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【摘 要】 教学民主不仅能培养学生的民主意识，有利于提高民族素质，推进社会主义民主进程，培养社会主义高素质的公民，而且也能培养学生的综合能力以及启发学生的创造性，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其成为学习的主人，这是现代教学的核心，也是研究“主体”学习的重要内容。因此有必要在教学实践中进一步完善和提高，使其在提高生物学教学质量中发挥更大的作用。现将教学中点滴体会剖析开来，与大家交流。
【关键词】 初中生物 教学民主 激发兴趣 授人以渔 激励后进生
教学民主不仅能培养学生的民主意识，有利于提高民族素质，推进社会主义民主进程，培养社会主义高素质的公民，而且也能培养学生的综合能力以及启发学生的创造性，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其成为学习的主人，这是现代教学的核心，也是研究“主体”学习的重要内容。现将教学中点滴体会剖析开来，与大家交流。
1 激发学生兴趣，增强学生主体地位
从教学的过程和要达到的教学目标来看，处于主体地位的只能是学生，学生决定着学，影响着教。机械记忆会让学生感到枯燥无味、毫无兴趣。要使教学取得高效，必须充分发挥学生学的 积极性，与教师的教有机地结合起来，优化课堂教学。 要优化课堂教学，首先要从培养学生学习生物的兴趣入手，创设情景，激发兴趣，营造一定的心理氛围。第一堂生物课应像一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜，给人以美的享受。教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课，对绪论中的内容进行选择和补充，主要讲述当代生物学发展的热点问题，给学生以形象启迪。如仿生学、基因工程、生物导弹、器官移植、试管婴儿、转基因食品等等，使学生充分认识到生命科学的进步与人类社会的发展存在着密切联系，从而意识到生物学的重要性与科学性。其次，向学生介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的飞速发展与重大成就，给学生以切身的激励。如克隆大熊猫胚胎的成功、杂交水稻的培育等生物知识在生产、生活中的应用，激励学生学好生物，为国家、人类做出贡献。
2 授学生以渔，使学生成为学习的主人
培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的知识是零碎的、片面的，只归纳自己知道的知识点，而不理解的知识点就难以归纳。因此，教师在知识归纳中起指导作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考的机会，为他们留有发挥的余地，不把学生的思路拘禁在教师设置的教案框框内，问题讲到关键处有意卡住，让学生积极主动地去构建自己的认知结构，发展创造思维能力。《动物在自然界中的作用》这节课第二个知识点是运用旧知识的迁移突破的，具体如下：同学们还记得我们在七年级上册学习的有关生态系统的知识吗？请同学们结合老师提供的两个问题回顾一下所学知识吧！问题一：在生态系统中，把二氧化碳和水等无机物合成有机物的是哪类生物通过什么作用完成的？问题二：.在生态系统中，把有机物分解成二氧化碳和水等返回无机环境有哪几条途径？哪些生物将有机物通过什么作用分解成无机物？学生回憶旧知识的过程也是对新知识的进一步理解，我在具体授课过程中，我与学生共同将交流的结果在黑板上画出来，最后呈现的交流结果。
3 面向全体学生，激励后进生的学习主动性
我在课堂教学中让学生畅所欲言，自由地发表意见。为了使学生自由自在的发表意见，创设出宽松的课堂教学气氛，课堂上我常说的一句话就是“讲完这节课，大家‘吹水’，随便问。课后不明白的可到办公室间或上Q 讨论！”这样消除了学生的心理压力。学生在轻松自由的氛围中，就能无拘无束，各抒己见，使每节课的内容都能更深入的了解，有利于创造性思维能力的发展，有利于充分发挥学生的主观能动性，使他们积极主动地学习。课堂上，要及每一个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能受到老师平等的对待。在教学中，后进生往往是被老师遗忘的角落，我却特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，使其享受到成功的喜悦。对后进生要更加热爱，始终坚持“四跟踪（即听课的体态跟踪，课堂提问跟踪，作业练习跟踪，单元检测跟踪），四优先（即课堂发言优先，课问谈话优先，作业面批优先，课外个别辅导优先）。在0 空间里我会放些与教学内容相应的资料或网址，晚上对于喜欢上网的后进生在qq中我会告诉他们我明天会教什么内容提什么问，他们就会主动预习找答案，因为我堂上答对问题是有德育分加的。对于优生觉得后进生都这么厉害会产生竞争心理更加努力学习。这样，就能面向全体学生，因材施教，使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。
4 建立新型的评价机制
教师首先要改变过去那种以分数高低来评价学生好坏的旧观念应向素质鉴定观转变。在我所教的班级中有这样一位学生——她的考试成绩属于班级的中下等但对于探究试验钻研的相当深入对于每一个探究试验都能提出一些自己独到的见解并且还对一些试验的装置进行了改进其实每个学生身上都有闪光点教师要善于发现学生的长处保护并发展学生的个性。在评价范围上应从片面的只限于智能范围的单一性评价向全面的包括知识能力情感态度价值观等各方面的综合性评价转变。教师应特别重视对学生能力情感态度以及价值观的评价。例如可评价学生对探究活动的态度是否积极，能否在活动中与他人合作与交流，能否独立思考和是否表现出对自然的热爱，能否根据观察或生活经验提出问题，能否根据问题提出假设，能否利用身边的材料设计实验，能否实事求是地记录和收集实验数据等等。在评价方法上要从以考试测验为主，片面强调定量分析向注重观察与调查了解内在因素的定性分析转变，要注重终结性评价和形成性评价相结合，特别重视形成性评价，使得评价能够个性的反映一个学生的整体面貌。在评价功能上应从一味追求个人成才成功人士向注重平凡尊重自然中每一个成员培养学生的人文情感的方向转移。
