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【摘要】随着新课程的不断改革，分层作业模式的应用越来越广泛，初中数学教学不例外。在初中数学教学过程中，通过引入分层作业教学，能够针对不同的学生进行不同的教育，使得不同的学生主动的参与到初中数学教学课堂中，进而能够有效的挖掘出学生们学习的潜能，从而促进了初中学生对数学的学习，并且还能提高教学的质量和学习的效率。本文旨在研究初中数学分层作业设计必要性和意义，分析初中数学分层作业设计类型，探讨初中数学分层作业设计策略，为初中数学老师在初中数学分层作业设计方面提供思路。
【关键词】初中数学；分层作业；设计应用；分析研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0163-02
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为了实现这一基本理念，实施初中数学作业分层是一种有效的方式。如何实施初中数学作业分层，首先要理解作业分层设计的必要性，其次要弄清作业分层设计的各种类型，最后要掌握作业分层设计的策略和意义。本文主要研究初中数学分层作业设计必要性，分析初中数学分层作业设计类型，探讨初中数学分层作业设计策略，为初中数学老师在初中数学分层作业设计方面提供可行性的参考意见和建议。
一、初中数学分层作业设计必要性
《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”作为数学老师，应该紧紧跟随国家教育部门政策导向以及学校规定要求进行初中数学教学，以实现学生的全面发展为目的，实现学生数学综合能力的提升。作为初中数学老师，在数学作业设计方面，采取科学的作业设计思路与方法，因材施教，才可以促进学生的全面健康发展。“作业分层设计”是指教师在设计、布置作业（练习）时，根据不同阶段学生数学学习的特点，按照不同类型学生的认知规律和个性心理特征，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到好的学习效果。作为初中数学老师，应该深刻的领悟到初中数学分层作业设计的重大意义和必要性，采取相应方法进行初中数学分层作业设计，为实现学生数学能力提升，为实现学生综合能力的提升，为培养健康、健全人格的新学生而不断努力。
二、初中数学分层作业设计类型
笔者作为数学老师，从事初中数学教学工作多年，在初中数学分层作业设计方面积累了丰富的经验，笔者认为，常用的初中数学分层作业设计类型，主要是有以下几个方面的内容：第一，体验型。初中数学学习不能够仅仅依靠课堂学习，而是要将学习放到社会生活当中，在生活和各项活动中对于数学学习的知识进行运用，数学作业不要求多么规范和完善，而是要让学生更好的去体验生活感受活动，数学作业要源于生活用于生活，更多的在作业设计中让学生体验数学的实际应用价值。第二，拓展型。拓展型作业设计是一种新型的数学作业设计类型，它更多的是用来强调学生的创造性思维，这种拓展型数学作业设计没有唯一的答案，老师通过作业设计，提出一些问题，让学生在实际的思考与探索中，寻求多个答案。这种拓展型作业设计因为具有挑战性、启发性、适应性，从而被广大的老师和同学们所喜欢。第三，主题型。主题型作业设计一般是要根据初中数学学习的进度和实际的主题内容来进行设计的，正常来讲，老师是需要根据不同的单元内容进行作业的设计，这样主体型的设计类型，可以使得数学知识学习更加的系统，更加具有针对性，更加具有挑战性。第四，情境型。情境型初中数学作业设计是一种新型的作业设计类型，情境类型设计可以改变传统的枯燥乏味的数学知识作业设计，将数学作业设计更加的生活化和趣味化，尤其是将初中数学知识与现实生活相联系，可以很大的提升学生的数学学习的积极性与主动性，从而激发出学生的创新意识。第五，自学型。在新课程学习之前，老师可以安排作业进行提前温习，将所要学习的数学内容进行提纲设计，安排到学生手中，同时让学生带着疑问去温习，温习中发现新的疑问，从而在课堂学习中，将遇到的问题进行提问更好的有助于老师数学教学。第六，日记型。数学学习跟其他课程的学习不太一样，如果在数学学习过程中产生一些好的数学问题解决方法，好的念头，如果不记录下来的话，很快就转眼即逝，因此，如果采用日记型作业设计类型，可以很快的将自己思考到的方法进行记录，记录下来后进一步思考，这样才可以使得问题和思想更加的明确，数学领悟力慢慢提高。
作为数学老师，不同的老师对于数学作业设计的方法是不一样的，其实，初中数学分层作业设计类型也是千差万别，但是，回归到原点，初中数学分层作业设计的初衷就是为了让学生更好的学习更好的进步。以上初中数学分层作业设计类型仅供参考，具体以不同老师不同设计心思与授课内容进行应用。
三、初中数学分层作业设计策略
1.明确初中数学分层作业界定
