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摘 要：初三的学生面临升学毕业的双重压力，做好这时期的班级管理显得尤为重要.班主任作为班级活动的直接领导者和主要负责人，必须为学生创建良好的班级环境.
关键词：班主任;班级管理;毕业班
毕业班的班级管理是一项很繁重的工作，班主任需要有高度的责任心和使命感，用科学的方法引导学生勇于面对初三的紧张生活，用良好的心态和积极的学习动力度过初中这段最后时光.
一.初中毕业班的特殊性
初中毕业班的学生进入九年义务教育阶段的最后一年，这也是学生生涯最重要、最关键的一年.特别是中考的分水岭，对学生未来的学习和人生发展都有着重要的意义.对多年学习成绩的验收会让学生产生压力和焦虑心理， 对个人发展和人生追求这些问题也会成为他们思考的对象，而且处在青春期发展阶段的初三学生，思想处在成熟和不成熟之间，周圍学习氛围的变化和家人的期待都会对他们的心理产生波动，进而影响正常的学习生活.
二.初中毕业班工作的开展策略
（一）关注学生心理健康，缓解毕业压力
毕业班的学生整体上处在学习生涯的第一个转折点，同时社会、学校和家庭也会把更多的目光投注在他们身上.学生们要承担沉重的课业负担、家长的殷切希望、学习成绩的上下起伏和面对人生选择的种种困惑等各种变化绝对会对学生产生一些心理影响，容易出现紧张、焦虑和不适等各种问题.面对这种情况，班主任要适时地召开班级会议，对学生进行思想教育，帮助他们克服心理的焦虑，努力以一种自信乐观的心态投入到学习中去.同时面对情况突出的个体，教师可以展开个别谈话，探究出现这种现象的原因， 借助各种外在力量和有力的条件，结合已有的经验有针对性地作出心理引导，并为其提供问题解决的方法 .班主任要重视和学生的日常沟通，对他们进行认真地观察，了解他们近期的心理状态，对他们进行鼓励教育.学生的发展离不开家长的参与，班主任要和家长保持良好的沟通，就学生出现的心理起伏变化正确对待，使家长能有一个正确的升学观和发展观，同时能从心理教育中获得正确的教育方法，努力为学生创造一个有利于身心发展的外部环境.最重要的是要让学生对个人和中考有一个正确的认识，给自己一个合理的定位，理性看待中考的作用和意义，它不代表人生的分水岭，不决定人生永远的走向.培养学生成熟的心态和理性的思维，努力发现自己的特长和优点，缓解毕业问题带来的心理压力.
（二）落实班级管理制度，保证教学环境
毕业班和其他年级相比，虽然有着一定的特殊性，但是教育教学工作始终是第一要务，学生的根本任务还是要回归到正常的学习生活中来.班级管理制度对学生行为起到规范的作用，通过明确的班规指引，对违反规则行为的惩罚，才能使班级活动都能够井然有序的进行.班主任要结合自己班级的特点，通过学生的民主参与，制定适合的班级管理规章制度.班主任想要求学生严格按照规则约束他们的言行举止的时候，首先自己能够以身作则，做出行为表率，成为学生的模范榜样.借助班干部的力量，做到管理到位， 纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项都必须保证得到准确落实，提高班干部的管理意识和管理水平，促进班级自主管理能力的提升.同时要保证班规的威严性，必须全体师生共同遵守，大家互相监督，对违纪行为采取有效措施，为学生创建一个文明、向上、进取的班级环境，是保证毕业班学生顺利学习，健康成长的前提条件.
（三）关注学生学习状态，把握最后时间
初中阶段的学习进入最后阶段，为了有更加充足的准备迎接高考，学生要抓紧这关键的时期，刻苦努力学习.在初中前两年的学习下，不同的学生由于个性的差异和学习能力的不同，学生的学习成绩会出现明显的差异.在学习方面一直表现优秀的学生无需班主任多言，他们就会投入到紧张的复习备考中去，但是对于一直学习不理想的学生，这时候他们更容易处于无所适从的状态，有时候为了获得关注，还会做出一些影响班级学习的行为来.这时候班主任除了要帮助学生树立学习的信心之外，还要在具体的学科学习上进行方法的指导，这时候就要借助其他学科教师的力量，培养学生正确的学习方法，合理安排学习时间，努力提高学习效率，最终实现学习成绩的进步.这里面要正确处理各学科的关系，对全班学生的学习情况进行逐个分析，使各科教师的教学计划能形成一个整体，避免教师们只考虑各自的学科部分，为学生发展的整体利益来进行规划.在对学生进行学习评价时，避免单一的总结式评价模式，而是要关注学生学习过程的发展变化，进行过程性评价，指导学生的学习活动，提高学习的质量和效果.
总之，毕业班的学生们正处在人生的转折期，他们会面临各种各样的困惑和问题.班主任要发挥自身的主观能对性，借助多样化的方式和手段为学生成长做好指引和规划，帮助他们疏解心理问题，激发他们的学习兴趣，提高他们对学习效率.使其在初中学习最后阶段获得有效的成长和发展.
