“长大了，我就成了您”， 多少孩子因老师早年播下真、善、美的种子，长大了也成了“传道授业解惑者”。教师是蜡烛也好，北斗星也好，是露珠也罢，人梯也罢，她始终是立德树人的职业，“学高为师、身正为范”，教师的“正”在于“爱国敬业”，一身正气，“明德格物，立己达人”。教师育人前提修德进业、完善自我，彰显师表。教师做教育的根本是育人，要铸根培本，则要“严于律已、勤于律己、长于律己”，才能踏上理想的伊甸园，做一名真正的灵魂之师。
　　一、爱国敬业心系育人
　　“天下兴亡，匹夫有责”，爱国是一种情感，一种价值观，是对国家和民族的责任。《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确提出“自觉爱国守法”的准则规定，“爱国敬业”更是我们教育人恪守师德的底线。作为一名教师，正人先正己，以正治教、以文化人，以“爱国”之信仰，开展理想信念教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬民族精神和爱国情操，引导孩子树立正确的历史观、民族观、国家观，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”。
　　1.爱国敬业，做好本职
　　“在汶川地震中，谭千秋在危难之际，舍身保护学生，在生命的最后一刻履行了一位教师的职责”。“吉林大学教授黄大年展現了他心有大我、至诚报国，教书育人。他常说，自己最重要的身份是一名教师。他以“为祖国培养人才”为己任，治学严谨，因材施教，努力为学生们开启与世界交流的“窗户”，为祖国培养了一批“出得去、回得来”的人才……他们用行动阐释了师者之行、之徳，是我们教育工作者书写新时代教育“奋进之笔”的一面面镜子。爱国是教育工作者精神的支柱、动力的源泉，而教师何为爱国，怎样爱国？——“欲尽其责，必先履其职。”最好的方式就是立足本职，爱岗敬业，做好自己的事。勤奋工作、刻苦钻研、无私奉献，做一位有情怀的教育人，就抓准了爱国的着力点，努力在自己所从事教育的工作中发光发热、有所作为，为祖国美好的明天贡献自己的一份绵薄之力，以实际行动诠释爱国情怀。著名的教育家陶行知就是以“国家情怀”为动力，从国外留学回国，从城镇走到乡村，脱去西装革履，穿上布衣草鞋，开启他的乡村教育，终成为一代爱国的教育名家。
　　2. 爱国守法，树立榜样
　　黑格尔曾说：“教师是孩子心中最完美的偶像。” 教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。近日，香港乱港事件中，足让人发现香港教育另人担忧的一面，一些香港老师没有“国家观念”，觉得中国不好或早被西方蛊惑，蜕化为鼓吹“反中”分子，他们会把这种思想灌输给学生，学生没有自己的辨别力，则轻易受到影响，成为乱港叛国的“先锋”。前特首董建华先生也心痛地指出，“自己任内开始推行的中学生通识教育的失败，令年轻一代变得‘有问题’”。教育工作者的形象不单是外表上，更应是言语上、心灵上的、人格上的。教者须立德、立言、立身，强化以身以育人意识，时刻谨记法治是社会文明的基石，法律是社会和谐的准绳，我们要用法律规范自己的言行，在任何时间，任何场合，表达意愿也好，抒发热情也好，都要合法有序，为学子树立良好榜样，达到润物细无声。作为一名光荣的人民教师，选择了传道授业，就要坚守法律育人红线，连守法都做不到，“高素质”背后只会是危险品，更别说爱国了！从守法、普法做起，做一个具有高尚师德的教师，教育我们的学生、社会主义的接班人遵纪守法，不鼓励、不支持、不参加未经批准的违法乱纪的活动，不做影响社会秩序和有损国家形象的事，保持国家、社会稳定，稳定促发展，对各种抹黑国家行径更要大胆回应，直面斗争。
　　二、明德修身情系学生
　　人生有三乐之一“得天下英才而教育之”。教师既是筑梦人，也是追梦人、圆梦人。在追梦路上，教师要把孩子这块璞玉雕成精美的作品，良好的思想品行是最伟大人格力量。教师须满怀激情，坚定崇高理念，明德修身，用自己真诚无私的灵魂唤醒孩子们渴望走向未来的灵魂，推动孩子们走向健康成长的路。
