且主动借助视频的观看和欣赏感受到了音乐舞蹈剧的魅力、领略了歌曲《校园的早晨》的趣味性和明快亮丽的曲风。可见，想要激发学生的学习兴趣，教师需要借助音乐舞蹈剧艺术作品的展示请学生欣赏，帮助学生在艺术欣赏中感知音乐与舞蹈结合的艺术力量、建立音乐舞蹈剧的审美意识。
二、音乐舞蹈剧的学习：提升艺术能力
为了提升学生的艺术表现力，教师可以借助音乐舞蹈剧教学活动的组织引领学生参与。在课堂上，教师需要借助音乐作品进行讲述，尝试借助由易到难的舞蹈动作引领学生进行认知、学习和实践，鼓励学生在音乐课堂中达成音乐节奏的掌握、旋律的准确把握、舞蹈动作的全面掌握。经过课堂上的练习，学生将逐步建立音乐舞蹈剧的表现能力，实现艺术能力的强化。
例如，在开展《丰收锣鼓》音乐作品的欣赏和学习中，教师为学生设定了音乐舞蹈剧的简单剧本，邀请学生结合剧本的内容扮演不同的角色。在音乐舞蹈剧的排练中，有的学生佩戴上腰鼓进行表演、有的学生拿着镰刀道具收割农作物;有的学生腰上系着红绸展示丰收的快樂。教师结合音乐作品的播放帮助学生准确地把握乐曲节奏、根据剧本中写明的动作尝试在音乐作品的不同节点中表现自己需要展示的舞蹈动作。经过紧张的排练，每一位学生都在音乐舞蹈剧的练习中熟练掌握了自己的舞蹈动作，且能够伴随着音乐作品的节奏和旋律完成腰鼓的打击、镰刀道具的挥动和红绸的摆动。最终，大家在合作中完成了集体音乐舞蹈剧的演绎，且充分表现出劳动者喜获丰收的欢庆场景。
三、音乐舞蹈剧的表演：完善综合素养
当学生在音乐课堂的参与中达成了音乐舞蹈剧表演能力的建立之后，教师则需要借助音乐舞蹈剧表演活动的组织请学生参与，帮助学生在音乐舞蹈剧的展示中以音乐伴随舞蹈的形式完成作品演绎。借此，学生不仅能建立音乐艺术的自信心和表现能力，也将在艺术活动的参与中实现综合素养的提升。
例如，当学生经过课堂上的音乐训练掌握了《白毛女》音乐舞蹈剧片段的理解和掌握之后，教师可以邀请学生以小组为单位进行汇报演出。在学生的表演中，教师惊喜地看到了学生的成长——有的小组中学生完美地完成了音乐舞蹈剧的演绎，且切实能够展示出剧中人物的悲喜和新生;还有的小组尝试结合自己的乐器演奏能力加入了新鲜元素，使得原本就精彩的音乐舞蹈剧更为丰富。每一位学生都在小组中积极参与，尝试在舞台上展示出自己最棒的音乐与舞蹈艺术素养，且确实在自信满满的艺术演绎中达成了艺术表现力的强化和艺术素养的完善。
综上所述，为了给予初中生丰富的艺术体验，教师可以选用与教学内容相关的音乐舞蹈剧艺术活动引领学生参与，鼓励学生在音乐舞蹈剧的艺术欣赏和实践参与中逐步达成艺术审美能力的提升和艺术素养的有效建立。同时，为了提升音乐课堂上的教学效果，教师可以通过音乐舞蹈剧的作品欣赏激发学生的审美积极性、激发学生的课堂参与兴趣;教师可以通过音乐舞蹈剧的教学帮助学生掌握音乐节奏、建立舞蹈与音乐结合展示的艺术能力;教师还可以通过音乐舞蹈剧的表演促使学生完成艺术展示，保证学生在艺术演绎中建立个人自信、完善艺术素养。
参考文献：
[1].聆听鼓音跃进 感受舞韵之魅 爱马仕“舞韵琴音”音乐舞蹈剧院演出北京首演[J].东方艺术，2011（01）.
[2]冯西平.浅论音乐舞蹈剧教学[J].当代戏剧，2006（04）.