作为老师一定要明確的是，不同的学生，他的数学学习能力和水平是不一样的，学生之间在数学学习水平和智商方面，都存在着个体性的差异，再加上前期学生原有数学知识水平的不同，老师应该注意不同学生的不同特点，针对性的进行初中数学分层作业进行设计。不同的学生、不同的级别、不同的区域等因素影响，数学作业的要求和内容也是不一样的，老师应该随时监控不同学生的学习情况，随时进行数学作业调整，只有这样才可以极大的提升学生整体数学学习水平和能力。
2.理清初中数学分层作业思路
初中数学老师在进行初中数学分层作业时，切记要注意进行区分，对于选择的练习题进行精选，同时对于数学练习题进行分类处理。举个例子来讲，第一大类数学题目，主要是以数学基础知识及练习运用为主，以基础知识掌握作为要点，提高学生数学基础知识的掌握能力，加强学生对于基础知识的运用。第二大类数学题目，为简单的综合练习题，或者是简单的变式题，这种题目主要目的在于提高速度，重在于技能方面的训练。第三大类数学题目，老师可以在两个大类基础上，改为探讨性或者是综合性题目，这类作业题目主要是重在提高学生的数学综合能力。
3.确定初中数学分层作业基本内容
作为初中数学老师，一定要注意，在实际的初中数学分层作业设计过程中，切记不要搞题海战术，不要过多的做重复雷同的内容，对于单一的题目进行改进，避免单一的书面作业类型，可以尝试新颖的作业设计形式，在注重学生个体化差异的同时，对于学生的创新能力进行培养；除此之外，老师还需要注意对于学生进行课内外作业分层，将课堂与实际生活进行联系，分层次的选择练习题，更多的选择一些开放性的题目，这样可以提高题目的灵活性。另外，老师进行作业布置，还需要根据学生的学习情况进行作业布置，举例来讲，可以将必做题和选做题进行区分，这样的作业形式更加具有弹性。
四、总结
综上所述，新时期课程改革对初中数学教学提出了更高的要求，教师只有贯彻和落实因材施教的原则，根据不同层次和水平的学生制定出不同的数学分层作业教学策略和教学计划，才能使数学分层作业教学过程符合不同层次学生的特点与需要，使问题制定、问题解答和教学评价符合学生的层次特点，学生的数学思维能力和应用能力才能真正得到提高。
参考文献
[1]张百玲.分层作业在初中数学课堂上的重要性[J].吉林教育，2017，（15）：65.
[2]徐飞.初中数学分层作业布置及有效性分析[J].中华少年，2016，（29）：154-155.
[3]韩遵禧.关于初中数学分层作业的点滴思考[J].内蒙古教育，2016，（27）：54.
[4]杨洁.初中数学分层作业设计相关问题探讨[J].数学学习与研究，2014，（14）：124.
[5]杨晶.初中数学分层作业的几点尝试[J].延边教育学院学报，2012，26（04）：65-66+69.
【关键词】初中数学；分层作业；设计应用；分析研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0163-02
人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为了实现这一基本理念，实施初中数学作业分层是一种有效的方式。如何实施初中数学作业分层，首先要理解作业分层设计的必要性，其次要弄清作业分层设计的各种类型，最后要掌握作业分层设计的策略和意义。本文主要研究初中数学分层作业设计必要性，分析初中数学分层作业设计类型，探讨初中数学分层作业设计策略，为初中数学老师在初中数学分层作业设计方面提供可行性的参考意见和建议。
一、初中数学分层作业设计必要性
《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”作为数学老师，应该紧紧跟随国家教育部门政策导向以及学校规定要求进行初中数学教学，以实现学生的全面发展为目的，实现学生数学综合能力的提升。作为初中数学老师，在数学作业设计方面，采取科学的作业设计思路与方法，因材施教，才可以促进学生的全面健康发展。“作业分层设计”是指教师在设计、布置作业（练习）时，根据不同阶段学生数学学习的特点，按照不同类型学生的认知规律和个性心理特征，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到好的学习效果。作为初中数学老师，应该深刻的领悟到初中数学分层作业设计的重大意义和必要性，采取相应方法进行初中数学分层作业设计，为实现学生数学能力提升，为实现学生综合能力的提升，为培养健康、健全人格的新学生而不断努力。
二、初中数学分层作业设计类型
