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摘要：本文就思想品德课教学中，如何进行教学，提出了自己的看法与做法。采用多种教学手段，设置情景加强师生合作，展示学生才能，共同学习，收到良好的教育教学效果。
关键词：技术手段 设置情景 共同学习 展示学生才能
近年来，思想品德新教材的使用，给思品课教师和学生一种全新的观念，它更加贴近学生生活，更具亲和力和生命力。作为思品课教师必须认真领会教材精髓，充分利用教材资源，点燃学生学习的热情，加强理论联系实际，充分挖掘学生身边的教学素材，真正达到既教书又育人的目的。笔者通过亲身实践大胆地进行了教学尝试，收到了良好的教育教学效果。
1、使用先进教学手段和多种教学方式，设置情境引入教学主题。课堂应该是快乐的场所。根据教学需要，教师适当选用一些经典的音乐来营造浪漫、抒情的课堂教学情境，能使学生在欢乐的氛围中，享受到生活的美，体验到课堂别有一番风味，激发前所未有的热情与激情。更为重要的是优美的音乐、动听的旋律能陶冶人的情操，优化个人的心理品质。所以，我们说在思品课中运用一些音乐进行教学，对于创造良好的教育情境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。我在进行“相亲相爱一家人”的教学时，提前布置让学生把他们家的合家欢照片带几张以备上课之用。上课伊始，我首先放了《我有一个好爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐片段，让同学们通过歌词内容谈谈自己的父母，谈谈自己的家庭。一时间，许多学生都描述了自己的家庭，有的夸自己的爸爸，有的夸自己的妈妈，当然也有抱怨父母在教育自己时的一些不当方法……这时，我将事先准备好的照片用投影仪放映，并紧接着问学生：“从这些照片上你们看到了什么?”有的学生说：“是一家人的合影”；有的学生说：“他们看起来很幸福。”这时我又及时的问学生：“他们一家三口，为什么看起来很幸福?想一想，这种幸福是不是来自一种爱?”
在讲第一课第三框“难报三春晖”时，我先请学生谈一谈父母给我们的爱有哪些?因为课文内容本身就很贴近学生生活，所以课堂气氛非常热烈，我把有关爱的关键词写在黑板上，最后话题一转，提出问题，父母对我们的爱无限，我们应该如何做呢?然后利用多媒体播放了电影《喜临门》中吃饺子的一个片段，让学生谈自己的感受，回想一下自己父母是怎样对待自己和长辈的，阐述子女对父母应尽的道德义务和法律义务，孝敬长辈是中华民族的美德，但还应注意我们所提倡的孝敬不是古代的愚孝和盲目的顺从。以此进入教学主题。课后学生反映效果非常好。
2、改变教师角色，与学生共同学习。我们知道，“国运兴衰，系于教育”。教育是培养人的，教育的关键是我们要培养什么样的人，过去的教育是把学生当作未来社会的一种工具去训练，把学生当作是一个知识容器去往里面灌输。其实，我们应该知道学生也是有情感、有灵性、有天赋的生命。
新教材的内容紧贴学生生活，所以，在课堂上师生之间、生生之间、学习小组之间、个人与集体之间，其合作的结果必然会导致各合作主体在思想上的相互沟通，在行为方式上的相互配合。这种在合作中获得快乐，又在快乐中进行合作的学习，应是最佳的快乐学习。
我在讲“网络沟通无极限”一课时，首先将学生分成八个小组，并把提前准备好的一张表格发给学生，要求学生根据自己对网络的认识，写一下网络的优点和缺点。一时间教室里气氛异常热烈，大家七嘴八舌地讨论着，然后，请学生结合自己的实际情况，谈谈网络对自己的不利影响，它是否影响了自己正常的与人交往。这样，在与同学们共同讨论后，很快切入主题：“网络交往是一把锋利的双刃剑”。这堂课无论学生在家中是否上网，大家都能根据自己的体会和经验参与到小组讨论活动中，取得了学习互动、互进的效果。
3、利用小品充分展示学生的才能。新教材强调教师的帮助引导作用。学生是课堂学习的主体，教师主要是帮助学生确立能达成的目标，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生发现自己的潜力和兴趣。教师必须转变角色，从原有的课堂上发号施令，转变为一个倾听者，平等的参与到学生的研究性学习活动中，学生的创造能力得到自由发挥，学习积极性也得到提高。我在讲第十课“诚信做人到永远”一课时，事先让学生自由组合，准备有关诚信的不同内容的小品。上课时，同学们有的表演短斤缺两的小品，有的表演人与人之间相互欺骗行为的小品，有的表演抄袭作业、自欺欺人的小品，从他们的表演中可看出，学生在课前做了大量的准备工作，首先必须认真阅读课文，然后根据自己的理解编排小品，还要表演的惟妙惟肖。一节课下来，课文中主要内容通过学生的表演基本上表达得很清楚，教师只需要做一个总结，指出表演中的一些不足。
总之，新教材不是单纯的教科书，不是书上有什么，教师就讲什么，而是提供教师教学的基本框架和师生在课内外实践中共同探讨的导向，既教书不唯书，读书也不唯书，教师的教学内容将远远超越新教材的知识范围。没有开放式和合作探究式的教学方法，新课程教学是很难进行的，想“穿新鞋走老路”也是行不通的。师生之间，只有平等才有合作，有分歧才有激情，有需要才有互动，互动是建立在教师对新课程理念的深入理解、对学生心理智力和体能的充分了解上，才能达到预期的效果。