参考文献：
[1]初中毕业班班级管理策略研究[J].陈军宏.新课程（上）.2011（03）
[2]初中毕业班中考前班级管理的问题与对策研究[D].姜艳红.鲁东大学2014
关键词：班主任;班级管理;毕业班
毕业班的班级管理是一项很繁重的工作，班主任需要有高度的责任心和使命感，用科学的方法引导学生勇于面对初三的紧张生活，用良好的心态和积极的学习动力度过初中这段最后时光.
一.初中毕业班的特殊性
初中毕业班的学生进入九年义务教育阶段的最后一年，这也是学生生涯最重要、最关键的一年.特别是中考的分水岭，对学生未来的学习和人生发展都有着重要的意义.对多年学习成绩的验收会让学生产生压力和焦虑心理， 对个人发展和人生追求这些问题也会成为他们思考的对象，而且处在青春期发展阶段的初三学生，思想处在成熟和不成熟之间，周圍学习氛围的变化和家人的期待都会对他们的心理产生波动，进而影响正常的学习生活.
二.初中毕业班工作的开展策略
（一）关注学生心理健康，缓解毕业压力
毕业班的学生整体上处在学习生涯的第一个转折点，同时社会、学校和家庭也会把更多的目光投注在他们身上.学生们要承担沉重的课业负担、家长的殷切希望、学习成绩的上下起伏和面对人生选择的种种困惑等各种变化绝对会对学生产生一些心理影响，容易出现紧张、焦虑和不适等各种问题.面对这种情况，班主任要适时地召开班级会议，对学生进行思想教育，帮助他们克服心理的焦虑，努力以一种自信乐观的心态投入到学习中去.同时面对情况突出的个体，教师可以展开个别谈话，探究出现这种现象的原因， 借助各种外在力量和有力的条件，结合已有的经验有针对性地作出心理引导，并为其提供问题解决的方法 .班主任要重视和学生的日常沟通，对他们进行认真地观察，了解他们近期的心理状态，对他们进行鼓励教育.学生的发展离不开家长的参与，班主任要和家长保持良好的沟通，就学生出现的心理起伏变化正确对待，使家长能有一个正确的升学观和发展观，同时能从心理教育中获得正确的教育方法，努力为学生创造一个有利于身心发展的外部环境.最重要的是要让学生对个人和中考有一个正确的认识，给自己一个合理的定位，理性看待中考的作用和意义，它不代表人生的分水岭，不决定人生永远的走向.培养学生成熟的心态和理性的思维，努力发现自己的特长和优点，缓解毕业问题带来的心理压力.
（二）落实班级管理制度，保证教学环境
毕业班和其他年级相比，虽然有着一定的特殊性，但是教育教学工作始终是第一要务，学生的根本任务还是要回归到正常的学习生活中来.班级管理制度对学生行为起到规范的作用，通过明确的班规指引，对违反规则行为的惩罚，才能使班级活动都能够井然有序的进行.班主任要结合自己班级的特点，通过学生的民主参与，制定适合的班级管理规章制度.班主任想要求学生严格按照规则约束他们的言行举止的时候，首先自己能够以身作则，做出行为表率，成为学生的模范榜样.借助班干部的力量，做到管理到位， 纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项都必须保证得到准确落实，提高班干部的管理意识和管理水平，促进班级自主管理能力的提升.同时要保证班规的威严性，必须全体师生共同遵守，大家互相监督，对违纪行为采取有效措施，为学生创建一个文明、向上、进取的班级环境，是保证毕业班学生顺利学习，健康成长的前提条件.
（三）关注学生学习状态，把握最后时间
初中阶段的学习进入最后阶段，为了有更加充足的准备迎接高考，学生要抓紧这关键的时期，刻苦努力学习.在初中前两年的学习下，不同的学生由于个性的差异和学习能力的不同，学生的学习成绩会出现明显的差异.在学习方面一直表现优秀的学生无需班主任多言，他们就会投入到紧张的复习备考中去，但是对于一直学习不理想的学生，这时候他们更容易处于无所适从的状态，有时候为了获得关注，还会做出一些影响班级学习的行为来.这时候班主任除了要帮助学生树立学习的信心之外，还要在具体的学科学习上进行方法的指导，这时候就要借助其他学科教师的力量，培养学生正确的学习方法，合理安排学习时间，努力提高学习效率，最终实现学习成绩的进步.这里面要正确处理各学科的关系，对全班学生的学习情况进行逐个分析，使各科教师的教学计划能形成一个整体，避免教师们只考虑各自的学科部分，为学生发展的整体利益来进行规划.在对学生进行学习评价时，避免单一的总结式评价模式，而是要关注学生学习过程的发展变化，进行过程性评价，指导学生的学习活动，提高学习的质量和效果.
总之，毕业班的学生们正处在人生的转折期，他们会面临各种各样的困惑和问题.班主任要发挥自身的主观能对性，借助多样化的方式和手段为学生成长做好指引和规划，帮助他们疏解心理问题，激发他们的学习兴趣，提高他们对学习效率.使其在初中学习最后阶段获得有效的成长和发展.
参考文献：
[1]初中毕业班班级管理策略研究[J].陈军宏.新课程（上）.2011（03）
[2]初中毕业班中考前班级管理的问题与对策研究[D].姜艳红.鲁东大学2014