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摘 要：语文是一门语言学科，对于培养和提升小学生的语言运用能力、表达与交往能力以及塑造学生完善的人格等具有十分积极的促进作用，小学语文教师要不断的提升对语文学科的重视层度，并积极的对语文课堂的教学方法和教学策略进行改进，全面的优化语文教学的每一个环节，降低课堂无谓的消耗，积极的提升语文课堂的效能，为小学语文综合素养的提升打好坚实的基础。
关键词：新课标;小学;语文
随着教育教学改革的深入推进，我们对小学语文高效课堂的构建工作愈发重视，也在积极的语文教学实践中积累了良好的教学经验，有效的提升语文课堂的教学水平和教学质量，但是不可否认，我们在语文课堂教学中依然存在较多的问题，如备课不扎实、班级两极分化现象扩大化、复习低效等，这些问题对语文课堂教学效率的提升产生了不同程度的影响，需要我们每一名语文教师就这些问题开展研究和讨论，以不断的优化语文课堂的教学，促进教学效率的提升。
一、进行扎实备课，良好把握教学课堂
备课是语文教学的一项重要的工作，通过细致与扎实化的备课一方面可以教师把握好学情和教材，另一方面可以有效的提升教师的课堂驾驭能力，但从目前的小学语文课堂的基本教学现状来看，我们对备课的重视程度并不是很高，在很大程度上影响到课堂教学效率的提升，需要我们对此进行改进。
例如，在教学《观潮》这一课时，教师可以开展扎实化备课。首先，了解学情。对于学情，语文教师应当详细的了解班级学生的最近状态、语文知识储备情况、个人综合素养、学习习惯等，只有全面化的了解了学情，教师的备课才更精准高效。其次，分析教材，对于教材，语文教师应当找准具体章节的教学重难点、教学易混淆点和学生可能存在的疑惑点，并对具体的章节组成与模块设置等进行全面的分析，以不断的提升备课的精准度。最后，教学目标设定。对于教学目标的设定教师要结合学生的基本学习能力、教学大纲的标准等来综合性的考虑，如：（1）理解文章的主要内容，背诵第三四自然段;（2）了解作者写钱塘江大潮的写作顺序;（3）领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生的爱国热情等等，从而让扎实化的备课为课堂的高效教学做好铺垫。
二、更新教学观念，明确学生主体地位
观念是行动的先导，教师要想提高教学效率，首先要更新观念。传统的教学方式，教师是主体，学生只能被动地接受，阅读积极性没有充分发挥出来。面对过去种种的教学弊端，我国进行了新一轮的课程改革，明确了学生的主体地位。教师在教学中，也要及时地更新观念，以学生为主体，充分发挥学生的阅读主动性，给学生更多自由的空间。
例如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以先引导学生自己朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，并将自己的想象画成一幅画，这样，充分发挥了学生的想象力，让学生描绘出了许多千奇百怪的形状和五彩斑斓的色彩，赋予了火烧云新的生命。教师也可以让学生进行小组合作探究，对火烧云的特点进行交流讨论，充分激发学生的探究欲望，然后再让每组派代表表达自己的看法，教师再进行点拨和拓展，这样，经过了学生的思考和想象，教师再进行讲解时学生就会与教师形成更多的互动，并且能激发出更多新的思想和认识。以学生为主体，就是要把课堂充分地还给学生，让学生先学，教师后教，学生多学，教师少教，充分发挥学生的潜能，让师生之间形成有效的配合和互动，提高阅读教学效率。
三、优化语文教学，灵活的运用多媒体
虽然多媒体技术的实践运用能够让课堂教学变得更加生动活泼，但这并不意味着多媒体的使用可以随心所欲，否则会阻碍语文教学活动的顺利开展。因此，小学语文教师在教学过程当中要充分把握好多媒体的出示时机，即根据具体、实际的教学内容、教学进程和学生的学习需求来选择性地使用和呈现多媒体，从而让多媒体技术充分发挥其优势和作用，吸引学生的注意力和好奇心，形成对课堂教学的有效补充和辅助，让学生在有限的时间内最大限度的获取知识，最终充分优化小学语文课堂教学的效果。
例如，在教学《少年闰土》这一课时，笔者为了提升教学的效果，就采用了多媒体的教学方式，并且笔者注重到了多媒体运用的时机。在教学时，笔者先让学生自主朗读课文，然后会带领学生理解课文中含义深刻的句子，通过对课文内容的分析，学生感受到了闰土的性格与形象。当学习到作者对闰土之间的特殊感情时，笔者再利用多媒体为学生展现课文中的一些实例，引导学生进行分析。这样，笔者通过把握好多媒体的出示时机，充分优化了语文的教学效果。
四、创设问题情境，促进学生积极思考
问题是教学最有价值的资源，思维通常都是围绕问题展开的，并且思维的最终目的也是为了解决问题。在传统的语文教学模式下，教师对问题教学情境的利用不足，一是教师并没有给学生更多自主创设问题的机会，二是教师提出的问题多为陈述性、事实性问题，限制和束缚饿了学生的思维。因此，教师要重视问题教学情境的价值，在教学当中根据文本内容和学生特征创设有意义的、具有启发性的问题，能够调动学生的探索积极性，在探究过程中使学生的创新意识和思维源源不断地迸发。
