【摘 要】
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当下有许多优秀的他园园本课程方案可供新办园参考借鉴,但不可能完全符合新办幼儿园的自身特点。几乎所有的幼儿园都会经历借鉴、模仿、创造的课程园本化历程,这样历程的本质
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“主题教研提升幼儿园教师课程能力的实践研究”(立项编号:FJJKXB2O-1332)研究成果
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当下有许多优秀的他园园本课程方案可供新办园参考借鉴,但不可能完全符合新办幼儿园的自身特点。几乎所有的幼儿园都会经历借鉴、模仿、创造的课程园本化历程,这样历程的本质是使幼儿园课程方案更具适切性和有效性。当前诸多新办园存在“园所新、队伍新、课程新”等特点,在这样的背景下,新办园如何科学地构建园本课程,推进园所稳定且快速地发展,已成为新办园的现实困境。笔者在研究教师专业成长与课程建设的过程中发现:作为园本课程建设的重要执行者,教师团队的专业性直接影响着园本课程建设的科学性,教师的专业支持是园本课程实施的重要条件
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