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【摘 要】 “时间就是生命”。告诉我们就是要向时间要效益，向时间要质量，其实质就是要提高单位时间内的劳动效率。我们知道，素质教育就是要使学生各方面都得到全面健康发展，提高教学质量是素质教育的内在要求。教学是中心，质量是生命，课堂是关键，效率是灵魂。因此积极探索和把握提高教学效率的途径和方法，通过提高教学效率达到提高教学质量的目的，是教师始终面临的重大课题。
【关键词】 教学 效率 质量
1 什么叫课堂教学效率
效率是指日常生活工作学习中单位时间内劳动者所付出的劳动量或输出的信息量与所获得的劳动效果或吸收的信息量的比率，效率是一个定量可测的概念。如果我们把课堂上真正起作用的时间称为有效教学时间，那么提高有效教学时间的比值就是提高课堂教学效率。
一堂优质课必定是一堂高效率的课，一堂优质课的标准也应该是一堂高效率课的标准。评价课堂教学效率至少要把握三个要素：①单位时间内教师输出的信息量的多少；②单位时间内学生可吸收的信息量的多少；③单位时间内学生受益面的大小，教学应面向全体学生，要“优、良、中、差”兼顾。一般说来，只有当绝大多数学生都获得了尽可能多的信息量，这样的课堂效率才算是高的。因此我们要尽可能减少时间的浪费、精力的浪费，让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。这才是高效率的课堂教学。
2 课堂教学效率与教学质量的关系
我们知道，提高教学质量是提高学生素质的内在要求。可以说，中小学的广大教师都很重视抓教学质量，为促进教学质量的提高，各级学校都加强了教学的常规管理，加强师资队伍的建设，重视改善办学条件和加大教学设备资金的投入，甚至加大奖惩力度等，并在实践中摸索出一套教学质量评估办法。衡量一所学校（教师）的教学质量，就目前而言，一般都是根据：①学生的入学平均成绩与毕业会考平均成绩；②学生入学考试成绩和毕业会考成绩的优生率、及格率、平均及格率、差生率、和差生转化率等。③学生升学率同该地区同类学校相对位置的比较。有些地区在评价一所学校（教师）教学质量高低时，除根据以上数据外，还重视教学改革和教育科研方面的评价，这些做法一定程度上遏制了片面追求升学率的倾向，但仍不够完善，实际上学生学习成绩还是硬件，注重的是教学成果，而忽略了教学过程，也就忽略了課堂教学效率这一关键环节，教师之间出现一些非良性竞争手段，甚至造成危害学生身心健康的现象。
可见，提高课堂教学效率，切实减轻学生负担，从而达到提高教学质量的目的，是我们追求的最高境介。
3 提高课堂教学效率的策略
3.1 明确指导思想，增强效率观念。统一思想，提高认识。要树立正确的时间观、人才观、效率观，“科学技术是第一生产力”，讲效率就是讲生产力。提高学生素质不能违背教学规律，增强效率意识，并付诸于教育教学实践，是教师职业道德的内在要求，是师德、师职的反映。
3.2 提高自身素质，勇于教学实践。教师必须认真学习现代科学的教育理论和教育思想，用科学的理论武装自己，教师要有献身教育、爱岗敬业的精神，要有丰富全面的科学文化知识，要有扎实的专业知识和基本技能，要不断钻研业务，精益求精，要勇于教学实践，做到从实践中来到实践中区的工作方法，不断总结、创新、提高，不断充实和完善自己，才能为组织好教学，提高教学效率打下坚实的基础。
3.3 有序组织教学，目标明确具体。 教师对教材的把握要有广度，也要有深度，课堂教学要内容具体，目的明确，目标准确，教学才有较强的针对性，教师讲课内容层次清楚，祥略得当，教与学信息反馈迅速、准确，处理及时、有效，有科学的技巧和方法，这样的课才有吸引力、有活力、也才有效率。
教师还要善于把学生的精力、求知欲调节到最佳状态，使他们时刻都以良好的心境进行学习，做到精心合理组织教学，才能确保教学任务的顺利进行。
3.4 探索科学途径，优化课堂教学。 提高课堂效率关键要在“方法”上下功夫，尤其要变注入式的“灌”为科学的“导”，要积极探索，大胆实践，做到在探索中实践，在实践中提高，还要善于向他人学习，为我所用，推陈出新，要结合学生实际，随机应变，这样才能优化课堂教学，取得事半功倍的效果。
3.5 运用现代手段，紧跟时代潮流。时代在发展，教学手段也在不断变革，教师要与时俱进，要充分合理运用现代教学手段提高课堂教学效率，如：幻灯投影、播放录音、录像、影碟、收听广播、电视、使用学习机、电脑等，这些手段生动形象，直观性强，不但省时、省力，而且充分调动和发挥了学生各类感官的作用，有利于学生学习记忆，又有利于学生展开丰富的联想，开发他们的智力。还可组织学生亲临生活实践，学习、参观、采访，拓宽他们的视野，激发他们的兴趣，锻炼他们的能力，使学和用有机的结合起来。
3.6 质量评估体系，溶进教学效率。 把课堂教学效率纳入教学质量评估指标体系，客观上可以起到推动注重课堂教学效率的作用，同时教育行政部门要加强教学常规管理，凡是不按规定设置课程、课时的学校（教师），凡随意节假日补课、增减课时、挤占其它课或活动时间、加重学生负担、危害学生身心健康的做法，进行惩罚。这样，才能真正做到减轻学生负担，向课堂要效益才不会成为一句空话。
