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摘要：在暑假来临之际，中共中央办公厅以及国务院办公厅就减少学生作业量、减轻学生功课负担、优化课程服务质量、满足学生多样化需求等内容，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，希望借此达到严批教育机构、优化学校教学质量的目的。在这一背景之下，如何该改善小学英语的教学模式、提高其教学质量就显得尤为重要。因此，本文基于教培双减视野就小学英语教学模式进行具体探究。
关键词：减负;教培双减;小学英语;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在目前全球经济一体化的局势之下，英语这一学科在小学教育体现中所占据的臂章日益增大，教师不仅需要有效培养学生对于英语学习的兴趣以及锻炼学生的英语能力，还需要进一步提高小学英语课堂的教学效率，从而学生在小学阶段打好英语学习的基础。在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发表之后，众多教育机构受到严重影响，因此学校以及相关教师需要抓住这一契机，调整、优化英语教学模式，从而高效提升学生的英语水平。
一、英语教学侧重知识呈现方式
对于任何一门学科而言，都需要在教学过程中基于现实背景更新教学模式，从而达到有效传播知识的目的，因此，在实际的小学英语教学过程中，教师需要对英语知识的呈现方式进行选择，通过使用符合学生思维认知发展、生活经验等特点的方式来对英语相关的信息与知识作具体的呈现，继而激发学生的英语学习兴趣，同时又能够让学生通过这一系列方式将所学知识融入到自己的现实生活，善于让学生运用英语知识去表达自己的思想与情感。教师在进行课堂教学时，可以赋予知识呈现方式趣味性、互动性、情境性等特点，以此达到进一步挖掘学生的内在学习潜能、激发学生学习活力的目的。例如，在进行Module 3 Unit 2 “What’s the elephant doing？”这一课程时，教师可以充分借助多媒体、网络教学平台等工具，播放“elephant”的视频或图片，并辅之以生动的语言来吸引学生的注意力，从而在一定程度上提高学生知识接受的有效程度。除此之外，教师可以在后续课程的讲解过程中适当穿插以往所学内容，使得学生对某一知识点进行二次记忆的同时，也能促进其知识网络体系的构建。良好的知识呈现方式能够帮助学生更好地理解知识、掌握知识，从而为“在校内教足教好，”这一目标的实现奠定坚实基础。
二、英语教学重视积极课堂氛围营造
由于小学生的心智以及心理尚未发展成熟，因此其对新鲜事物具有较强的好奇心，容易分散其课堂的注意力。结合这一特点，小学英语教师应抓住小学生这一心理特点，通过设计有趣的教學模式来让学生真正融入到学习中，进而营造良好的学习氛围。例如，在进行Module 8 Unit 1 “We’re going to visit Hainan.” 这一课程的教学时，教师可以引导学生讲述自己的将其游玩经历，同时在学生讲述过程中借助网络平台播放当地的特色文化与人文轶事，以此最大程度上吸引学生的注意力，使得学生沉浸与认真、专注的学习氛围之中。为了进一步完善教学效果，教师可以在开展多元化的课堂模式。例如，在Unit 1 “We’re going to visit Hainan.”的课程结束之后，教师可以基于课本设置有关“Hainan”的有奖竞猜（答对问题者给予小红花），从而有效加深学生对基础知识的理解以及加强对英语口语的锻炼，从而实现课堂教学的高效性。另外，由于班级学生英语水平参差不齐，教师在面对基础能力相对较弱的学生时，可以通过激励教育法来调动学生的学习积极性，从而营造出一种公平、和谐、友爱的学习氛围。除学校之外，教育部门还需要留意少年宫、青少年活动中心等校外活动场所学习氛围的营造，从而使学生享受到更多优质的课后服务资源。健康的学习氛围是强化学生学习能力、提高英语课堂教学质量的关键因素，同时也能够起到帮助学生减轻学习压力与学习负担的作用，能够顺应“教培双减政策”的进一步发展。
三、英语教学注重发挥学生的主体作用
学生作为教学工作的主体，所以教学模式的优化、创新都必须注重学生主体作用的发挥。在当前素质教育的背景之下，积极促进学生在学习过程中的主动性、发挥学生的内在潜能是优化教学模式的关键途径。在小学英语教学过程中，由于学生对英语的陌生感较为强烈，实际的课堂主体这一角色仍有教师扮演，从而不利于后续教学工作的开展以及教学效率的提升。为此，小学英语教师需要在实际的教学过程中充分考虑知识呈现方式、课堂氛围等方面的因素，使学生在英语教学模式当中体会到更多乐趣，进一步发挥其主体作用。在实际进行课程教学时，教师可以基于小组合作学习的基础上，提前将课程主题与关键点告知小组，等至正式上课时，由小组对该课程进行初步讲解，其余学生可对其讲解内容进行补充，最后由教师进行归纳总结。例如， 在进行Module10 Unit 2 Merry Christmas！ 这一课时，教师可以引导小组通过扮演圣诞老人的方式来讲解整个课程内容，在吸引学生注意力的同时，强化学生对知识的记忆。这种教学方式，不仅充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，还有效提高学生的自主学习性。
“双减”政策的实施，旨在真正实现学生的减负，进而回归义务教育阶段本质，所以小学英语在制定优化教学模式、提高教学质量等方案时，需要始终围绕义务教育的本质，从基础入手，紧跟时代背景修正现有教学模式，不断提高教学质量，为实现减负与高质量教学而努力。
参考文献
[1]陕倩倩. 构建小学英语高效课堂教学模式探析[J]. 当代教研论丛， 2017， 000（006）：P.104-105.
