人们常说：＂兴趣是最好的老师。＂在七年的小学英语教学中，为了提高学生学习英语的兴趣，我经常会利用游戏、自编儿歌、绘画、情景表演等多种形式来吸引、提高学生学习英语的热情，因为这些活动对小学生具有很强的吸引力。所以在我的英语课堂上，每个孩子都要说起来、动起来，我要让学生在快乐中接受所要学习的知识。一开始学生的兴趣很浓，课堂的参与率很高，对所学的知识掌握的也很快。但随着时间的推移，很多学生原有的学习热情急剧下降，原始的兴趣慢慢地降低，他们会因为有些游戏的重复，而提不起精神。在课堂教学活动中，有的学生心不在焉，有的学生借着走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这直接影响我的教学流程，而且教学效果不理想，这让我十分困惑，百思不得其解。慢慢的我发现我所设计的教学环节只是流于形式，没能真正地了解孩子在课堂的需求，究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，组织不到位，所选择的游戏不能紧扣当堂的知识，所以学生兴趣不高，教学效果差。面对如此频频告急的教学危机，这引发我的深刻反思。