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美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。但随着年级的升高,学习压力的增大,加之许多家长“唯成绩为根本,画画仅是玩儿”的观念下,好大一部分学生对美术的兴趣越来越呈下降趋势。在我看来,在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养学生的美术兴趣,提高学生创造能力呢?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师的我们可以从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养学生兴趣。
一、了解学生,培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生,因材施教,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱,给学生以充分的尊重,从而培养其学习兴趣。如在八年级《笔情墨趣》一课中,我要求学生临摹一幅书中的国画作品,有的同学就特别要求画竹子,有的要求画荷花,我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求,因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们,硬要他们统一作业,虽然他们会按我的要求完成作业,但他们可能就因此丧失了学习的积极性,丧失了一些对美术的兴趣,自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖,不敢动笔,于是我鼓励他大胆运笔,从最简单的开始,重在体验笔墨的情趣,不在于画的好坏。一节课下来,全班同学都很愉快地交了作业,尽管作业的质量不一,但我很高兴,因为我保护了学生的学习兴趣,他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低,因材施教,让学生在自己的起跑线上前进,相信自己学习国画的能力,体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿,在许可的范围内向学生“妥协”一下,不失为一种明智的选择。
二、创设愉悦情境,激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教,学生听,这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境,让他们更喜欢上美术课,乐于学习美术知识,接受美的熏陶。
三、利用乡土材料,激发学生学习美术的兴趣
众所周知,上美术课,要准备很多材料,如橡皮泥、积木等,要购买这些材料对于学生来说是一笔不小的花费,如果没有这些材料,美术课便难以开展。为了改变现状,激发学生的想象力和学习美术的兴趣,我提倡学生将我们身边随处可见的材料引入课堂,没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土,马铃薯、红薯同样可用;没有积木,山上的茅草茎、竹子同样可以做造型;漫山遍野的松果、树皮、稻草,还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生,用茅草的花穗做成的猫头鹰,用茅草茎编成的风车,用竹管做成的乐器,用碎布做成的仕女图,用皱纹纸做成的白雪公主,最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子,做的沙瓶画,由于细沙质地粗糙,沙瓶画显示出了丰富的肌理效果,美妙极了!
四、利用美術作品展览,激发学生学习美术的兴趣
由于身处平原山区,没有大型的美术馆、博物馆可以参观,也没有专业的美术院校可供学习,因此,我们只有通过现身边的资源——学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。为此,我在校园内开辟了学生美术作品展览区,不定期展出学生的美术作品,以此调动他们的积极性。如,在七年级开办卡通画展览,在八年级开办国画展览,装饰画展览,看到自己的作品在展览之列,每个学生都充分体验到了成功的喜悦,而欣赏同学的作品,更是让学生得到了美的熏陶,不知不觉间提高了审美能力,。在学生展出作品的同时,我也经常将教师的作品一并展出。通过此举,不仅极大地推动了学生学习美术的热情,更让校园增添了几许艺术的氛围。
五、利用多媒体教学,激发学生学习美术的兴趣
只有提高课堂教学效果,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。充分利用现有设备,进行直观教学,是提高课堂教学效果,激发学生学习美术的有效途径之一。教师上美术课,总不能天天固定一个模式,时间长了,这一单一枯燥的教学也易让学生失去兴趣。因此,我充分利用现有多媒体设备上好美术课,培养学生兴趣。如欣赏课,一些名家名画,由于教材多次印刷,加之纸质色彩效果差,很难引起学生的兴趣。因此,我经常利用网络资源,结合教材,下载一些名家名画供学生欣赏,多媒体的清晰色彩,大画面的直观,形象地给学生带来带来视觉的冲击,激发了他们的美感。又如常规作画课,如果供让学生生硬地依照教师的示范作品照芦画瓢,自然,为此,我通过课前的查找资料,如挂图、画册、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐等多媒体效果来吸引学生,大大激发学生的兴趣。可见,直观形象的多媒体教学,生动丰富的素材资料,有效地将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。而大量作品欣赏,教学示范,也进一步增加了学生对美术的感性认识,让他们在多彩的艺术熏陶中,提高自己的审美能力和创造能力。
在当今的初中美术课堂上,只有根据学生的实际情况,做到以生为本,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具进行课堂教学,才能有效地激发学生的美术兴趣,提高学生的创新能力,培养学生的艺术素质。今后,我将不断实践、不断探索,在这条艺术之路上,通过丰富多彩的美术教学活动,让每一位学生感受美,追求美,创造美!
