论文部分内容阅读
“兴趣”是最好的老师，我们音乐教师在上课之前应当充分做好准备工作，只有这样才能让学生更加喜爱上音乐课，才能更好地培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才。好的音乐教育不仅能陶冶学生的性情，培养审美情趣，而且还会帮助学生树立正确的人生观和远大理想，激发学生对生活的热爱，对真、善、美的追求。作为中学的音乐老师，我们该怎样搞好音乐课堂教学，让学生通过音乐教育，获得更多的知识与人生道理，这是每个音乐教师都应该认真思索与探究的问题。我认为，要搞好音乐课堂教学，提高学生的学习兴趣，应注意以下几个方面：
一、把学生对音乐兴趣和学生学習的积极性带进课堂
兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。学生是课堂教学的主体，课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口、眼睛等。让学生的多种感官全方位的参与，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。音乐课更须如此，例如：在讲乐理知识“力度记号”时，老师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音。如火车由远而近的长鸣声。一方面可让他们自接模仿，另一方面可通过模仿具体感受到声音的强弱变化，这时我们再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，由此，学生对知识的认识既深刻又清楚，而无须我们老师用过多的语言去讲。有些东西往往是讲得越多，却显得越神秘，学生也易犯糊涂。所以，应尽量以简洁、精确的语言去讲述，再让学生配以适当的参与，这样才会事半功倍。
二、让现代教育技术走进音乐课堂
在我们的传统音乐课堂教学中，存在着与现代教育不相适应的诸多弊端。如，知识的传授主要以围绕着教师为主，忽略学生学习主体性；课堂教学方法的单一，导致学生的各种综合能力得不到充分的发展；受技术条件的限制，教学内容的广度和深度不能充分展开；教学评价单一，不能有效调动学生学习积极性；教学模式单一，不能真正做到因材施教等等。很显然，旧的课堂教学观念、方式、手段已日显陈旧。基于这种现状，要提高音乐教育教学质量，亟待改进课堂教学的观念与方法。在课堂教学中采用现代教育技术，越来越成为改善传统音乐课堂教学弊端，提高教学质量的主要解决方法。
现代教育技术作用于教学模式的主要途径是通过其对教学方法的应用来实现的。在音乐课堂教学中，现代教育技术的应用促使了教学方法向多元化、综合化方向的发展。现代教育技术的教学应用给教学形式最显着的变化，就是以教师为中心的班级授课形式被打破，以学生为中心的个别化教学、合作化教学、网络化教学可以得到真正的实现。观察法、演示法、个别化教学、合作化教学、发现式教学、模拟教学、情境教学、网络教学、远程教学等教学方法不仅可以独自应用，还可以有机地结合起来，发挥各自的优势。例如，在欣赏教学中，就可以将情境教学法、发现式教学法、合作化教学法结合起来使用。使用情境教学法进行音乐作品学习，用文字、画面、声音创设教学情景，形象、直观、生动地展现教学内容，使学生仿佛身临其境，增强学生的学习兴趣。用发现式教学法引导学生通过互联网搜寻各种音乐资料，探寻音乐表现形式，使学生不仅有效地学习了知识，还掌握了学习的方法，调动了学生积极主动的参与意识。用合作化教学法将学生分成小组共同完成一个音乐课题，培养学生的设计组织能力和团队精神。
三、让流行音乐引入音乐课堂
流行音乐所具有的内容浅俗、形式简单、接受容易、功能的娱乐性等特点，正符合了中学生的心理和生理的需求。因此，对这种中学生喜闻乐见的艺术形式，应加以适当利用，把流行音乐引入课堂，不仅必要，而且具有紧迫性。因此，在课堂教学中利用中学生对流行音乐的兴趣，引导中学生对严肃音乐的进一步学习，是进一步提高中学生音乐审美修养的有效途径。为了激发学生们的学习兴趣，本人充分利用他们喜爱流行音乐的心理播放了腾格尔的《天堂》，悠长的曲调在蓝天碧草的广阔草原里回荡，醉了所有的人，而对《天堂》情感的深入分析又再一次打动了他们。在这种浓浓的思乡氛围中，学生们不仅深情地歌唱了自己的故乡——《大海啊，故乡》，还主动列举了许多有关故乡的歌曲。最后在创编小品时，有的学生甚至用《快乐老家》中的“跟我走吧，天亮就出发，梦已经醒来，心不会害怕……”来表达对家乡的依恋，45分钟很快就在轻松融洽的气氛中过去了，这些流行歌曲在整堂课中起到了画龙点睛的作用，极大地激发了学生们热爱生活、热爱家乡的情感，很好地配合教学内容完成了教学目的的要求。
