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摘 要：大多数教师在进行教学时常常会使用粉笔、黑板作为主要的教学工具，这也就导致了学生不容易理解，随着多媒体的出现恰好可以改变这一现状。多媒体教学是在传统教学模式上延伸的一种教学方法，利用现代科技带给课堂的便利，给学生们带来一种全新的教学氛围，让学生在学习数学的时候产生新鲜感，从而提高课堂的教学效率。
关键词：小学数学;教学方法：导入;情境;总结
教师在进行数学教学时，可以利用多媒体的优势完成教学内容，为了吸引学生的注意力，教师可以将多媒体与课前导入这一环节相结合，随后根据教材内容，利用多媒体进行情景设置，从而调动学生学习的积极性，最后利用多媒体进行总结，巩固所学内容，接下来笔者将从以上几点进行详细的阐述。
一、课前导入，吸引学生的注意力
俗话说“好的开始是成功的一半”，课前导入是课堂教学中非常重要的一个环节，一个好的课前导入可以吸引学生们的注意力，让学生的思绪可以集中到课堂上。现在多媒体技术已经渗入到课堂的教学中，小学教师可以利用小学生的年龄特点，合理的将多媒体与课前导入环节相结合，达到良好的课堂教学效果。
例如，以学习《折线统计图》这一课为例，这一课主要讲的是用折线统计图的方式来表示数量的变化。为了让学生更好的学习这一课的内容，我将事先准备几组数据，如：一间超市一个月的营业额、一名学生几次考试的数学成绩等，再找一段关于折线统计图的小短片，在正式上课时先为学生们放映，先通过短片的方式让学生的注意力集中到大屏幕上。然后我将这样为学生们讲解：“有一间超市的老板想知道一个月中，哪几天超市的营业额是最高的，他应该怎么办呢？”通过提问的方式调动学生的思维，这样学生的注意力就会在这个问题上面，给学生们1分钟的思考时间，随后让学生们说自己的想法，我将总结学生们的答案：“通过大家刚才的回答，我们可以知道折线统计图的特点是通过折线的方式来反映某件事物的上升或下降，可以清晰地感受事物的变化，那接下来我们就深入的了解一下折线统计图吧。”通过短片和问题的方式引出本课的主题，可以将学生的关注点带入到课堂中来，通过多媒体的方式可以引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
二、设置情境，调动学生的积极性
数学作为基础教育中的重要学科，大多数教师还是会采用传统的教学方法，往往忽略了学生的创新意识和自主意识。数学这个学科来源于生活，最终也会服务于生活，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与实际联系起来，这样不仅没有达到教学目的，还会限制学生们的思维。多媒体的出现可以有效地改善这一现状，利用多媒体的优势进行情景演绎，呈献给学生们具體的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而调动学生的积极性。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课的主要目的是让学生学会求长方体和正方体的表面积、体积，在学习这一课时，为了让学生更容易理解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解内容，并且与多媒体相互结合。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“小明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，小明妈妈的要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料8元/㎡，到最后刷完整个房子小明妈妈需要给你们多少钱？”我会利用多媒体的方式将我说的问题具体化，让学生有画面感，通过“角色扮演”的方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里，调动学生学习的积极性，从而提高数学的课堂教学效率。
三、课上总结，帮助学生巩固内容
在教学过程中，利用多媒体帮助学生掌握所学知识是很重要的一项教学任务。但是在学习的过程中，学生难免会有掌握不到的知识点，所以为了帮助学生对所学知识有一个全面的、系统的认识，教师可以在新授课后，利用多媒体总结这一课的内容，帮助学生巩固与理解所学知识。
例如，以学习《圆和扇形》这一课为例，这一课主要讲的是借助圆规画圆，通过圆的特性，发展学生对空间的观念，这一课也是重点课程之一。在学习这一课时，我先利用多媒体为学生讲解本课内容，随后为了帮助学生巩固本课内容，我将进行总结：“圆这个图形在生活中很常见，就像是井盖、水瓶盖等等，我们也可以利用圆来画出很多有意思的设计。圆在数学中又是一种几何图形，直线、正方形、长方形我们用直尺来画，圆我们就用圆规来画，那大家记住圆的概念以及圆的画法了么？”为了检查学生是否掌握圆的概念及画法，我将让学生们举手回答。随后，我会利用幻灯片的方式，帮助学生进一步加深知识点的印象，从而帮助学生巩固学习内容。
在小学课堂上的教学中，教师要巧用多媒体，多媒体只是一种辅助教学的模式，教学内容才是核心，但将教材内容与辅助教学相结合可以达到教师的教学目的。多媒体在数学课堂上的使用，不仅优化了教材上的抽象知识点，同时还提高了课堂的教学效率，多媒体的运用容易激发学生的学习兴趣，有利于加深学生对知识点的理解、巩固和记忆。
参考文献：
[1]赵斌.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（34）：187-188.
[2]曹正嵘.多媒体在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：166+179.
