论文部分内容阅读
英语学科是中学生所学课程中课堂参与度较低的课程之一。其原因是众多的，有教师自身的原因，也有学生自身的原因。对学生学习的参与动力研究可以有效地提高学生的参与度和教师的工作效率。当然，在提高学生的参与积极性方面方法有很多，笔者认为从英语课程自身存在的美出发有利于激发学生学习的主动参与性。
一、 用英语的音美，激发学生课堂朗读参与度
我们知道语言不仅仅只有交际的单一功能，同时其还具有审美的功能，英语也是如此。英语的审美功能是通过英语的头韵、腹韵和尾韵得以实现的。有研究学者认为音韵熏陶与享受，始于摇篮期。中国的儿童在初学语言时，经常会使用“果果”来指代水果，同时《三字经》、《百家姓》、《千字文》等均以韵文形式出现。而英美儿童也常用bobo来指代book,英语的童谣（Nursery Rhyme)也均以押尾韵为主要形式。如:Baa,baa,black sheep. Have you any wool? Yes,sir,yes sir.Three bags full.研究证明，在英语的韵美中头韵占据很大的内容。所谓头韵就是一种辅音相同的现象，即两个以上的词的词首辅音相同。如，grow和great, send和sit等。腹韵是指谐音或发音相似，尤其指词中元音的相似。例如great与fail。这种腹韵可以把一行诗或者一句话粘接成和谐紧凑、脉络相通的整体，使之前后连贯。例如：“That dolphintorn, that gongtormented sea.”(William Butler Yeats) 再如:The ideal wife for our mechanical homes: a wench with a wrench.
可以说在英语教学与学习中英语的音美通过音韵，如头韵、腹韵和尾韵等形式得以彰显，给学生带来了强烈的视听刺激和审美享受。教师可以通过对这些存在美的元素加以整理，在教学中加以体现，激发学生的课堂朗读参与度。例如教师有感情的朗读（强调发音的准确及富有感情），为了增加其美感以及能使学生产生共鸣，我们还可以加入适当的音乐。通过音乐美的元素加入，提高英语的音美，从而消除学生对英语的畏惧。通过感悟英语的美，体验英语的美，使学生爱上英语，主动参与到英语学习之中。
二、用英语的词汇之美，提高学生单词记忆参与度
查阅现代的英语词汇学，其将词汇的意义分成两大类，一类是词的本义（Denotation),一类是词的转义（Connotation)。英语词汇的美主要体现在其英语转义的审美价值上。例如:The old lady mothered him during his illness.和DNA testing fathered the baby on him.两句中的动词谓语mother 与father 原系名词，现用作动词，第一句中的mothered 意即“母亲般地照料”；第二句中fathered 的含义更趋于丰富，全句的大意是：DNA检查证明他是婴儿的生父。以上两句因为使用了mother 与father 的转义，做到了表达趋简，形象趋丰，句子趋美。可以说英语词汇的转义，美不胜收，一如春日满山遍野的绚丽山花，而汉语词汇的转义，疏落有致，一如点缀天幕的寂寥晨星。不仅如此，英语的词汇还具有丰腴之美、形象之美和委婉之美。基于以上词汇中存在的美，我们教师可以通过教学对学生进行词汇美的渗透，教学生如何欣赏美，如何在美的背景下积极投入到单词的记忆之中。这样一来，学生对词汇产生了兴趣，也就有了继续学习的欲望，从而实现了参与积极性的连动效应。
三、用英语的句子之美，提高学生阅读参与度
句子是能够表达一个相对完整的意思并且有一个特定语调的语言单位。人们写文章，离不开遣词造句。遣词，虽涉及语言的形式美，但更多的是和语言的内容美相关联；造句则主要和语言的形式美有关。英语句子之美体现在平行结构、非人称主语句等上。英语中的平行结构是一种富有表现力的修辞方法。结构相同、意义并重、语气一致的词组或句子排列成串，其目的在于增强语势，提高表达效果。英语中的平行结构，作为一种常见的修辞格，就是追求语言整饬美的典范。常见的平行排列主要是词的平行排列（a series of words )。例如：Galieo studied, taught and experimented. (动词平行，作谓语）He thought everybody lived far too elaborately, expensively, and anxiously.(副词平行，作状语)Gorki himself was a man of such great courage, of such deep simplicity and of such intense honesty.(介词短语平行，作定语）等等。文章阅读是英语学习中很重要的一块，也是学习英语的重要实践之一。通过阅读实践，检验自己的知识掌握程度，了解相应的课外知识。教师通过选定和设计一些具有平行结构美的文章，使学生通过阅读参与获得美的体验，最终实现参与主动性的提高。
综上所述，提高中学生英语学习的主动参与性，需要教师从多角度多渠道去进行。笔者认为通过化整为零、逐渐渗透的方法非常有效。教师利用每一个组成部分所具有的美，给学生带去美感，激发其参与性，最终实现其整体课堂参与性的提高。
（责任编辑 周侯辰）
一、 用英语的音美，激发学生课堂朗读参与度
我们知道语言不仅仅只有交际的单一功能，同时其还具有审美的功能，英语也是如此。英语的审美功能是通过英语的头韵、腹韵和尾韵得以实现的。有研究学者认为音韵熏陶与享受，始于摇篮期。中国的儿童在初学语言时，经常会使用“果果”来指代水果，同时《三字经》、《百家姓》、《千字文》等均以韵文形式出现。而英美儿童也常用bobo来指代book,英语的童谣（Nursery Rhyme)也均以押尾韵为主要形式。如:Baa,baa,black sheep. Have you any wool? Yes,sir,yes sir.Three bags full.研究证明，在英语的韵美中头韵占据很大的内容。所谓头韵就是一种辅音相同的现象，即两个以上的词的词首辅音相同。如，grow和great, send和sit等。腹韵是指谐音或发音相似，尤其指词中元音的相似。例如great与fail。这种腹韵可以把一行诗或者一句话粘接成和谐紧凑、脉络相通的整体，使之前后连贯。例如：“That dolphintorn, that gongtormented sea.”(William Butler Yeats) 再如:The ideal wife for our mechanical homes: a wench with a wrench.