　　1.提高素养，学习致用
　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在知识大爆炸的时代，教育工作者要与时俱进，孜孜不倦地学习，做到真心实意学，联系实际学、抓住精髓学，时刻准备着用一眼泉的水来供给学生一碗水。教师要有计划、系统地学习《中华人们共和国教师法》《义务教育法》《教师资格条例》等法律法规文件，做到奉公守法，依法育人;熟读《中小学教师职业道德规范》并严格要求自我，恪尽职守，依规行教;潜心研究《教育心理学》《儿童心理学》等心理学著作，洞悉孩子们的心理，走进他们的心灵;揣摩教参、教材、学情，力争课堂生动而有趣。教师持之以恒地严谨治学，厚积薄发，不断超越自己，挑战自己，做到为人师表，提高教书育人本领。
　　2.仁者爱人，融化坚冰
　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾花10年时间，用像春天小雨般的爱滋润着一个学生的心，把一名有偷窃成惯的学生培养成一名成功的农庄主席。佛山市每年均向新疆伽县输送支教教师，支教教师关爱孩子，珍惜支教这段令人难忘的时光，他们用爱和担当去打开孩子们心中隐藏的世界，用热情和真诚浇灌孩子们可爱美好的未来。其实，每一个孩子都渴望得到老师的关爱，尤其是家庭变故的孩子，性格特别的学生，只要教师的爱有足够温情与耐心，将会融化孩子“内心的坚冰”，就能使其“亲其师信其道”。
　　爱学生就必须做学生真诚的倾听者。《窗边的小豆豆》小林校长的“无论从前，还是以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话”的倾听，让小豆豆感觉与小林校长在一起非常温暖、非常安心，一次真诚的倾听，也让小林校长从不角度多方面了解了小豆豆。在分数至上的今天，我们教师心往往是浮躁，对学生的教育失去应有的耐性，连课堂教学也少了一份份可贵的倾听。我们渴望“慢”的教育，让课堂成为师生心灵交汇、情感碰撞的磁场，教师善于倾听的课堂或许你没有给学生指点或启发，却给予了孩子们丰厚的心灵馈赠。有了老师倾听，每一个孩子才有表达自己想法的勇气，有了老师倾听，每一个孩子才真正成为课堂上的主人。
　　爱学生就必须做学生无条件的接纳者。仁者爱人就是接纳与尊重，爱好孩子容易、爱坏孩子难，我们每天在教案里、在课堂疲于奔命，而慢慢谈忘了立德树人才是我们教育工作者的根本任务。汤姆逊老师因为接纳了一个邋遢而且上课不专心的小男孩——泰迪，成为泰迪人生中的贵人，就是“老师的启示”。有人曾说“年轻人犯错误，上帝都会原谅”，孩子的不足与错误，需要我们接纳且帮助，需要我们当教师的有足够的耐心、有足够的韧劲，宽容厚仁。
　　3. 溢于言表，与生共鸣
　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句话的能量有多大？孩子有可能因教师的一两句鼓励的话而发奋读书，从而夯实人生的基石，也有可能因为教师的一两次呵斥、辱骂而消极颓废。《新时代中小学教师职业行为十项准则》提出“坚持言行雅正”，就是对教师粗言烂语的抵制。刚踢了一场超有趣的足球赛抱着足球回到教室的小孩，嘴角的笑容还没消失。谁料被老师揪着衣角狠狠地批评：“没见过这么脏的孩子，你是从垃圾堆里出来的？”孩子考砸了，神情紧张，怯生生的，一句“你猪脑子进水啊？”有些话，我们教师随口说出，却刻在了孩子心上。那些以爱为名说出的话语，着急之时发泄的情绪，在孩子眼内，会是难忘的痛苦和伤害，那种语言暴力的伤害，却没有半点教育效果。我们“吐辞为经，举足为法”，我们一言一行会给孩子们极大影响，固此，教师语言要真诚、雅正，富于激励性，溢于言表，才能让学生产生心灵共鸣。一位哲人说过：如果孩子生活在鼓励之中，那么他就学会了自信;如果孩子生活在认可之中，那么他就学会了自爱，如果孩子生活在分享之中，那么他就学会了慷慨。
　　立己树人教之初心，生命之价值，铸根培本师之首责，育人的方向与任务。师者，正用平凡书写伟大，正用普通孕育崇高。看，在满天星斗的夜晚，与那星辉交相辉映的是学校办公室里还亮着的那一盏盏灯……