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【摘 要】现阶段的小学数学的课堂教学中，教师需要的提升自身在课堂提问上的教学水平，从而可以在课堂教学中积极的提升学生的教学参与程度，从而促进学生与教师之间进行充分的情感交流，形成良好和谐的师生关系，同时有利的促进了学生数学思维能力的提升，锻炼学生在面对数学问题时候的解题能力。本文将围绕着课堂提问有效性的教学主题，深入的分析与探讨如何在小学数学课堂中提升课堂提问有效性。
【关键词】小学数学;课堂提问;有效性
在小学阶段的课堂教学中，课堂提问一直都是教学中的重要组成部分，对于课堂教学的推动有着极为重要推动作用。教师在数学课堂中积极的运用课堂提问，不仅可以创造出学生、教师之间的良好的沟通渠道，还可以利用教学问题有效的激发学生积极的探究欲望，引导学生深入的思考题目背后的数学原理，从而营造出积极向上的班级学习氛围，引导班级内部学生形成积极学习数学的良好风气。
一、利用课堂提问，提升课堂专注力
教师在教学过程中普遍会遇到的教学困难，就是学生课堂的注意力不集中、专注力不足，导致数学课堂的教学效果并不理想，进而影响了学生对于数学的学习热情与动力，最终必将影响学生的数学学习成绩。基于上述的教学现象，教师想要取得良好的数学课堂教学效果，教师就需要重视教学中的课堂提问，通过设计出高效的教学课堂提问，从而有效的抓住学生的专注力，引导学生积极的学习知识的兴趣与乐趣，从而在后续的数学学习中取得优异的数学成绩。
例如，教师在教授学生学习《小数乘法》的数学知识的时候，教师就课前设计教学预案的时候，结合学生的日常实际生活，模拟出科学的教学情景，如教师就可以模拟出学生与家人一起去超市购物的方式，然后利用购物时候的交易清单，引导学生进行计算这次购物的具体花费，从而激发其学生强烈的学习兴趣，引导学生积极地进行小数乘法数学知识的相关学习，同时让学生在教学的过程中，保持住了旺盛的专注力，提升了整体数学课堂的教学效率，从而有效的启发学生对于数学学习的积极性，保持住在数学学习中的良好的学习状态。
二、利用课堂提问，强化对数学知识的记忆与理解
在小学学阶段数学教学过程中，由于涉及到课堂教学任务相对较少，教师就需要在日常教学过程中，设计出具有针对性课堂问题，强化学生对数学知识的内容的理解，进而有效提高学生的课堂学习效率。教师长期坚持这样的教学模式，学生就可以跟上教师的教学进度，同时加深学生对知识的理解和记忆，有利于促进了数学课堂的教学效果的提升。因此，教师还可以增加与学生之间的交流互动，有效的提升了提高学生课堂知识讨论的水平。
例如，教师在教授学生学习《简便运算》的数学技巧的时候，这一部分数学内容的教学目标是引导学生掌握简便计算的数学思想以及相应的计算技巧，从而有效的提升学生的计算能力。因此教师就可以在课堂教学的过程中，设计出相应的课堂提问，然后引导学生利用简便运算中的凑整的数学思想，尝试解答数学问题，不仅有效的提升了学生对于简便运算思想的深刻理解，还能有效的锻炼了学生对简便运算技巧的掌握，从而积极让学生在数学学习的过程中，体验到学习的乐趣，进而有效强化了学生对于简便运算数学知识、技巧的理解与记忆。
三、利用课堂提问，增加课堂教学趣味性
在小学数学的教学过程中，教师最为重要的教学认识，就是激发学生对学习兴趣，然后在通过构建出充满趣味性的数学课堂，帮助学生提升自身对数学理论知识的理解与吸收。同时由于部分的学生畏惧在课堂教学中发言，因此教师也需要通过设计出具有趣味性的课堂问题，引导学生在课堂上积极的参与到对具体数学知识的讨论与交流。所以，作为小学数学教师，在开展日常教学工作时，应当重视数学课堂的趣味性，在教学过程中可以利用游戏活动和信息技术的辅助手段，进行课堂教学中的课堂提问，从而有效的提高小学数学课堂教学的兴趣，充分调动小学生学习的积极性。
例如，教师在教授学生学习《小数除法》的数学教学内容时，教师就可以根据学生在课堂教学中的表现，结合小数除法教学的内容与教学目标，设计出趣味性相对较强的课堂提问，从而有效的激发学生对小数除法的学习意愿。从而有效的提升学生在课堂教学中的积极性，引导学生积极的发现自身在小数除法的学习问题，并且跟随教师的节奏积极，在教师的帮助下，建立起合理、科学的教学目标，进而有效的指导学生在未来数学学习上的方向。同时为了有效的提升数学课堂的趣味性，教师还可以设计出游戏化的课堂提问，将教学问题有机融入到游戏中，引导学生在玩完游戏的过程中就学习到数学知识。从营造出一个富有趣味性的数学课堂。
总而言之，教师想要提升数学课堂教学中课堂提问的有效性，就需要在课余时间积极的研究課堂教提问的教学策略，同时要全面的掌握学生的基础学情，打好教学的配合战，让课堂提问能够深入数学教学的核心，提高课堂教学有效性的衡量，从建立起师生之间高效的交流与沟通的渠道，创造出学生勇敢表达自身观点与想法的自信心。最终在教师的指导下，在逐步提升学生在数学思维与创造性等能力的发展，从而达到课堂提问的教学效果的最大化。
参考文献：
[1]唐秋明.培养学生问题意识，完善小学数学课堂教学[J].文渊（小学版），2019（8）.
