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【摘要】在初中的物理學科中，学生很容易对实验产生兴趣，但同样也很容易厌倦实验。因此，需要通过比较趣味性的实验进行物理问题的探讨，以激发学生对物理实验的好奇与兴趣，从而提高物理教学效果。本文将简要的分析趣味物理实验在初中的物理教学中的实践与运用，以更好地促进初中物理实验教学的顺利开展。
【关键词】初中物理;趣味实验;策略
初中物理老师要针对物理教学的过程中存在的一些问题进行总结，积极地探究物理的趣味实验在物理教学中的运用，充分地发挥优势，为学生创造一个良好的物理实验氛围，从而进一步提高学生的学习效率。老师积极地通过物理的趣味实验，激发学生对物理实验的兴趣，促进学生全面参与到整个物理教学过程中，以提高学生的学习能力。
一、当前初中物理实验教学的现状
第一，实验相关设施设备不齐全。很多初中学校对于物理课的实验教学并不是很重视，或者是学校的资金有限，尤其是一些小县城或小乡镇的初中，物理实验设施设备跟不上物理课程的要求，并且很多设备的更新速度也很缓慢，这就直接给初中的物理实验教学造成了非常大的阻碍。
第二，对物理实验教学不重视。当前，受到应试教育的影响，大多数初中老师仍是非常重视学生的文化成绩，在教学中将大部分的时间都放在了学生的真题训练之上。老师对于实验实际操作重要性的忽略，以致学生对于物理实验课程的参与程度以及积极性都较低，造成学生对物理实验教学的兴趣降低。
第三，教师自身的素质欠缺。由于很多的实验教学步骤是通过教科书的PPT或视频等形式呈现，有一些实验操作没有亲自实际操作，或是操作次数极少，导致对于实验设备和过程并不熟悉，只能够跟着照本宣科进行操作演示，缺乏引导，大大地降低了实验的趣味性。
二、初中物理趣味实验教学的作用
第一，激发学生物理学习的积极性。物理实验是一种探索的过程，具有非常大的趣味性。在老师积极的教学情况下，就会对学生的学习积极性极为关心，使学生与老师之间形成一种学习积极性的循环圈，对初中的物理教学具有非常大的促进作用。同时，在积极性促使下的趣味实验就会受到学生极大的欢迎，而且趣味实验与实际生活非常贴近，对于学习效率的提高具有很大的帮助，也是拉近学生与物理实验知识距离感，并且能够不断地做到学以致用。
第二，加深对物理知识的理解。目前，很多初中物理实验教学就是根据课本中已有的实验以及实验结果进行简单推导，但是很多时候转头就又忘记了相关的知识。而通过具有趣味性的物理实验教学，将一整个物理实验的流程以及其中的各种关系进行实际的形象化演练。学生通过自身的实验结论推导，会更加清楚地了解整个实验过程的来龙去脉，对其中蕴含的理论知识就会有一个更加深刻的影响，能够通过自己的推导得到公式结论，以此更好地理解物理知识。
第三，培养学生的综合素质。物理实验是非常的严谨和缜密的，若是其中的一个步骤操作失误，则就会导致后面的结果必然会出现错误。在进行物理实验的过程中，必须要求学生做到严谨、细心、认真，才能够关注到实验过程中随时会发生的不确定性。所以，学生通过物理实验的学习，能够锻炼学生严谨缜密的品质，提高学生的动手操作能力，提高思维的严谨性，从而提高学生的综合素质。
三、初中物理趣味实验教学的策略
第一，采取开放式物理实验教学，激发学生的想象力。开放式的教学策略就是要求老师在物理实验的教学过程中充分的注重学生的主体地位，给予学生充分发挥想象力的空间，通过学生之间共同协作完成一个实验，增加学生之间的相互交流，给予学生一个思想碰撞的空间。通过学生在实验过程中的大胆想象与猜测，共同得出实验的结论。例如，讲解到《串、并联电路中电压的规律》这一内容的时候，老师可以将学生分组实验，让学生根据课本的理论知识自行设计串、并联两种电路，并且根据课本的实验指导进行实验，用电压表测量不同小灯泡连接的不同位置，同时记录下数据以及实验过程中发现的现象，共同总结出串、并联两种不同电路的电压规律，然后根据学生的实现结果，分析一下家里的电路串联还是并联电路，从而延伸到日常生活中。通过合作的方式，让学生清楚地掌握实验操作的正确过程，同时培养学生的思维思考能力。