例如，在教学《为中华崛起而读书》这一課时，首先笔者给学生设计了三个问题，让学生带着问题去预习：（1）为什么洋人在中国压死人之后还是一副趾高气昂、满不在乎的样子？（2）为什么中国巡警要把中国妇女批评一通，但是对洋人却没有任何的表示。（3）这三个故事哪一个让周恩来印象深刻？课文中有哪几段是对这件事的描述。设计了这三个问题之后，学生开始自主进行阅读，尔后，笔者让学生分组进行讨论，课堂气氛变得十分热烈，学生也通过探究获得了问题的答案，并且锻炼了学生的思维能力，使学生的个性思维获得发展。此外，笔者还让学生针对课文自主设计问题，并且让学生之间相互辩论和质询，通过这样的方式使学生完成深度学习，对课文有一个更加深入而全面的理解。
五、课外阅读拓展，提高学生阅读能力
课外拓展是课堂教学的必要补充，特别是在阅读教学中，为了提高学生的阅读水平和开阔学生的视野，就必须通过广泛而广泛的课外阅读来实现。为此，作为一名小学语文老师，我们应该推荐一些有价值的课外阅读材料，供学生进行课外阅读训练，以扩大学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
例如，在教学《触摸春天》《永生的眼睛》、《花的勇气》这几篇课文后，笔者让学生在课下搜集一些与描写旺盛生命力有关的文章来进行阅读，使学生意识到生命的重要性，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。并让学生将阅读中遇到的一些优美的句子抄写下来，以便用到以后的写作中。除此之外，笔者还组织学生开展了读书交流会，让学生之间探讨最近正在读哪些书，互相推荐一些值得看的好书，并交流自己读完某本书之后的心得体会。如此，通过鼓励学生进行拓展性阅读，并开展读书体验活动，就能扩充学生的阅读量和知识量，使学生的阅读能力得到有效提升。
总而言之，小学语文课堂教学改革实施的必然要求，也是促进学生全面发展的重要推动力。因此，小学语文教师必须要顺应时代和课程改革的趋势，不断地思考与探索，改变教学观念与方式，以推动小学语文课堂教学的优化与改革，最终构建起高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]向大芬.探究新课标下小学语文课堂教学策略[J].农家参谋，2018（21）：144.
[2]于洪君，包乃亮.浅谈新课标下小学语文课堂的教学策略[J].基础教育论坛，2018（28）：14-15.
[3]杨青.新课标下小学语文课堂教学改革探究[J].课程教育研究，2018（32）：50.
关键词：新课标;小学;语文
随着教育教学改革的深入推进，我们对小学语文高效课堂的构建工作愈发重视，也在积极的语文教学实践中积累了良好的教学经验，有效的提升语文课堂的教学水平和教学质量，但是不可否认，我们在语文课堂教学中依然存在较多的问题，如备课不扎实、班级两极分化现象扩大化、复习低效等，这些问题对语文课堂教学效率的提升产生了不同程度的影响，需要我们每一名语文教师就这些问题开展研究和讨论，以不断的优化语文课堂的教学，促进教学效率的提升。
一、进行扎实备课，良好把握教学课堂
备课是语文教学的一项重要的工作，通过细致与扎实化的备课一方面可以教师把握好学情和教材，另一方面可以有效的提升教师的课堂驾驭能力，但从目前的小学语文课堂的基本教学现状来看，我们对备课的重视程度并不是很高，在很大程度上影响到课堂教学效率的提升，需要我们对此进行改进。
例如，在教学《观潮》这一课时，教师可以开展扎实化备课。首先，了解学情。对于学情，语文教师应当详细的了解班级学生的最近状态、语文知识储备情况、个人综合素养、学习习惯等，只有全面化的了解了学情，教师的备课才更精准高效。其次，分析教材，对于教材，语文教师应当找准具体章节的教学重难点、教学易混淆点和学生可能存在的疑惑点，并对具体的章节组成与模块设置等进行全面的分析，以不断的提升备课的精准度。最后，教学目标设定。对于教学目标的设定教师要结合学生的基本学习能力、教学大纲的标准等来综合性的考虑，如：（1）理解文章的主要内容，背诵第三四自然段;（2）了解作者写钱塘江大潮的写作顺序;（3）领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生的爱国热情等等，从而让扎实化的备课为课堂的高效教学做好铺垫。
二、更新教学观念，明确学生主体地位
观念是行动的先导，教师要想提高教学效率，首先要更新观念。传统的教学方式，教师是主体，学生只能被动地接受，阅读积极性没有充分发挥出来。面对过去种种的教学弊端，我国进行了新一轮的课程改革，明确了学生的主体地位。教师在教学中，也要及时地更新观念，以学生为主体，充分发挥学生的阅读主动性，给学生更多自由的空间。