可以说在英语教学与学习中英语的音美通过音韵，如头韵、腹韵和尾韵等形式得以彰显，给学生带来了强烈的视听刺激和审美享受。教师可以通过对这些存在美的元素加以整理，在教学中加以体现，激发学生的课堂朗读参与度。例如教师有感情的朗读（强调发音的准确及富有感情），为了增加其美感以及能使学生产生共鸣，我们还可以加入适当的音乐。通过音乐美的元素加入，提高英语的音美，从而消除学生对英语的畏惧。通过感悟英语的美，体验英语的美，使学生爱上英语，主动参与到英语学习之中。
二、用英语的词汇之美，提高学生单词记忆参与度
查阅现代的英语词汇学，其将词汇的意义分成两大类，一类是词的本义（Denotation),一类是词的转义（Connotation)。英语词汇的美主要体现在其英语转义的审美价值上。例如:The old lady mothered him during his illness.和DNA testing fathered the baby on him.两句中的动词谓语mother 与father 原系名词，现用作动词，第一句中的mothered 意即“母亲般地照料”；第二句中fathered 的含义更趋于丰富，全句的大意是：DNA检查证明他是婴儿的生父。以上两句因为使用了mother 与father 的转义，做到了表达趋简，形象趋丰，句子趋美。可以说英语词汇的转义，美不胜收，一如春日满山遍野的绚丽山花，而汉语词汇的转义，疏落有致，一如点缀天幕的寂寥晨星。不仅如此，英语的词汇还具有丰腴之美、形象之美和委婉之美。基于以上词汇中存在的美，我们教师可以通过教学对学生进行词汇美的渗透，教学生如何欣赏美，如何在美的背景下积极投入到单词的记忆之中。这样一来，学生对词汇产生了兴趣，也就有了继续学习的欲望，从而实现了参与积极性的连动效应。
三、用英语的句子之美，提高学生阅读参与度
句子是能够表达一个相对完整的意思并且有一个特定语调的语言单位。人们写文章，离不开遣词造句。遣词，虽涉及语言的形式美，但更多的是和语言的内容美相关联；造句则主要和语言的形式美有关。英语句子之美体现在平行结构、非人称主语句等上。英语中的平行结构是一种富有表现力的修辞方法。结构相同、意义并重、语气一致的词组或句子排列成串，其目的在于增强语势，提高表达效果。英语中的平行结构，作为一种常见的修辞格，就是追求语言整饬美的典范。常见的平行排列主要是词的平行排列（a series of words )。例如：Galieo studied, taught and experimented. (动词平行，作谓语）He thought everybody lived far too elaborately, expensively, and anxiously.(副词平行，作状语)Gorki himself was a man of such great courage, of such deep simplicity and of such intense honesty.(介词短语平行，作定语）等等。文章阅读是英语学习中很重要的一块，也是学习英语的重要实践之一。通过阅读实践，检验自己的知识掌握程度，了解相应的课外知识。教师通过选定和设计一些具有平行结构美的文章，使学生通过阅读参与获得美的体验，最终实现参与主动性的提高。
综上所述，提高中学生英语学习的主动参与性，需要教师从多角度多渠道去进行。笔者认为通过化整为零、逐渐渗透的方法非常有效。教师利用每一个组成部分所具有的美，给学生带去美感，激发其参与性，最终实现其整体课堂参与性的提高。
（责任编辑 周侯辰）