笔者作为数学老师，从事初中数学教学工作多年，在初中数学分层作业设计方面积累了丰富的经验，笔者认为，常用的初中数学分层作业设计类型，主要是有以下几个方面的内容：第一，体验型。初中数学学习不能够仅仅依靠课堂学习，而是要将学习放到社会生活当中，在生活和各项活动中对于数学学习的知识进行运用，数学作业不要求多么规范和完善，而是要让学生更好的去体验生活感受活动，数学作业要源于生活用于生活，更多的在作业设计中让学生体验数学的实际应用价值。第二，拓展型。拓展型作业设计是一种新型的数学作业设计类型，它更多的是用来强调学生的创造性思维，这种拓展型数学作业设计没有唯一的答案，老师通过作业设计，提出一些问题，让学生在实际的思考与探索中，寻求多个答案。这种拓展型作业设计因为具有挑战性、启发性、适应性，从而被广大的老师和同学们所喜欢。第三，主题型。主题型作业设计一般是要根据初中数学学习的进度和实际的主题内容来进行设计的，正常来讲，老师是需要根据不同的单元内容进行作业的设计，这样主体型的设计类型，可以使得数学知识学习更加的系统，更加具有针对性，更加具有挑战性。第四，情境型。情境型初中数学作业设计是一种新型的作业设计类型，情境类型设计可以改变传统的枯燥乏味的数学知识作业设计，将数学作业设计更加的生活化和趣味化，尤其是将初中数学知识与现实生活相联系，可以很大的提升学生的数学学习的积极性与主动性，从而激发出学生的创新意识。第五，自学型。在新课程学习之前，老师可以安排作业进行提前温习，将所要学习的数学内容进行提纲设计，安排到学生手中，同时让学生带着疑问去温习，温习中发现新的疑问，从而在课堂学习中，将遇到的问题进行提问更好的有助于老师数学教学。第六，日记型。数学学习跟其他课程的学习不太一样，如果在数学学习过程中产生一些好的数学问题解决方法，好的念头，如果不记录下来的话，很快就转眼即逝，因此，如果采用日记型作业设计类型，可以很快的将自己思考到的方法进行记录，记录下来后进一步思考，这样才可以使得问题和思想更加的明确，数学领悟力慢慢提高。
作为数学老师，不同的老师对于数学作业设计的方法是不一样的，其实，初中数学分层作业设计类型也是千差万别，但是，回归到原点，初中数学分层作业设计的初衷就是为了让学生更好的学习更好的进步。以上初中数学分层作业设计类型仅供参考，具体以不同老师不同设计心思与授课内容进行应用。
三、初中数学分层作业设计策略
1.明确初中数学分层作业界定
作为老师一定要明確的是，不同的学生，他的数学学习能力和水平是不一样的，学生之间在数学学习水平和智商方面，都存在着个体性的差异，再加上前期学生原有数学知识水平的不同，老师应该注意不同学生的不同特点，针对性的进行初中数学分层作业进行设计。不同的学生、不同的级别、不同的区域等因素影响，数学作业的要求和内容也是不一样的，老师应该随时监控不同学生的学习情况，随时进行数学作业调整，只有这样才可以极大的提升学生整体数学学习水平和能力。
2.理清初中数学分层作业思路
初中数学老师在进行初中数学分层作业时，切记要注意进行区分，对于选择的练习题进行精选，同时对于数学练习题进行分类处理。举个例子来讲，第一大类数学题目，主要是以数学基础知识及练习运用为主，以基础知识掌握作为要点，提高学生数学基础知识的掌握能力，加强学生对于基础知识的运用。第二大类数学题目，为简单的综合练习题，或者是简单的变式题，这种题目主要目的在于提高速度，重在于技能方面的训练。第三大类数学题目，老师可以在两个大类基础上，改为探讨性或者是综合性题目，这类作业题目主要是重在提高学生的数学综合能力。
3.确定初中数学分层作业基本内容
作为初中数学老师，一定要注意，在实际的初中数学分层作业设计过程中，切记不要搞题海战术，不要过多的做重复雷同的内容，对于单一的题目进行改进，避免单一的书面作业类型，可以尝试新颖的作业设计形式，在注重学生个体化差异的同时，对于学生的创新能力进行培养；除此之外，老师还需要注意对于学生进行课内外作业分层，将课堂与实际生活进行联系，分层次的选择练习题，更多的选择一些开放性的题目，这样可以提高题目的灵活性。另外，老师进行作业布置，还需要根据学生的学习情况进行作业布置，举例来讲，可以将必做题和选做题进行区分，这样的作业形式更加具有弹性。
四、总结
综上所述，新时期课程改革对初中数学教学提出了更高的要求，教师只有贯彻和落实因材施教的原则，根据不同层次和水平的学生制定出不同的数学分层作业教学策略和教学计划，才能使数学分层作业教学过程符合不同层次学生的特点与需要，使问题制定、问题解答和教学评价符合学生的层次特点，学生的数学思维能力和应用能力才能真正得到提高。
参考文献
[1]张百玲.分层作业在初中数学课堂上的重要性[J].吉林教育，2017，（15）：65.
[2]徐飞.初中数学分层作业布置及有效性分析[J].中华少年，2016，（29）：154-155.
[3]韩遵禧.关于初中数学分层作业的点滴思考[J].内蒙古教育，2016，（27）：54.
[4]杨洁.初中数学分层作业设计相关问题探讨[J].数学学习与研究，2014，（14）：124.
[5]杨晶.初中数学分层作业的几点尝试[J].延边教育学院学报，2012，26（04）：65-66+69.