当然，提高课堂教学效率的途径和方法是很多的，总之，要力求做到教与学的共鸣，知识与能力的统一，认识与情感的同步，智力与非智力因素的有机结合，从而最大限度地提高课堂教学效率。
【关键词】 教学 效率 质量
1 什么叫课堂教学效率
效率是指日常生活工作学习中单位时间内劳动者所付出的劳动量或输出的信息量与所获得的劳动效果或吸收的信息量的比率，效率是一个定量可测的概念。如果我们把课堂上真正起作用的时间称为有效教学时间，那么提高有效教学时间的比值就是提高课堂教学效率。
一堂优质课必定是一堂高效率的课，一堂优质课的标准也应该是一堂高效率课的标准。评价课堂教学效率至少要把握三个要素：①单位时间内教师输出的信息量的多少；②单位时间内学生可吸收的信息量的多少；③单位时间内学生受益面的大小，教学应面向全体学生，要“优、良、中、差”兼顾。一般说来，只有当绝大多数学生都获得了尽可能多的信息量，这样的课堂效率才算是高的。因此我们要尽可能减少时间的浪费、精力的浪费，让尽可能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。这才是高效率的课堂教学。
2 课堂教学效率与教学质量的关系
我们知道，提高教学质量是提高学生素质的内在要求。可以说，中小学的广大教师都很重视抓教学质量，为促进教学质量的提高，各级学校都加强了教学的常规管理，加强师资队伍的建设，重视改善办学条件和加大教学设备资金的投入，甚至加大奖惩力度等，并在实践中摸索出一套教学质量评估办法。衡量一所学校（教师）的教学质量，就目前而言，一般都是根据：①学生的入学平均成绩与毕业会考平均成绩；②学生入学考试成绩和毕业会考成绩的优生率、及格率、平均及格率、差生率、和差生转化率等。③学生升学率同该地区同类学校相对位置的比较。有些地区在评价一所学校（教师）教学质量高低时，除根据以上数据外，还重视教学改革和教育科研方面的评价，这些做法一定程度上遏制了片面追求升学率的倾向，但仍不够完善，实际上学生学习成绩还是硬件，注重的是教学成果，而忽略了教学过程，也就忽略了課堂教学效率这一关键环节，教师之间出现一些非良性竞争手段，甚至造成危害学生身心健康的现象。
可见，提高课堂教学效率，切实减轻学生负担，从而达到提高教学质量的目的，是我们追求的最高境介。
3 提高课堂教学效率的策略
3.1 明确指导思想，增强效率观念。统一思想，提高认识。要树立正确的时间观、人才观、效率观，“科学技术是第一生产力”，讲效率就是讲生产力。提高学生素质不能违背教学规律，增强效率意识，并付诸于教育教学实践，是教师职业道德的内在要求，是师德、师职的反映。
3.2 提高自身素质，勇于教学实践。教师必须认真学习现代科学的教育理论和教育思想，用科学的理论武装自己，教师要有献身教育、爱岗敬业的精神，要有丰富全面的科学文化知识，要有扎实的专业知识和基本技能，要不断钻研业务，精益求精，要勇于教学实践，做到从实践中来到实践中区的工作方法，不断总结、创新、提高，不断充实和完善自己，才能为组织好教学，提高教学效率打下坚实的基础。
3.3 有序组织教学，目标明确具体。 教师对教材的把握要有广度，也要有深度，课堂教学要内容具体，目的明确，目标准确，教学才有较强的针对性，教师讲课内容层次清楚，祥略得当，教与学信息反馈迅速、准确，处理及时、有效，有科学的技巧和方法，这样的课才有吸引力、有活力、也才有效率。
教师还要善于把学生的精力、求知欲调节到最佳状态，使他们时刻都以良好的心境进行学习，做到精心合理组织教学，才能确保教学任务的顺利进行。
3.4 探索科学途径，优化课堂教学。 提高课堂效率关键要在“方法”上下功夫，尤其要变注入式的“灌”为科学的“导”，要积极探索，大胆实践，做到在探索中实践，在实践中提高，还要善于向他人学习，为我所用，推陈出新，要结合学生实际，随机应变，这样才能优化课堂教学，取得事半功倍的效果。
3.5 运用现代手段，紧跟时代潮流。时代在发展，教学手段也在不断变革，教师要与时俱进，要充分合理运用现代教学手段提高课堂教学效率，如：幻灯投影、播放录音、录像、影碟、收听广播、电视、使用学习机、电脑等，这些手段生动形象，直观性强，不但省时、省力，而且充分调动和发挥了学生各类感官的作用，有利于学生学习记忆，又有利于学生展开丰富的联想，开发他们的智力。还可组织学生亲临生活实践，学习、参观、采访，拓宽他们的视野，激发他们的兴趣，锻炼他们的能力，使学和用有机的结合起来。
3.6 质量评估体系，溶进教学效率。 把课堂教学效率纳入教学质量评估指标体系，客观上可以起到推动注重课堂教学效率的作用，同时教育行政部门要加强教学常规管理，凡是不按规定设置课程、课时的学校（教师），凡随意节假日补课、增减课时、挤占其它课或活动时间、加重学生负担、危害学生身心健康的做法，进行惩罚。这样，才能真正做到减轻学生负担，向课堂要效益才不会成为一句空话。
当然，提高课堂教学效率的途径和方法是很多的，总之，要力求做到教与学的共鸣，知识与能力的统一，认识与情感的同步，智力与非智力因素的有机结合，从而最大限度地提高课堂教学效率。