[2]本报记者 孙琪然 韩应龙 实习生 智铄然. 教育“双减”政策落地 感受身边变化[N]. 张家口日报，2021-08-16（008）.
[3]管海霞. 构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 学周刊， 2018， No.366（18）：115-116.
关键词：减负;教培双减;小学英语;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在目前全球经济一体化的局势之下，英语这一学科在小学教育体现中所占据的臂章日益增大，教师不仅需要有效培养学生对于英语学习的兴趣以及锻炼学生的英语能力，还需要进一步提高小学英语课堂的教学效率，从而学生在小学阶段打好英语学习的基础。在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发表之后，众多教育机构受到严重影响，因此学校以及相关教师需要抓住这一契机，调整、优化英语教学模式，从而高效提升学生的英语水平。
一、英语教学侧重知识呈现方式
对于任何一门学科而言，都需要在教学过程中基于现实背景更新教学模式，从而达到有效传播知识的目的，因此，在实际的小学英语教学过程中，教师需要对英语知识的呈现方式进行选择，通过使用符合学生思维认知发展、生活经验等特点的方式来对英语相关的信息与知识作具体的呈现，继而激发学生的英语学习兴趣，同时又能够让学生通过这一系列方式将所学知识融入到自己的现实生活，善于让学生运用英语知识去表达自己的思想与情感。教师在进行课堂教学时，可以赋予知识呈现方式趣味性、互动性、情境性等特点，以此达到进一步挖掘学生的内在学习潜能、激发学生学习活力的目的。例如，在进行Module 3 Unit 2 “What’s the elephant doing？”这一课程时，教师可以充分借助多媒体、网络教学平台等工具，播放“elephant”的视频或图片，并辅之以生动的语言来吸引学生的注意力，从而在一定程度上提高学生知识接受的有效程度。除此之外，教师可以在后续课程的讲解过程中适当穿插以往所学内容，使得学生对某一知识点进行二次记忆的同时，也能促进其知识网络体系的构建。良好的知识呈现方式能够帮助学生更好地理解知识、掌握知识，从而为“在校内教足教好，”这一目标的实现奠定坚实基础。
二、英语教学重视积极课堂氛围营造
由于小学生的心智以及心理尚未发展成熟，因此其对新鲜事物具有较强的好奇心，容易分散其课堂的注意力。结合这一特点，小学英语教师应抓住小学生这一心理特点，通过设计有趣的教學模式来让学生真正融入到学习中，进而营造良好的学习氛围。例如，在进行Module 8 Unit 1 “We’re going to visit Hainan.” 这一课程的教学时，教师可以引导学生讲述自己的将其游玩经历，同时在学生讲述过程中借助网络平台播放当地的特色文化与人文轶事，以此最大程度上吸引学生的注意力，使得学生沉浸与认真、专注的学习氛围之中。为了进一步完善教学效果，教师可以在开展多元化的课堂模式。例如，在Unit 1 “We’re going to visit Hainan.”的课程结束之后，教师可以基于课本设置有关“Hainan”的有奖竞猜（答对问题者给予小红花），从而有效加深学生对基础知识的理解以及加强对英语口语的锻炼，从而实现课堂教学的高效性。另外，由于班级学生英语水平参差不齐，教师在面对基础能力相对较弱的学生时，可以通过激励教育法来调动学生的学习积极性，从而营造出一种公平、和谐、友爱的学习氛围。除学校之外，教育部门还需要留意少年宫、青少年活动中心等校外活动场所学习氛围的营造，从而使学生享受到更多优质的课后服务资源。健康的学习氛围是强化学生学习能力、提高英语课堂教学质量的关键因素，同时也能够起到帮助学生减轻学习压力与学习负担的作用，能够顺应“教培双减政策”的进一步发展。
三、英语教学注重发挥学生的主体作用
学生作为教学工作的主体，所以教学模式的优化、创新都必须注重学生主体作用的发挥。在当前素质教育的背景之下，积极促进学生在学习过程中的主动性、发挥学生的内在潜能是优化教学模式的关键途径。在小学英语教学过程中，由于学生对英语的陌生感较为强烈，实际的课堂主体这一角色仍有教师扮演，从而不利于后续教学工作的开展以及教学效率的提升。为此，小学英语教师需要在实际的教学过程中充分考虑知识呈现方式、课堂氛围等方面的因素，使学生在英语教学模式当中体会到更多乐趣，进一步发挥其主体作用。在实际进行课程教学时，教师可以基于小组合作学习的基础上，提前将课程主题与关键点告知小组，等至正式上课时，由小组对该课程进行初步讲解，其余学生可对其讲解内容进行补充，最后由教师进行归纳总结。例如， 在进行Module10 Unit 2 Merry Christmas！ 这一课时，教师可以引导小组通过扮演圣诞老人的方式来讲解整个课程内容，在吸引学生注意力的同时，强化学生对知识的记忆。这种教学方式，不仅充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，还有效提高学生的自主学习性。
“双减”政策的实施，旨在真正实现学生的减负，进而回归义务教育阶段本质，所以小学英语在制定优化教学模式、提高教学质量等方案时，需要始终围绕义务教育的本质，从基础入手，紧跟时代背景修正现有教学模式，不断提高教学质量，为实现减负与高质量教学而努力。
参考文献
[1]陕倩倩. 构建小学英语高效课堂教学模式探析[J]. 当代教研论丛， 2017， 000（006）：P.104-105.
[2]本报记者 孙琪然 韩应龙 实习生 智铄然. 教育“双减”政策落地 感受身边变化[N]. 张家口日报，2021-08-16（008）.
[3]管海霞. 构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J]. 学周刊， 2018， No.366（18）：115-116.