关键词：技术手段 设置情景 共同学习 展示学生才能
近年来，思想品德新教材的使用，给思品课教师和学生一种全新的观念，它更加贴近学生生活，更具亲和力和生命力。作为思品课教师必须认真领会教材精髓，充分利用教材资源，点燃学生学习的热情，加强理论联系实际，充分挖掘学生身边的教学素材，真正达到既教书又育人的目的。笔者通过亲身实践大胆地进行了教学尝试，收到了良好的教育教学效果。
1、使用先进教学手段和多种教学方式，设置情境引入教学主题。课堂应该是快乐的场所。根据教学需要，教师适当选用一些经典的音乐来营造浪漫、抒情的课堂教学情境，能使学生在欢乐的氛围中，享受到生活的美，体验到课堂别有一番风味，激发前所未有的热情与激情。更为重要的是优美的音乐、动听的旋律能陶冶人的情操，优化个人的心理品质。所以，我们说在思品课中运用一些音乐进行教学，对于创造良好的教育情境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。我在进行“相亲相爱一家人”的教学时，提前布置让学生把他们家的合家欢照片带几张以备上课之用。上课伊始，我首先放了《我有一个好爸爸》和《世上只有妈妈好》的音乐片段，让同学们通过歌词内容谈谈自己的父母，谈谈自己的家庭。一时间，许多学生都描述了自己的家庭，有的夸自己的爸爸，有的夸自己的妈妈，当然也有抱怨父母在教育自己时的一些不当方法……这时，我将事先准备好的照片用投影仪放映，并紧接着问学生：“从这些照片上你们看到了什么?”有的学生说：“是一家人的合影”；有的学生说：“他们看起来很幸福。”这时我又及时的问学生：“他们一家三口，为什么看起来很幸福?想一想，这种幸福是不是来自一种爱?”
在讲第一课第三框“难报三春晖”时，我先请学生谈一谈父母给我们的爱有哪些?因为课文内容本身就很贴近学生生活，所以课堂气氛非常热烈，我把有关爱的关键词写在黑板上，最后话题一转，提出问题，父母对我们的爱无限，我们应该如何做呢?然后利用多媒体播放了电影《喜临门》中吃饺子的一个片段，让学生谈自己的感受，回想一下自己父母是怎样对待自己和长辈的，阐述子女对父母应尽的道德义务和法律义务，孝敬长辈是中华民族的美德，但还应注意我们所提倡的孝敬不是古代的愚孝和盲目的顺从。以此进入教学主题。课后学生反映效果非常好。
2、改变教师角色，与学生共同学习。我们知道，“国运兴衰，系于教育”。教育是培养人的，教育的关键是我们要培养什么样的人，过去的教育是把学生当作未来社会的一种工具去训练，把学生当作是一个知识容器去往里面灌输。其实，我们应该知道学生也是有情感、有灵性、有天赋的生命。
新教材的内容紧贴学生生活，所以，在课堂上师生之间、生生之间、学习小组之间、个人与集体之间，其合作的结果必然会导致各合作主体在思想上的相互沟通，在行为方式上的相互配合。这种在合作中获得快乐，又在快乐中进行合作的学习，应是最佳的快乐学习。
我在讲“网络沟通无极限”一课时，首先将学生分成八个小组，并把提前准备好的一张表格发给学生，要求学生根据自己对网络的认识，写一下网络的优点和缺点。一时间教室里气氛异常热烈，大家七嘴八舌地讨论着，然后，请学生结合自己的实际情况，谈谈网络对自己的不利影响，它是否影响了自己正常的与人交往。这样，在与同学们共同讨论后，很快切入主题：“网络交往是一把锋利的双刃剑”。这堂课无论学生在家中是否上网，大家都能根据自己的体会和经验参与到小组讨论活动中，取得了学习互动、互进的效果。
3、利用小品充分展示学生的才能。新教材强调教师的帮助引导作用。学生是课堂学习的主体，教师主要是帮助学生确立能达成的目标，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生发现自己的潜力和兴趣。教师必须转变角色，从原有的课堂上发号施令，转变为一个倾听者，平等的参与到学生的研究性学习活动中，学生的创造能力得到自由发挥，学习积极性也得到提高。我在讲第十课“诚信做人到永远”一课时，事先让学生自由组合，准备有关诚信的不同内容的小品。上课时，同学们有的表演短斤缺两的小品，有的表演人与人之间相互欺骗行为的小品，有的表演抄袭作业、自欺欺人的小品，从他们的表演中可看出，学生在课前做了大量的准备工作，首先必须认真阅读课文，然后根据自己的理解编排小品，还要表演的惟妙惟肖。一节课下来，课文中主要内容通过学生的表演基本上表达得很清楚，教师只需要做一个总结，指出表演中的一些不足。
总之，新教材不是单纯的教科书，不是书上有什么，教师就讲什么，而是提供教师教学的基本框架和师生在课内外实践中共同探讨的导向，既教书不唯书，读书也不唯书，教师的教学内容将远远超越新教材的知识范围。没有开放式和合作探究式的教学方法，新课程教学是很难进行的，想“穿新鞋走老路”也是行不通的。师生之间，只有平等才有合作，有分歧才有激情，有需要才有互动，互动是建立在教师对新课程理念的深入理解、对学生心理智力和体能的充分了解上，才能达到预期的效果。