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美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。但随着年级的升高，学习压力的增大，加之许多家长“唯成绩为根本，画画仅是玩儿”的观念下，好大一部分学生对美术的兴趣越来越呈下降趋势。在我看来，在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养学生的美术兴趣，提高学生创造能力呢？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师的我们可以从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生兴趣。
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如在八年级《笔情墨趣》一课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如橡皮泥、积木等，要购买这些材料对于学生来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将我们身边随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了！
四、利用美術作品展览，激发学生学习美术的兴趣
由于身处平原山区，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，因此，我们只有通过现身边的资源——学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。为此，我在校园内开辟了学生美术作品展览区，不定期展出学生的美术作品，以此调动他们的积极性。如，在七年级开办卡通画展览，在八年级开办国画展览，装饰画展览，看到自己的作品在展览之列，每个学生都充分体验到了成功的喜悦，而欣赏同学的作品，更是让学生得到了美的熏陶，不知不觉间提高了审美能力，。在学生展出作品的同时，我也经常将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了几许艺术的氛围。
五、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
只有提高课堂教学效果，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。充分利用现有设备，进行直观教学，是提高课堂教学效果，激发学生学习美术的有效途径之一。教师上美术课，总不能天天固定一个模式，时间长了，这一单一枯燥的教学也易让学生失去兴趣。因此，我充分利用现有多媒体设备上好美术课，培养学生兴趣。如欣赏课，一些名家名画，由于教材多次印刷，加之纸质色彩效果差，很难引起学生的兴趣。因此，我经常利用网络资源，结合教材，下载一些名家名画供学生欣赏，多媒体的清晰色彩，大画面的直观，形象地给学生带来带来视觉的冲击，激发了他们的美感。又如常规作画课，如果供让学生生硬地依照教师的示范作品照芦画瓢，自然，为此，我通过课前的查找资料，如挂图、画册、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐等多媒体效果来吸引学生，大大激发学生的兴趣。可见，直观形象的多媒体教学，生动丰富的素材资料，有效地将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。而大量作品欣赏，教学示范，也进一步增加了学生对美术的感性认识，让他们在多彩的艺术熏陶中，提高自己的审美能力和创造能力。
在当今的初中美术课堂上，只有根据学生的实际情况，做到以生为本，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具进行课堂教学，才能有效地激发学生的美术兴趣，提高学生的创新能力，培养学生的艺术素质。今后，我将不断实践、不断探索，在这条艺术之路上，通过丰富多彩的美术教学活动，让每一位学生感受美，追求美，创造美！
一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如在八年级《笔情墨趣》一课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如橡皮泥、积木等，要购买这些材料对于学生来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将我们身边随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了！
四、利用美術作品展览，激发学生学习美术的兴趣
由于身处平原山区，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，因此，我们只有通过现身边的资源——学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。为此，我在校园内开辟了学生美术作品展览区，不定期展出学生的美术作品，以此调动他们的积极性。如，在七年级开办卡通画展览，在八年级开办国画展览，装饰画展览，看到自己的作品在展览之列，每个学生都充分体验到了成功的喜悦，而欣赏同学的作品，更是让学生得到了美的熏陶，不知不觉间提高了审美能力，。在学生展出作品的同时，我也经常将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了几许艺术的氛围。
五、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
只有提高课堂教学效果，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。充分利用现有设备，进行直观教学，是提高课堂教学效果，激发学生学习美术的有效途径之一。教师上美术课，总不能天天固定一个模式，时间长了，这一单一枯燥的教学也易让学生失去兴趣。因此，我充分利用现有多媒体设备上好美术课，培养学生兴趣。如欣赏课，一些名家名画，由于教材多次印刷，加之纸质色彩效果差，很难引起学生的兴趣。因此，我经常利用网络资源，结合教材，下载一些名家名画供学生欣赏，多媒体的清晰色彩，大画面的直观，形象地给学生带来带来视觉的冲击，激发了他们的美感。又如常规作画课，如果供让学生生硬地依照教师的示范作品照芦画瓢，自然，为此，我通过课前的查找资料，如挂图、画册、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐等多媒体效果来吸引学生，大大激发学生的兴趣。可见，直观形象的多媒体教学，生动丰富的素材资料，有效地将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。而大量作品欣赏，教学示范，也进一步增加了学生对美术的感性认识，让他们在多彩的艺术熏陶中，提高自己的审美能力和创造能力。
在当今的初中美术课堂上，只有根据学生的实际情况，做到以生为本，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具进行课堂教学，才能有效地激发学生的美术兴趣，提高学生的创新能力，培养学生的艺术素质。今后，我将不断实践、不断探索，在这条艺术之路上，通过丰富多彩的美术教学活动，让每一位学生感受美，追求美，创造美！