[2]杨莲.如何通过试题评价，引导小学数学课堂教学改革[J].中华少年，2019（4）.
[3]李开军.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与优化[J].新课程（综合版），2019（8）.
【关键词】小学数学;课堂提问;有效性
在小学阶段的课堂教学中，课堂提问一直都是教学中的重要组成部分，对于课堂教学的推动有着极为重要推动作用。教师在数学课堂中积极的运用课堂提问，不仅可以创造出学生、教师之间的良好的沟通渠道，还可以利用教学问题有效的激发学生积极的探究欲望，引导学生深入的思考题目背后的数学原理，从而营造出积极向上的班级学习氛围，引导班级内部学生形成积极学习数学的良好风气。
一、利用课堂提问，提升课堂专注力
教师在教学过程中普遍会遇到的教学困难，就是学生课堂的注意力不集中、专注力不足，导致数学课堂的教学效果并不理想，进而影响了学生对于数学的学习热情与动力，最终必将影响学生的数学学习成绩。基于上述的教学现象，教师想要取得良好的数学课堂教学效果，教师就需要重视教学中的课堂提问，通过设计出高效的教学课堂提问，从而有效的抓住学生的专注力，引导学生积极的学习知识的兴趣与乐趣，从而在后续的数学学习中取得优异的数学成绩。
例如，教师在教授学生学习《小数乘法》的数学知识的时候，教师就课前设计教学预案的时候，结合学生的日常实际生活，模拟出科学的教学情景，如教师就可以模拟出学生与家人一起去超市购物的方式，然后利用购物时候的交易清单，引导学生进行计算这次购物的具体花费，从而激发其学生强烈的学习兴趣，引导学生积极地进行小数乘法数学知识的相关学习，同时让学生在教学的过程中，保持住了旺盛的专注力，提升了整体数学课堂的教学效率，从而有效的启发学生对于数学学习的积极性，保持住在数学学习中的良好的学习状态。
二、利用课堂提问，强化对数学知识的记忆与理解
在小学学阶段数学教学过程中，由于涉及到课堂教学任务相对较少，教师就需要在日常教学过程中，设计出具有针对性课堂问题，强化学生对数学知识的内容的理解，进而有效提高学生的课堂学习效率。教师长期坚持这样的教学模式，学生就可以跟上教师的教学进度，同时加深学生对知识的理解和记忆，有利于促进了数学课堂的教学效果的提升。因此，教师还可以增加与学生之间的交流互动，有效的提升了提高学生课堂知识讨论的水平。
例如，教师在教授学生学习《简便运算》的数学技巧的时候，这一部分数学内容的教学目标是引导学生掌握简便计算的数学思想以及相应的计算技巧，从而有效的提升学生的计算能力。因此教师就可以在课堂教学的过程中，设计出相应的课堂提问，然后引导学生利用简便运算中的凑整的数学思想，尝试解答数学问题，不仅有效的提升了学生对于简便运算思想的深刻理解，还能有效的锻炼了学生对简便运算技巧的掌握，从而积极让学生在数学学习的过程中，体验到学习的乐趣，进而有效强化了学生对于简便运算数学知识、技巧的理解与记忆。
三、利用课堂提问，增加课堂教学趣味性
在小学数学的教学过程中，教师最为重要的教学认识，就是激发学生对学习兴趣，然后在通过构建出充满趣味性的数学课堂，帮助学生提升自身对数学理论知识的理解与吸收。同时由于部分的学生畏惧在课堂教学中发言，因此教师也需要通过设计出具有趣味性的课堂问题，引导学生在课堂上积极的参与到对具体数学知识的讨论与交流。所以，作为小学数学教师，在开展日常教学工作时，应当重视数学课堂的趣味性，在教学过程中可以利用游戏活动和信息技术的辅助手段，进行课堂教学中的课堂提问，从而有效的提高小学数学课堂教学的兴趣，充分调动小学生学习的积极性。
例如，教师在教授学生学习《小数除法》的数学教学内容时，教师就可以根据学生在课堂教学中的表现，结合小数除法教学的内容与教学目标，设计出趣味性相对较强的课堂提问，从而有效的激发学生对小数除法的学习意愿。从而有效的提升学生在课堂教学中的积极性，引导学生积极的发现自身在小数除法的学习问题，并且跟随教师的节奏积极，在教师的帮助下，建立起合理、科学的教学目标，进而有效的指导学生在未来数学学习上的方向。同时为了有效的提升数学课堂的趣味性，教师还可以设计出游戏化的课堂提问，将教学问题有机融入到游戏中，引导学生在玩完游戏的过程中就学习到数学知识。从营造出一个富有趣味性的数学课堂。
总而言之，教师想要提升数学课堂教学中课堂提问的有效性，就需要在课余时间积极的研究課堂教提问的教学策略，同时要全面的掌握学生的基础学情，打好教学的配合战，让课堂提问能够深入数学教学的核心，提高课堂教学有效性的衡量，从建立起师生之间高效的交流与沟通的渠道，创造出学生勇敢表达自身观点与想法的自信心。最终在教师的指导下，在逐步提升学生在数学思维与创造性等能力的发展，从而达到课堂提问的教学效果的最大化。
参考文献：
[1]唐秋明.培养学生问题意识，完善小学数学课堂教学[J].文渊（小学版），2019（8）.
[2]杨莲.如何通过试题评价，引导小学数学课堂教学改革[J].中华少年，2019（4）.
[3]李开军.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与优化[J].新课程（综合版），2019（8）.