例如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以先引导学生自己朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，并将自己的想象画成一幅画，这样，充分发挥了学生的想象力，让学生描绘出了许多千奇百怪的形状和五彩斑斓的色彩，赋予了火烧云新的生命。教师也可以让学生进行小组合作探究，对火烧云的特点进行交流讨论，充分激发学生的探究欲望，然后再让每组派代表表达自己的看法，教师再进行点拨和拓展，这样，经过了学生的思考和想象，教师再进行讲解时学生就会与教师形成更多的互动，并且能激发出更多新的思想和认识。以学生为主体，就是要把课堂充分地还给学生，让学生先学，教师后教，学生多学，教师少教，充分发挥学生的潜能，让师生之间形成有效的配合和互动，提高阅读教学效率。
三、优化语文教学，灵活的运用多媒体
虽然多媒体技术的实践运用能够让课堂教学变得更加生动活泼，但这并不意味着多媒体的使用可以随心所欲，否则会阻碍语文教学活动的顺利开展。因此，小学语文教师在教学过程当中要充分把握好多媒体的出示时机，即根据具体、实际的教学内容、教学进程和学生的学习需求来选择性地使用和呈现多媒体，从而让多媒体技术充分发挥其优势和作用，吸引学生的注意力和好奇心，形成对课堂教学的有效补充和辅助，让学生在有限的时间内最大限度的获取知识，最终充分优化小学语文课堂教学的效果。
例如，在教学《少年闰土》这一课时，笔者为了提升教学的效果，就采用了多媒体的教学方式，并且笔者注重到了多媒体运用的时机。在教学时，笔者先让学生自主朗读课文，然后会带领学生理解课文中含义深刻的句子，通过对课文内容的分析，学生感受到了闰土的性格与形象。当学习到作者对闰土之间的特殊感情时，笔者再利用多媒体为学生展现课文中的一些实例，引导学生进行分析。这样，笔者通过把握好多媒体的出示时机，充分优化了语文的教学效果。
四、创设问题情境，促进学生积极思考
问题是教学最有价值的资源，思维通常都是围绕问题展开的，并且思维的最终目的也是为了解决问题。在传统的语文教学模式下，教师对问题教学情境的利用不足，一是教师并没有给学生更多自主创设问题的机会，二是教师提出的问题多为陈述性、事实性问题，限制和束缚饿了学生的思维。因此，教师要重视问题教学情境的价值，在教学当中根据文本内容和学生特征创设有意义的、具有启发性的问题，能够调动学生的探索积极性，在探究过程中使学生的创新意识和思维源源不断地迸发。
例如，在教学《为中华崛起而读书》这一課时，首先笔者给学生设计了三个问题，让学生带着问题去预习：（1）为什么洋人在中国压死人之后还是一副趾高气昂、满不在乎的样子？（2）为什么中国巡警要把中国妇女批评一通，但是对洋人却没有任何的表示。（3）这三个故事哪一个让周恩来印象深刻？课文中有哪几段是对这件事的描述。设计了这三个问题之后，学生开始自主进行阅读，尔后，笔者让学生分组进行讨论，课堂气氛变得十分热烈，学生也通过探究获得了问题的答案，并且锻炼了学生的思维能力，使学生的个性思维获得发展。此外，笔者还让学生针对课文自主设计问题，并且让学生之间相互辩论和质询，通过这样的方式使学生完成深度学习，对课文有一个更加深入而全面的理解。
五、课外阅读拓展，提高学生阅读能力
课外拓展是课堂教学的必要补充，特别是在阅读教学中，为了提高学生的阅读水平和开阔学生的视野，就必须通过广泛而广泛的课外阅读来实现。为此，作为一名小学语文老师，我们应该推荐一些有价值的课外阅读材料，供学生进行课外阅读训练，以扩大学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
例如，在教学《触摸春天》《永生的眼睛》、《花的勇气》这几篇课文后，笔者让学生在课下搜集一些与描写旺盛生命力有关的文章来进行阅读，使学生意识到生命的重要性，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。并让学生将阅读中遇到的一些优美的句子抄写下来，以便用到以后的写作中。除此之外，笔者还组织学生开展了读书交流会，让学生之间探讨最近正在读哪些书，互相推荐一些值得看的好书，并交流自己读完某本书之后的心得体会。如此，通过鼓励学生进行拓展性阅读，并开展读书体验活动，就能扩充学生的阅读量和知识量，使学生的阅读能力得到有效提升。
总而言之，小学语文课堂教学改革实施的必然要求，也是促进学生全面发展的重要推动力。因此，小学语文教师必须要顺应时代和课程改革的趋势，不断地思考与探索，改变教学观念与方式，以推动小学语文课堂教学的优化与改革，最终构建起高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]向大芬.探究新课标下小学语文课堂教学策略[J].农家参谋，2018（21）：144.
[2]于洪君，包乃亮.浅谈新课标下小学语文课堂的教学策略[J].基础教育论坛，2018（28）：14-15.
[3]杨青.新课标下小学语文课堂教学改革探究[J].课程教育研究，2018（32）：50.