如上所述，教学民主是提高民族素质的需要，也是现代教学思想和方法论的热门课题之一，因此有必要在教学实践中进一步完善和提高，使其在提高生物学教学质量中发挥更大的作用。
【关键词】 初中生物 教学民主 激发兴趣 授人以渔 激励后进生
教学民主不仅能培养学生的民主意识，有利于提高民族素质，推进社会主义民主进程，培养社会主义高素质的公民，而且也能培养学生的综合能力以及启发学生的创造性，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其成为学习的主人，这是现代教学的核心，也是研究“主体”学习的重要内容。现将教学中点滴体会剖析开来，与大家交流。
1 激发学生兴趣，增强学生主体地位
从教学的过程和要达到的教学目标来看，处于主体地位的只能是学生，学生决定着学，影响着教。机械记忆会让学生感到枯燥无味、毫无兴趣。要使教学取得高效，必须充分发挥学生学的 积极性，与教师的教有机地结合起来，优化课堂教学。 要优化课堂教学，首先要从培养学生学习生物的兴趣入手，创设情景，激发兴趣，营造一定的心理氛围。第一堂生物课应像一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜，给人以美的享受。教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课，对绪论中的内容进行选择和补充，主要讲述当代生物学发展的热点问题，给学生以形象启迪。如仿生学、基因工程、生物导弹、器官移植、试管婴儿、转基因食品等等，使学生充分认识到生命科学的进步与人类社会的发展存在着密切联系，从而意识到生物学的重要性与科学性。其次，向学生介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的飞速发展与重大成就，给学生以切身的激励。如克隆大熊猫胚胎的成功、杂交水稻的培育等生物知识在生产、生活中的应用，激励学生学好生物，为国家、人类做出贡献。
2 授学生以渔，使学生成为学习的主人
培养学生对知识的归纳、小结能力。学生预习到的知识是零碎的、片面的，只归纳自己知道的知识点，而不理解的知识点就难以归纳。因此，教师在知识归纳中起指导作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考的机会，为他们留有发挥的余地，不把学生的思路拘禁在教师设置的教案框框内，问题讲到关键处有意卡住，让学生积极主动地去构建自己的认知结构，发展创造思维能力。《动物在自然界中的作用》这节课第二个知识点是运用旧知识的迁移突破的，具体如下：同学们还记得我们在七年级上册学习的有关生态系统的知识吗？请同学们结合老师提供的两个问题回顾一下所学知识吧！问题一：在生态系统中，把二氧化碳和水等无机物合成有机物的是哪类生物通过什么作用完成的？问题二：.在生态系统中，把有机物分解成二氧化碳和水等返回无机环境有哪几条途径？哪些生物将有机物通过什么作用分解成无机物？学生回憶旧知识的过程也是对新知识的进一步理解，我在具体授课过程中，我与学生共同将交流的结果在黑板上画出来，最后呈现的交流结果。
3 面向全体学生，激励后进生的学习主动性
我在课堂教学中让学生畅所欲言，自由地发表意见。为了使学生自由自在的发表意见，创设出宽松的课堂教学气氛，课堂上我常说的一句话就是“讲完这节课，大家‘吹水’，随便问。课后不明白的可到办公室间或上Q 讨论！”这样消除了学生的心理压力。学生在轻松自由的氛围中，就能无拘无束，各抒己见，使每节课的内容都能更深入的了解，有利于创造性思维能力的发展，有利于充分发挥学生的主观能动性，使他们积极主动地学习。课堂上，要及每一个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能受到老师平等的对待。在教学中，后进生往往是被老师遗忘的角落，我却特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，使其享受到成功的喜悦。对后进生要更加热爱，始终坚持“四跟踪（即听课的体态跟踪，课堂提问跟踪，作业练习跟踪，单元检测跟踪），四优先（即课堂发言优先，课问谈话优先，作业面批优先，课外个别辅导优先）。在0 空间里我会放些与教学内容相应的资料或网址，晚上对于喜欢上网的后进生在qq中我会告诉他们我明天会教什么内容提什么问，他们就会主动预习找答案，因为我堂上答对问题是有德育分加的。对于优生觉得后进生都这么厉害会产生竞争心理更加努力学习。这样，就能面向全体学生，因材施教，使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。
4 建立新型的评价机制
教师首先要改变过去那种以分数高低来评价学生好坏的旧观念应向素质鉴定观转变。在我所教的班级中有这样一位学生——她的考试成绩属于班级的中下等但对于探究试验钻研的相当深入对于每一个探究试验都能提出一些自己独到的见解并且还对一些试验的装置进行了改进其实每个学生身上都有闪光点教师要善于发现学生的长处保护并发展学生的个性。在评价范围上应从片面的只限于智能范围的单一性评价向全面的包括知识能力情感态度价值观等各方面的综合性评价转变。教师应特别重视对学生能力情感态度以及价值观的评价。例如可评价学生对探究活动的态度是否积极，能否在活动中与他人合作与交流，能否独立思考和是否表现出对自然的热爱，能否根据观察或生活经验提出问题，能否根据问题提出假设，能否利用身边的材料设计实验，能否实事求是地记录和收集实验数据等等。在评价方法上要从以考试测验为主，片面强调定量分析向注重观察与调查了解内在因素的定性分析转变，要注重终结性评价和形成性评价相结合，特别重视形成性评价，使得评价能够个性的反映一个学生的整体面貌。在评价功能上应从一味追求个人成才成功人士向注重平凡尊重自然中每一个成员培养学生的人文情感的方向转移。
如上所述，教学民主是提高民族素质的需要，也是现代教学思想和方法论的热门课题之一，因此有必要在教学实践中进一步完善和提高，使其在提高生物学教学质量中发挥更大的作用。