第二，密切联系实际生活，推进趣味实验的顺利开展。在物理的实验教学中，将实验贴近学生的实际生活，对于实验的顺利进行具有非常大的帮助。并且，通过实验的密切联系生活，鼓励学生积极地从实验中寻找与物理知识相关的现象，通过学生对物理知识的理解。例如，在讲授到《电与磁》这一章节的时候，学生准备好日常用餐的金属汤匙，老师给提前备好磁铁、铁钉，用磁铁在汤匙上来回摩擦一段时间，然后就可以将铁钉吸起，但是把汤匙在桌上敲一下，汤匙对铁钉就不会再有吸引力了。这个小小的实验就是说明磁铁可以将汤匙内部的磁场强行的排列成同一方向，使得汤匙出现了磁力。但是敲桌子的那一下破坏了汤匙内部磁场排列，磁力自然就消失了。利用学生日常生活中都能够看到的物品进行最为简单的小实验，帮助学生更好地理解磁场的现象。
第三，完善考核方式，提高趣味实验教学的效率。老师可以积极地鼓励学生发挥自身的物理思维，在保证安全的情况之下自主进行实验方案的设置，并且对于同学提出的新颖的实验操作方案给予一定的鼓励或奖励措施，以激发学生物理实验动手操作的能力。完善这种鼓励、奖励的考核方式，也是趣味实验在实践教学中的运用方法之一。例如，讲授完了《生活用电》这个章节的内容，可以鼓励学生通过自身的观察，有什么小妙招能够防止家用电器的漏电，以达到安全用电的目的。或者鼓励学生在模仿课本中的电路方式，利用生活中一些器材进行 电路连接，并且对于能够成功自制电路的学生，给予奖状、学习用品等实物奖励。
综上所述，初中物理老师必须清楚并且能够及时地解决教学中存在的一些问题，注重实验的趣味性，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的物理实验思维，以更好地提高初中物理教学质量。初中物理趣味实验的不断探索对于物理教学具有非常大的促进作用，同时也应当作为初中物理教学的重要内容之一，以更好地推动物理教学的发展。
参考文献：
[1]曾文玉.中学物理演示实验教学的研究与实践[D].华南师范大学，2010.
[2]张晶.高中物理生活化教学情境的创设[D].浙江师范大学，2010.
【关键词】初中物理;趣味实验;策略
初中物理老师要针对物理教学的过程中存在的一些问题进行总结，积极地探究物理的趣味实验在物理教学中的运用，充分地发挥优势，为学生创造一个良好的物理实验氛围，从而进一步提高学生的学习效率。老师积极地通过物理的趣味实验，激发学生对物理实验的兴趣，促进学生全面参与到整个物理教学过程中，以提高学生的学习能力。
一、当前初中物理实验教学的现状
第一，实验相关设施设备不齐全。很多初中学校对于物理课的实验教学并不是很重视，或者是学校的资金有限，尤其是一些小县城或小乡镇的初中，物理实验设施设备跟不上物理课程的要求，并且很多设备的更新速度也很缓慢，这就直接给初中的物理实验教学造成了非常大的阻碍。
第二，对物理实验教学不重视。当前，受到应试教育的影响，大多数初中老师仍是非常重视学生的文化成绩，在教学中将大部分的时间都放在了学生的真题训练之上。老师对于实验实际操作重要性的忽略，以致学生对于物理实验课程的参与程度以及积极性都较低，造成学生对物理实验教学的兴趣降低。
第三，教师自身的素质欠缺。由于很多的实验教学步骤是通过教科书的PPT或视频等形式呈现，有一些实验操作没有亲自实际操作，或是操作次数极少，导致对于实验设备和过程并不熟悉，只能够跟着照本宣科进行操作演示，缺乏引导，大大地降低了实验的趣味性。
二、初中物理趣味实验教学的作用
第一，激发学生物理学习的积极性。物理实验是一种探索的过程，具有非常大的趣味性。在老师积极的教学情况下，就会对学生的学习积极性极为关心，使学生与老师之间形成一种学习积极性的循环圈，对初中的物理教学具有非常大的促进作用。同时，在积极性促使下的趣味实验就会受到学生极大的欢迎，而且趣味实验与实际生活非常贴近，对于学习效率的提高具有很大的帮助，也是拉近学生与物理实验知识距离感，并且能够不断地做到学以致用。
