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小学生作文写得好不好，直接代表着语文知识学得是否扎实。是老师和家长一直关注的问题，近些年，许多家长为了提高自己孩子的作文水平，都喜欢把他们送到各种各样的作文辅导班去补习，然而，尽管这些孩子们认真地听了作文老师讲课和指导，可收获甚微，作文水平仍不见有明显提高，为什么呢?究其原因，是这些辅导老师多数只是按照教学大纲里的要求传授写作知识的，而不是从孩子写作文的兴趣和观察能力出发进行培养，这就影响了学生写作水平的发挥。
若写出一篇好的作文，并不是件简单轻松的事情，它不仅需要学生具备扎实的文字功底，更主要的是要对写作感兴趣和观察生活，其实每个孩子对身边的事物都有好奇心，有感兴趣的东西。主要是平时不注重观察生活，尤其是不善于观察生活中细致微小的事物，比如老师布置了关于写向日葵的作文，如果学生只凭从电视或画报上看到的向日葵去描写。写出来的向日葵就没有真实感，没有生命力；学生只有亲眼目睹到向日葵，带着欣赏的心情走近它，通过细致 入微观察它的生长特性和不断变化，才能把它写得真实可信，形象生动。再比如写孔雀，只凭图片或照片上的孔雀去描写它不会活灵活现的，应该走进动物园去观察它，欣赏它的体貌特征，掌握它的习性，才能把孔雀描写得惟妙惟肖，栩栩如生。
所以，学生要创作出一篇优秀的作文，首先要学会观察，如果不去观察就无法联想，没有联想。写出来的文字就会干干巴巴，没有水分。
小学生四年级语文教材有一篇作文叫做“爬山虎的脚”，作者是这样描写爬山虎脚的：“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样也是嫩红的，这就是爬山虎的脚……爬山虎的脚触到墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原来是直的，现在变弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
文中只简短的几个句子的描写，作者就把爬山虎赋予了灵性，不仅向读者介绍了爬山虎的脚是什么形状，长在什么地方，还将爬山虎是如何爬到墙上说明得非常细致。令读者看到文章后不仅觉得爬山虎的脚真实可信，还会不知不觉地喜欢上爬山虎这种植物，忍不住立刻就想去欣赏它，从而使文章有着纯净的美感，充满了童真童趣，给读带来了阅读享受的同时。也感觉作家极具亲和力。
这就说明，细致的观察是写好一篇作文的先决条件和重要因素。
同样是一篇作文。全班同学为什么有的写得好有的写得差呢?为何有的学生写得有滋有喙有的写得平淡无味呢?这就说明在写作之前有观察生活有不观察生活的，观察生活的同学就会把作文里的人或事物写得丰富形象；不善于观察的同学在写作的时候就会很吃力，尽管绞尽脑汁地想象，搜肠刮肚子地去表达，作文写得也不会优秀。
学生们的作文中还存在着另一种现象，那就是平时只注意对成语的积累。写作文时常用一些华丽的词藻来堆积内容，乍一看作文写得很美，细一看很空洞，这也是没有观察生活或观察生活不细致的结果。
通过多年的语文教学工作与同学交流，我发现有的同学只是为了完成老师交给的作文作业而写作文，甚至有的同学一提写作文就头疼，其原因是拿起笔来不知道怎么写。从何处下笔，本人认为，如果他喜欢观察事物他就会对写作感兴趣，有了兴趣就会去观察，通过观察，就会思考，有了深思熟虑的思考再下笔，才会把作文的内容表达出来，才能水到渠成地去完成好作文。
现在老师给同学布置作文，同样是同一个命题作文，例如《我的妈妈》，一般的同学都会描写妈妈长得什么样子，每天骑自行车送我上学，为了让我好好读书。不仅给我做好吃的，还把自己不舍得买衣服的钱给我补课了，如何对我关心了等等。按理说，这样的作文写得也可以，但是平淡，没有滋味，缺少风格。如果一个观察能力强的学生有可能会这样写：“今天爸爸过生日，奶奶做了一桌子好菜，可我看见妈妈只吃了一点点，就问妈妈为什么不多吃点，妈妈说不饿，中午吃多了，后来从爷爷那回到家后，妈妈才告诉我原来是因为我这次考试没有考好，她是跟我着急上火才吃那点饭的。”简短的几句话，便将妈妈的涵养和关心自己学习的态度表达了出来。由此可见。只有细致入微地观察生活，作文才会亲切感人。有独特的风格。
应该说，写日记是提高学生写作能力的最佳方法，可我发现，多数同学的日记只是简单地记录每天自己经历的事情，缺少观察内容，这样，即使写了再多的日记，恐怕写作水平也很难提高上来，因为没有观察，就不会有丰富的联想，没有丰富的联想就无从下笔，写出来的作文就没有味道，没有说服力，有时甚至会胡编乱造。
一篇优秀作文的形成，仅有观察是不够的，还要对写作感兴趣，事实证明，不喜欢写作文的学生肯定写不好，喜欢写作文的肯定会写得好一些。写作文还应该把感情渗透到文章中去，如果写一个人或一件事怀着一颗爱心，怀着感情去写，才能写得真实感人。