关键词：小学数学;教学方法：导入;情境;总结
教师在进行数学教学时，可以利用多媒体的优势完成教学内容，为了吸引学生的注意力，教师可以将多媒体与课前导入这一环节相结合，随后根据教材内容，利用多媒体进行情景设置，从而调动学生学习的积极性，最后利用多媒体进行总结，巩固所学内容，接下来笔者将从以上几点进行详细的阐述。
一、课前导入，吸引学生的注意力
俗话说“好的开始是成功的一半”，课前导入是课堂教学中非常重要的一个环节，一个好的课前导入可以吸引学生们的注意力，让学生的思绪可以集中到课堂上。现在多媒体技术已经渗入到课堂的教学中，小学教师可以利用小学生的年龄特点，合理的将多媒体与课前导入环节相结合，达到良好的课堂教学效果。
例如，以学习《折线统计图》这一课为例，这一课主要讲的是用折线统计图的方式来表示数量的变化。为了让学生更好的学习这一课的内容，我将事先准备几组数据，如：一间超市一个月的营业额、一名学生几次考试的数学成绩等，再找一段关于折线统计图的小短片，在正式上课时先为学生们放映，先通过短片的方式让学生的注意力集中到大屏幕上。然后我将这样为学生们讲解：“有一间超市的老板想知道一个月中，哪几天超市的营业额是最高的，他应该怎么办呢？”通过提问的方式调动学生的思维，这样学生的注意力就会在这个问题上面，给学生们1分钟的思考时间，随后让学生们说自己的想法，我将总结学生们的答案：“通过大家刚才的回答，我们可以知道折线统计图的特点是通过折线的方式来反映某件事物的上升或下降，可以清晰地感受事物的变化，那接下来我们就深入的了解一下折线统计图吧。”通过短片和问题的方式引出本课的主题，可以将学生的关注点带入到课堂中来，通过多媒体的方式可以引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
二、设置情境，调动学生的积极性
数学作为基础教育中的重要学科，大多数教师还是会采用传统的教学方法，往往忽略了学生的创新意识和自主意识。数学这个学科来源于生活，最终也会服务于生活，利用传统的教学方法很难让学生将所学内容与实际联系起来，这样不仅没有达到教学目的，还会限制学生们的思维。多媒体的出现可以有效地改善这一现状，利用多媒体的优势进行情景演绎，呈献给学生们具體的教学信息，让枯燥的教学内容变得生动起来，从而调动学生的积极性。
例如，以学习《长方体和正方体》这一课为例，这一课的主要目的是让学生学会求长方体和正方体的表面积、体积，在学习这一课时，为了让学生更容易理解长方体和正方体的表面积如何计算，我会将日常生活中常见的“粉刷围墙”问题用于教学讲解内容，并且与多媒体相互结合。在正式上课时，我会这样为学生们讲解：“小明的家里想要粉刷墙壁，你们是一支装修队，小明妈妈的要求是每个房间的四面墙都要刷上颜料，已知普通涂料8元/㎡，到最后刷完整个房子小明妈妈需要给你们多少钱？”我会利用多媒体的方式将我说的问题具体化，让学生有画面感，通过“角色扮演”的方式可以让学生们积极的参与到课堂教学里，调动学生学习的积极性，从而提高数学的课堂教学效率。
三、课上总结，帮助学生巩固内容
在教学过程中，利用多媒体帮助学生掌握所学知识是很重要的一项教学任务。但是在学习的过程中，学生难免会有掌握不到的知识点，所以为了帮助学生对所学知识有一个全面的、系统的认识，教师可以在新授课后，利用多媒体总结这一课的内容，帮助学生巩固与理解所学知识。
例如，以学习《圆和扇形》这一课为例，这一课主要讲的是借助圆规画圆，通过圆的特性，发展学生对空间的观念，这一课也是重点课程之一。在学习这一课时，我先利用多媒体为学生讲解本课内容，随后为了帮助学生巩固本课内容，我将进行总结：“圆这个图形在生活中很常见，就像是井盖、水瓶盖等等，我们也可以利用圆来画出很多有意思的设计。圆在数学中又是一种几何图形，直线、正方形、长方形我们用直尺来画，圆我们就用圆规来画，那大家记住圆的概念以及圆的画法了么？”为了检查学生是否掌握圆的概念及画法，我将让学生们举手回答。随后，我会利用幻灯片的方式，帮助学生进一步加深知识点的印象，从而帮助学生巩固学习内容。
在小学课堂上的教学中，教师要巧用多媒体，多媒体只是一种辅助教学的模式，教学内容才是核心，但将教材内容与辅助教学相结合可以达到教师的教学目的。多媒体在数学课堂上的使用，不仅优化了教材上的抽象知识点，同时还提高了课堂的教学效率，多媒体的运用容易激发学生的学习兴趣，有利于加深学生对知识点的理解、巩固和记忆。
参考文献：
[1]赵斌.浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（34）：187-188.
[2]曹正嵘.多媒体在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：166+179.