中学音乐课堂教学应当流淌时代精神的活水，每堂音乐课应当给学生广阔的想象空间，让畅想的思绪自由飞翔；每堂音乐课都有真情交融和灵感的爆发。让我们的音乐课堂更加快乐、更加充实、更加绚烂多彩吧！
一、把学生对音乐兴趣和学生学習的积极性带进课堂
兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。学生是课堂教学的主体，课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口、眼睛等。让学生的多种感官全方位的参与，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。音乐课更须如此，例如：在讲乐理知识“力度记号”时，老师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音。如火车由远而近的长鸣声。一方面可让他们自接模仿，另一方面可通过模仿具体感受到声音的强弱变化，这时我们再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，由此，学生对知识的认识既深刻又清楚，而无须我们老师用过多的语言去讲。有些东西往往是讲得越多，却显得越神秘，学生也易犯糊涂。所以，应尽量以简洁、精确的语言去讲述，再让学生配以适当的参与，这样才会事半功倍。
二、让现代教育技术走进音乐课堂
在我们的传统音乐课堂教学中，存在着与现代教育不相适应的诸多弊端。如，知识的传授主要以围绕着教师为主，忽略学生学习主体性；课堂教学方法的单一，导致学生的各种综合能力得不到充分的发展；受技术条件的限制，教学内容的广度和深度不能充分展开；教学评价单一，不能有效调动学生学习积极性；教学模式单一，不能真正做到因材施教等等。很显然，旧的课堂教学观念、方式、手段已日显陈旧。基于这种现状，要提高音乐教育教学质量，亟待改进课堂教学的观念与方法。在课堂教学中采用现代教育技术，越来越成为改善传统音乐课堂教学弊端，提高教学质量的主要解决方法。
现代教育技术作用于教学模式的主要途径是通过其对教学方法的应用来实现的。在音乐课堂教学中，现代教育技术的应用促使了教学方法向多元化、综合化方向的发展。现代教育技术的教学应用给教学形式最显着的变化，就是以教师为中心的班级授课形式被打破，以学生为中心的个别化教学、合作化教学、网络化教学可以得到真正的实现。观察法、演示法、个别化教学、合作化教学、发现式教学、模拟教学、情境教学、网络教学、远程教学等教学方法不仅可以独自应用，还可以有机地结合起来，发挥各自的优势。例如，在欣赏教学中，就可以将情境教学法、发现式教学法、合作化教学法结合起来使用。使用情境教学法进行音乐作品学习，用文字、画面、声音创设教学情景，形象、直观、生动地展现教学内容，使学生仿佛身临其境，增强学生的学习兴趣。用发现式教学法引导学生通过互联网搜寻各种音乐资料，探寻音乐表现形式，使学生不仅有效地学习了知识，还掌握了学习的方法，调动了学生积极主动的参与意识。用合作化教学法将学生分成小组共同完成一个音乐课题，培养学生的设计组织能力和团队精神。
三、让流行音乐引入音乐课堂
流行音乐所具有的内容浅俗、形式简单、接受容易、功能的娱乐性等特点，正符合了中学生的心理和生理的需求。因此，对这种中学生喜闻乐见的艺术形式，应加以适当利用，把流行音乐引入课堂，不仅必要，而且具有紧迫性。因此，在课堂教学中利用中学生对流行音乐的兴趣，引导中学生对严肃音乐的进一步学习，是进一步提高中学生音乐审美修养的有效途径。为了激发学生们的学习兴趣，本人充分利用他们喜爱流行音乐的心理播放了腾格尔的《天堂》，悠长的曲调在蓝天碧草的广阔草原里回荡，醉了所有的人，而对《天堂》情感的深入分析又再一次打动了他们。在这种浓浓的思乡氛围中，学生们不仅深情地歌唱了自己的故乡——《大海啊，故乡》，还主动列举了许多有关故乡的歌曲。最后在创编小品时，有的学生甚至用《快乐老家》中的“跟我走吧，天亮就出发，梦已经醒来，心不会害怕……”来表达对家乡的依恋，45分钟很快就在轻松融洽的气氛中过去了，这些流行歌曲在整堂课中起到了画龙点睛的作用，极大地激发了学生们热爱生活、热爱家乡的情感，很好地配合教学内容完成了教学目的的要求。
中学音乐课堂教学应当流淌时代精神的活水，每堂音乐课应当给学生广阔的想象空间，让畅想的思绪自由飞翔；每堂音乐课都有真情交融和灵感的爆发。让我们的音乐课堂更加快乐、更加充实、更加绚烂多彩吧！