基于思维培养的初中英语阅读教学——以一节七年级课外拓展阅读课为例

来源 :中学生英语 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aiwuziji
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
引言语言和思维是密不可分的,在初中英语教学中,学生需要借助思维能力,来完成对语言的学习和使用,进而有效提升自身的英语阅读水平,同理,学生也可以利用英语阅读教学,来培养自身的思维能力,促进自身的综合发展。在新课标的教学标准中,明确强调了英语的工具性,教师需要在提升学生英语基础水平的同时,加强学生的英语综合素养和学生的英语思维能力,以听说读写的形式,对学生的英语核心素养进行培养与提升。
其他文献
新疆生产建设兵团约占全国农垦面积的1/5,农业一直是其基础产业和优势产业。作为"一带一路"倡议建设的核心区,新疆兵团农业具有"走出去"的优势和必要性。无论是从农业与国民
柏拉图的亚特兰蒂斯在电影、书籍和绘画等作品中,常常有对神话中的亚特兰蒂斯岛的描绘。它是真的吗?失落之城亚特兰蒂斯是柏拉图的著作《蒂迈欧》和《克里底亚篇》中提到的一
《英语课程标准》(2017)指出,英语教学应在学科核心素养培养的课程目标下发展学生的思维能力。阅读教学是初中英语教学的重要内容,新课程改革理念下,阅读课的教学形式有所改善,情境式教学法逐渐替代“填鸭式”教学法,着重突出“以学生为主体、探究、合作”的教学思想。然而部分教师在未理解透彻新课标理念的情况下盲目跟风,过于注重形式上的“花哨”,阅读教学停留在表层知识的习得层面,忽视了阅读的深度学习与思维能力
前言  随着新课改不断推进,高中英语教学模式也不断创新,英语作为高中阶段主要学科之一,当前以探究式学习作为基础的教学模式逐渐应用于教学中,将教师在课堂教学中的引导性作用充分发挥出来,激发学生对英语这门学科的探究能力,因此本文分析探究式学习在高中英语词汇教学中的应用具有现实性教育意义。  1. 概述探究式学习  所谓探究式学习,简单来讲就是将学生作为教学主体的一种教学模式,将探究式学习应用于高中英语
前言  在新课标科学指导下,初中英语分层教学活动的有效开展,既有助于学生综合素质能力的不断强化,也能够为学生的全面发展奠定良好基础。分层教学主要是针对学习能力不同的学生来进行因材施教,以确保每个层次的学生都可以在原有基础上得到进一步提升。对此,广大初中英语教师应给予足够重视,以此来进一步优化初中英语教学环节与成果。  1. 合理划分教学对象层次  要想为后续分层教学活动的高效、有序开展提供有力保障
随着对非点源污染危害认识的深入,其发生机理、模拟评估以及防控措施等科学问题在近年来受到了广泛关注。沂蒙山区土壤侵蚀严重,而侵蚀导致的非点源污染是对该区水环境质量的
人无德不立,国无德不兴,行为品德无论对个人还是对整个国家、整个民族都是很重要的。但丁说过:"一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补"。
“教也者,长善而救其失者也”出自《学记》,虽然是两干多年前提出的,然而先哲的教育智慧在今天仍闪耀着熠熠光辉.有很强的现实意义。古人讲这话虽有一定的针对性。但笔者以为它也
需要我告诉你我在哪里吗?好莱坞,宝贝!没错,我就站在洛杉矶好莱坞传说中的45英尺(约13.7米)的白色标志前。超级酷,是不是?
大倾角煤层是指埋藏倾角为35°~55°的煤层,开采难度大,覆岩结构复杂,“支架-围岩”系统作用与一般倾角煤层差异大,因此,研究大倾角煤层长壁开采覆岩空间结构及其稳定性问题对