关键词：初中;音乐;音乐舞蹈剧
在初中音乐课堂的教学实践中，教师可以以音乐舞蹈剧的教学组织形式引领学生参与，帮助学生在音乐舞蹈剧这种音乐与舞蹈艺术的结合体验中建立学习兴趣、提升课堂参与感。经过音乐舞蹈剧教育活动的组织和实施，学生将主动参与到音乐课堂上，凭借音乐课堂的多元化参与，切实感受到音乐舞蹈剧的美感和魅力。经过教师的教学引导，学生将有效建立音乐课堂的参与积极性，且结合音乐舞蹈剧艺术作品的欣赏、学习和实践，逐步达成音乐艺术表现能力的提升和音乐与舞蹈艺术素养的逐步建立。
一、音乐舞蹈剧的欣赏：建立审美意识
在课堂上，教师可以结合教学内容选定恰当的音乐舞蹈剧请学生欣赏，引领学生在音乐舞蹈剧的视听体验中初步完成艺术审美感受。经过课堂上的艺术欣赏，学生将对即将开展的音乐学习产生初步的认知，也将对音乐舞蹈剧这种艺术展示形式充满好奇心。同时，学生将在艺术审美的体验中达成审美意识的初步建立，也将凭借课堂上的艺术鉴赏获得直观的审美体验和感受。
例如，在学习《校园的早晨》这首乐曲的时候，教师为了激发学生的学习兴趣，就在课堂上播放了一段音乐舞蹈剧视频——视频中，校园中的诸位音乐教师协同表演，以音乐舞蹈剧的形式展示出校园中的愉悦生活、表现出学生的青春活力。当视频中明快的乐曲响起后，诸位教师先后出场，尝试以明快的歌声、节奏鲜明的舞蹈动作、明媚的笑容展示着《校园的早晨》这首乐曲。在教师的表演过程中，教师以娴熟的动作展示着歌曲中四四拍与四二拍变换的节奏特点，也尝试以明快的声音展示出乐曲的蓬勃朝气。经过音乐舞蹈剧视频作品的详细欣赏，每一位学生的学习兴趣和课堂参与积极性都被充分激发，且主动借助视频的观看和欣赏感受到了音乐舞蹈剧的魅力、领略了歌曲《校园的早晨》的趣味性和明快亮丽的曲风。可见，想要激发学生的学习兴趣，教师需要借助音乐舞蹈剧艺术作品的展示请学生欣赏，帮助学生在艺术欣赏中感知音乐与舞蹈结合的艺术力量、建立音乐舞蹈剧的审美意识。
二、音乐舞蹈剧的学习：提升艺术能力
为了提升学生的艺术表现力，教师可以借助音乐舞蹈剧教学活动的组织引领学生参与。在课堂上，教师需要借助音乐作品进行讲述，尝试借助由易到难的舞蹈动作引领学生进行认知、学习和实践，鼓励学生在音乐课堂中达成音乐节奏的掌握、旋律的准确把握、舞蹈动作的全面掌握。经过课堂上的练习，学生将逐步建立音乐舞蹈剧的表现能力，实现艺术能力的强化。
例如，在开展《丰收锣鼓》音乐作品的欣赏和学习中，教师为学生设定了音乐舞蹈剧的简单剧本，邀请学生结合剧本的内容扮演不同的角色。在音乐舞蹈剧的排练中，有的学生佩戴上腰鼓进行表演、有的学生拿着镰刀道具收割农作物;有的学生腰上系着红绸展示丰收的快樂。教师结合音乐作品的播放帮助学生准确地把握乐曲节奏、根据剧本中写明的动作尝试在音乐作品的不同节点中表现自己需要展示的舞蹈动作。经过紧张的排练，每一位学生都在音乐舞蹈剧的练习中熟练掌握了自己的舞蹈动作，且能够伴随着音乐作品的节奏和旋律完成腰鼓的打击、镰刀道具的挥动和红绸的摆动。最终，大家在合作中完成了集体音乐舞蹈剧的演绎，且充分表现出劳动者喜获丰收的欢庆场景。
三、音乐舞蹈剧的表演：完善综合素养
当学生在音乐课堂的参与中达成了音乐舞蹈剧表演能力的建立之后，教师则需要借助音乐舞蹈剧表演活动的组织请学生参与，帮助学生在音乐舞蹈剧的展示中以音乐伴随舞蹈的形式完成作品演绎。借此，学生不仅能建立音乐艺术的自信心和表现能力，也将在艺术活动的参与中实现综合素养的提升。
例如，当学生经过课堂上的音乐训练掌握了《白毛女》音乐舞蹈剧片段的理解和掌握之后，教师可以邀请学生以小组为单位进行汇报演出。在学生的表演中，教师惊喜地看到了学生的成长——有的小组中学生完美地完成了音乐舞蹈剧的演绎，且切实能够展示出剧中人物的悲喜和新生;还有的小组尝试结合自己的乐器演奏能力加入了新鲜元素，使得原本就精彩的音乐舞蹈剧更为丰富。每一位学生都在小组中积极参与，尝试在舞台上展示出自己最棒的音乐与舞蹈艺术素养，且确实在自信满满的艺术演绎中达成了艺术表现力的强化和艺术素养的完善。
综上所述，为了给予初中生丰富的艺术体验，教师可以选用与教学内容相关的音乐舞蹈剧艺术活动引领学生参与，鼓励学生在音乐舞蹈剧的艺术欣赏和实践参与中逐步达成艺术审美能力的提升和艺术素养的有效建立。同时，为了提升音乐课堂上的教学效果，教师可以通过音乐舞蹈剧的作品欣赏激发学生的审美积极性、激发学生的课堂参与兴趣;教师可以通过音乐舞蹈剧的教学帮助学生掌握音乐节奏、建立舞蹈与音乐结合展示的艺术能力;教师还可以通过音乐舞蹈剧的表演促使学生完成艺术展示，保证学生在艺术演绎中建立个人自信、完善艺术素养。
参考文献：
[1].聆听鼓音跃进 感受舞韵之魅 爱马仕“舞韵琴音”音乐舞蹈剧院演出北京首演[J].东方艺术，2011（01）.
[2]冯西平.浅论音乐舞蹈剧教学[J].当代戏剧，2006（04）.