提高写作能力不是急于求成的事情，不可能在较短的时间提高上来，需要的不仅仅是观察和兴趣，还要有耐心，好作文是修改出来的，再有，平时学生课外的阅读量也不容忽视，应该多读多记多写，做到从量变到质变，写多了就有经验了，总之，提高写作能力的第一步就是观察生活。
若写出一篇好的作文，并不是件简单轻松的事情，它不仅需要学生具备扎实的文字功底，更主要的是要对写作感兴趣和观察生活，其实每个孩子对身边的事物都有好奇心，有感兴趣的东西。主要是平时不注重观察生活，尤其是不善于观察生活中细致微小的事物，比如老师布置了关于写向日葵的作文，如果学生只凭从电视或画报上看到的向日葵去描写。写出来的向日葵就没有真实感，没有生命力；学生只有亲眼目睹到向日葵，带着欣赏的心情走近它，通过细致 入微观察它的生长特性和不断变化，才能把它写得真实可信，形象生动。再比如写孔雀，只凭图片或照片上的孔雀去描写它不会活灵活现的，应该走进动物园去观察它，欣赏它的体貌特征，掌握它的习性，才能把孔雀描写得惟妙惟肖，栩栩如生。
所以，学生要创作出一篇优秀的作文，首先要学会观察，如果不去观察就无法联想，没有联想。写出来的文字就会干干巴巴，没有水分。
小学生四年级语文教材有一篇作文叫做“爬山虎的脚”，作者是这样描写爬山虎脚的：“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样也是嫩红的，这就是爬山虎的脚……爬山虎的脚触到墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原来是直的，现在变弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
文中只简短的几个句子的描写，作者就把爬山虎赋予了灵性，不仅向读者介绍了爬山虎的脚是什么形状，长在什么地方，还将爬山虎是如何爬到墙上说明得非常细致。令读者看到文章后不仅觉得爬山虎的脚真实可信，还会不知不觉地喜欢上爬山虎这种植物，忍不住立刻就想去欣赏它，从而使文章有着纯净的美感，充满了童真童趣，给读带来了阅读享受的同时。也感觉作家极具亲和力。
这就说明，细致的观察是写好一篇作文的先决条件和重要因素。
同样是一篇作文。全班同学为什么有的写得好有的写得差呢?为何有的学生写得有滋有喙有的写得平淡无味呢?这就说明在写作之前有观察生活有不观察生活的，观察生活的同学就会把作文里的人或事物写得丰富形象；不善于观察的同学在写作的时候就会很吃力，尽管绞尽脑汁地想象，搜肠刮肚子地去表达，作文写得也不会优秀。
学生们的作文中还存在着另一种现象，那就是平时只注意对成语的积累。写作文时常用一些华丽的词藻来堆积内容，乍一看作文写得很美，细一看很空洞，这也是没有观察生活或观察生活不细致的结果。
通过多年的语文教学工作与同学交流，我发现有的同学只是为了完成老师交给的作文作业而写作文，甚至有的同学一提写作文就头疼，其原因是拿起笔来不知道怎么写。从何处下笔，本人认为，如果他喜欢观察事物他就会对写作感兴趣，有了兴趣就会去观察，通过观察，就会思考，有了深思熟虑的思考再下笔，才会把作文的内容表达出来，才能水到渠成地去完成好作文。
现在老师给同学布置作文，同样是同一个命题作文，例如《我的妈妈》，一般的同学都会描写妈妈长得什么样子，每天骑自行车送我上学，为了让我好好读书。不仅给我做好吃的，还把自己不舍得买衣服的钱给我补课了，如何对我关心了等等。按理说，这样的作文写得也可以，但是平淡，没有滋味，缺少风格。如果一个观察能力强的学生有可能会这样写：“今天爸爸过生日，奶奶做了一桌子好菜，可我看见妈妈只吃了一点点，就问妈妈为什么不多吃点，妈妈说不饿，中午吃多了，后来从爷爷那回到家后，妈妈才告诉我原来是因为我这次考试没有考好，她是跟我着急上火才吃那点饭的。”简短的几句话，便将妈妈的涵养和关心自己学习的态度表达了出来。由此可见。只有细致入微地观察生活，作文才会亲切感人。有独特的风格。
应该说，写日记是提高学生写作能力的最佳方法，可我发现，多数同学的日记只是简单地记录每天自己经历的事情，缺少观察内容，这样，即使写了再多的日记，恐怕写作水平也很难提高上来，因为没有观察，就不会有丰富的联想，没有丰富的联想就无从下笔，写出来的作文就没有味道，没有说服力，有时甚至会胡编乱造。
一篇优秀作文的形成，仅有观察是不够的，还要对写作感兴趣，事实证明，不喜欢写作文的学生肯定写不好，喜欢写作文的肯定会写得好一些。写作文还应该把感情渗透到文章中去，如果写一个人或一件事怀着一颗爱心，怀着感情去写，才能写得真实感人。
提高写作能力不是急于求成的事情，不可能在较短的时间提高上来，需要的不仅仅是观察和兴趣，还要有耐心，好作文是修改出来的，再有，平时学生课外的阅读量也不容忽视，应该多读多记多写，做到从量变到质变，写多了就有经验了，总之，提高写作能力的第一步就是观察生活。