一、了解学生,培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生,因材施教,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱,给学生以充分的尊重,从而培养其学习兴趣。如在八年级《笔情墨趣》一课中,我要求学生临摹一幅书中的国画作品,有的同学就特别要求画竹子,有的要求画荷花,我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求,因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们,硬要他们统一作业,虽然他们会按我的要求完成作业,但他们可能就因此丧失了学习的积极性,丧失了一些对美术的兴趣,自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖,不敢动笔,于是我鼓励他大胆运笔,从最简单的开始,重在体验笔墨的情趣,不在于画的好坏。一节课下来,全班同学都很愉快地交了作业,尽管作业的质量不一,但我很高兴,因为我保护了学生的学习兴趣,他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接受能力有高低,因材施教,让学生在自己的起跑线上前进,相信自己学习国画的能力,体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿,在许可的范围内向学生“妥协”一下,不失为一种明智的选择。
二、创设愉悦情境,激发学生学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教,学生听,这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境,让他们更喜欢上美术课,乐于学习美术知识,接受美的熏陶。
三、利用乡土材料,激发学生学习美术的兴趣
众所周知,上美术课,要准备很多材料,如橡皮泥、积木等,要购买这些材料对于学生来说是一笔不小的花费,如果没有这些材料,美术课便难以开展。为了改变现状,激发学生的想象力和学习美术的兴趣,我提倡学生将我们身边随处可见的材料引入课堂,没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土,马铃薯、红薯同样可用;没有积木,山上的茅草茎、竹子同样可以做造型;漫山遍野的松果、树皮、稻草,还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生,用茅草的花穗做成的猫头鹰,用茅草茎编成的风车,用竹管做成的乐器,用碎布做成的仕女图,用皱纹纸做成的白雪公主,最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子,做的沙瓶画,由于细沙质地粗糙,沙瓶画显示出了丰富的肌理效果,美妙极了!
四、利用美術作品展览,激发学生学习美术的兴趣
由于身处平原山区,没有大型的美术馆、博物馆可以参观,也没有专业的美术院校可供学习,因此,我们只有通过现身边的资源——学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。为此,我在校园内开辟了学生美术作品展览区,不定期展出学生的美术作品,以此调动他们的积极性。如,在七年级开办卡通画展览,在八年级开办国画展览,装饰画展览,看到自己的作品在展览之列,每个学生都充分体验到了成功的喜悦,而欣赏同学的作品,更是让学生得到了美的熏陶,不知不觉间提高了审美能力,。在学生展出作品的同时,我也经常将教师的作品一并展出。通过此举,不仅极大地推动了学生学习美术的热情,更让校园增添了几许艺术的氛围。
五、利用多媒体教学,激发学生学习美术的兴趣
只有提高课堂教学效果,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。充分利用现有设备,进行直观教学,是提高课堂教学效果,激发学生学习美术的有效途径之一。教师上美术课,总不能天天固定一个模式,时间长了,这一单一枯燥的教学也易让学生失去兴趣。因此,我充分利用现有多媒体设备上好美术课,培养学生兴趣。如欣赏课,一些名家名画,由于教材多次印刷,加之纸质色彩效果差,很难引起学生的兴趣。因此,我经常利用网络资源,结合教材,下载一些名家名画供学生欣赏,多媒体的清晰色彩,大画面的直观,形象地给学生带来带来视觉的冲击,激发了他们的美感。又如常规作画课,如果供让学生生硬地依照教师的示范作品照芦画瓢,自然,为此,我通过课前的查找资料,如挂图、画册、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐等多媒体效果来吸引学生,大大激发学生的兴趣。可见,直观形象的多媒体教学,生动丰富的素材资料,有效地将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。而大量作品欣赏,教学示范,也进一步增加了学生对美术的感性认识,让他们在多彩的艺术熏陶中,提高自己的审美能力和创造能力。
在当今的初中美术课堂上,只有根据学生的实际情况,做到以生为本,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具进行课堂教学,才能有效地激发学生的美术兴趣,提高学生的创新能力,培养学生的艺术素质。今后,我将不断实践、不断探索,在这条艺术之路上,通过丰富多彩的美术教学活动,让每一位学生感受美,追求美,创造美!