第二，加深对物理知识的理解。目前，很多初中物理实验教学就是根据课本中已有的实验以及实验结果进行简单推导，但是很多时候转头就又忘记了相关的知识。而通过具有趣味性的物理实验教学，将一整个物理实验的流程以及其中的各种关系进行实际的形象化演练。学生通过自身的实验结论推导，会更加清楚地了解整个实验过程的来龙去脉，对其中蕴含的理论知识就会有一个更加深刻的影响，能够通过自己的推导得到公式结论，以此更好地理解物理知识。
第三，培养学生的综合素质。物理实验是非常的严谨和缜密的，若是其中的一个步骤操作失误，则就会导致后面的结果必然会出现错误。在进行物理实验的过程中，必须要求学生做到严谨、细心、认真，才能够关注到实验过程中随时会发生的不确定性。所以，学生通过物理实验的学习，能够锻炼学生严谨缜密的品质，提高学生的动手操作能力，提高思维的严谨性，从而提高学生的综合素质。
三、初中物理趣味实验教学的策略
第一，采取开放式物理实验教学，激发学生的想象力。开放式的教学策略就是要求老师在物理实验的教学过程中充分的注重学生的主体地位，给予学生充分发挥想象力的空间，通过学生之间共同协作完成一个实验，增加学生之间的相互交流，给予学生一个思想碰撞的空间。通过学生在实验过程中的大胆想象与猜测，共同得出实验的结论。例如，讲解到《串、并联电路中电压的规律》这一内容的时候，老师可以将学生分组实验，让学生根据课本的理论知识自行设计串、并联两种电路，并且根据课本的实验指导进行实验，用电压表测量不同小灯泡连接的不同位置，同时记录下数据以及实验过程中发现的现象，共同总结出串、并联两种不同电路的电压规律，然后根据学生的实现结果，分析一下家里的电路串联还是并联电路，从而延伸到日常生活中。通过合作的方式，让学生清楚地掌握实验操作的正确过程，同时培养学生的思维思考能力。
第二，密切联系实际生活，推进趣味实验的顺利开展。在物理的实验教学中，将实验贴近学生的实际生活，对于实验的顺利进行具有非常大的帮助。并且，通过实验的密切联系生活，鼓励学生积极地从实验中寻找与物理知识相关的现象，通过学生对物理知识的理解。例如，在讲授到《电与磁》这一章节的时候，学生准备好日常用餐的金属汤匙，老师给提前备好磁铁、铁钉，用磁铁在汤匙上来回摩擦一段时间，然后就可以将铁钉吸起，但是把汤匙在桌上敲一下，汤匙对铁钉就不会再有吸引力了。这个小小的实验就是说明磁铁可以将汤匙内部的磁场强行的排列成同一方向，使得汤匙出现了磁力。但是敲桌子的那一下破坏了汤匙内部磁场排列，磁力自然就消失了。利用学生日常生活中都能够看到的物品进行最为简单的小实验，帮助学生更好地理解磁场的现象。
第三，完善考核方式，提高趣味实验教学的效率。老师可以积极地鼓励学生发挥自身的物理思维，在保证安全的情况之下自主进行实验方案的设置，并且对于同学提出的新颖的实验操作方案给予一定的鼓励或奖励措施，以激发学生物理实验动手操作的能力。完善这种鼓励、奖励的考核方式，也是趣味实验在实践教学中的运用方法之一。例如，讲授完了《生活用电》这个章节的内容，可以鼓励学生通过自身的观察，有什么小妙招能够防止家用电器的漏电，以达到安全用电的目的。或者鼓励学生在模仿课本中的电路方式，利用生活中一些器材进行 电路连接，并且对于能够成功自制电路的学生，给予奖状、学习用品等实物奖励。
综上所述，初中物理老师必须清楚并且能够及时地解决教学中存在的一些问题，注重实验的趣味性，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的物理实验思维，以更好地提高初中物理教学质量。初中物理趣味实验的不断探索对于物理教学具有非常大的促进作用，同时也应当作为初中物理教学的重要内容之一，以更好地推动物理教学的发展。
参考文献：
[1]曾文玉.中学物理演示实验教学的研究与实践[D].华南师范大学，2010.
[2]张晶.高中物理生活化教学情境的创设[D].浙江师范大学，2010.