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摘要：当前我国已全面步入信息化时代，各个领域在信息技术的支撑下呈现出了极其迅猛的发展势头。而在未来，信息素养更是一项关乎学生未来发展的重要素质。因此，在小学信息技术课程的教学过程中，老师需要指导学生充分认识到小学生的信息素养、技能培养和应用意识形成的重要性，创新小学信息技术课程的教学理念和方式，切实促进小学信息技术课程教学质量及效果得到全面的提升。基于此，本篇文章对新课程背景下小学信息技术创新教育进行研究，以供参考。
关键词：新课程背景;小学信息技术;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-264
引言
我们日常生活中的信息有很多种类，存在有益的，也有一些信息不利学生身心健康发展，在这些信息中我们要学会正确辨别，处理和加工信息，所以学习和掌握信息技术的能力必不可少。在小学时期更应当掌握基本的信息技术，为以后的信息处理打下基础。在新课堂背景下，对于小学生信息技术等课程教学，应当以创新思想为基础开发学生的能力，提高学生的学习积极性。
一、当下的小学信息技术教学现状
（一）信息技术课堂偏重应试性。
为何学生们在小学信息技术课上的表现如此不尽如人意呢？其原因是多方面的，其中之一便是因为信息技术课强调应试性。老师们一般会强调重要的知识点，同时这些知识点与期末考试也有着重要的联系。这种功利化的教学思维使得学生们在学习信息技术的时候感受不到创造性和愉悦性，相反是感受到了自身的创造性受到了相当大的束缚和限制，因此也难以提升起自身的学习热情。
（二）教师们缺乏教学创新
老师们在开展自身的教學工作的时候，应该注意自身的教学方法的与时俱进性，唯有能够时刻保证自身教学方法的开拓进步，才能够永葆教学的生命力。这也是每一个有志于教育的教学工作者们应该注意的问题。然而就现下的情况来分析的话，很多信息技术老师将信息技术视作一门副科，缺乏创新的教学方法，从而导致了学生们在学习信息技术的时候，难以真正激发起自身的学习积极性和学习兴趣，由此必然导致了课堂效率的低下。
二、新课程背景下小学信息技术创新教育的策略
（一）重视理论知识的应用，解决教学中的重难点
开展信息技术教学时，教师必须了解理论知识与实践相结合的重要性，以便在拓展信息技术需求、积极学习、有效解决学习过程中存在的主要问题的实践教学措施中，为学生提供对信息技术的适当理解。
（二）改革教学模式，创新教学方法
小学信息技术课程的核心是提升学生的信息素养。然而，由于小学阶段的学生普遍具有强烈的好奇心，所以在小学信息技术课程的实际教学过程中，如果老师仍然采用照本宣科式的教学方式，则势必会令学生逐步丧失学习兴趣。反之，若教师充分利用小学生对陌生事物充满好奇心的特点来创新教学方法，则不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能最大限度提高学生的学习成绩。同时，在小学信息技术课堂中引入适当的游戏活动，有助于提高学生的课堂参与度，促使学生积极、主动的参与到课堂教学中，让学生在师生的共同努力下更好地完成小学信息技术课程的教学任务。而鉴于小学生的信息技术基础较为薄弱，故为促使学生快速掌握信息技术的相关知识，则教师可引进一些具有操练性的游戏来帮助学生快速回忆，继而达到巩固学习记忆的效果。如在训练学生的打字能力时，教师便可将打字游戏引进教学，以此既做到了劳逸结合，又能在激发学生学习兴趣的同时保证理想的学习效率。
（三）创建适当的教学情境，激起学生对学习的热情
在信息技术教学中，教师必须以课堂教学内容为基础，其难度非常精确，以激发学生对计算机的兴趣，并提高学生对课堂的参与程度。例如，文本编辑是小学信息技术的主要课程。但是，学生们错误地估计了拼写，即学习了文字输入。但是，文本编辑中简单的删除和粘贴并不那么容易，学生们对信息技术学习不感兴趣，整个学习状态都是被动的。要解决这一问题，教师需要结合文本编辑，创建一个相对的学习情景，将文本编辑视为包含现代科学的隐性论文，让学生了解文本编辑的多种特性，如我们在生活中经常使用的手机、短信来理解文本。提高学生学习本章的积极性，让他们有机会上课，切实学习理论知识，保证信息技术的辅导。
（四）引导学生争做课堂主人，锻炼实践动手能力
按照小学教学大纲的具体要求，小学信息技术课程的主要目的是让学生掌握大量的信息技术知识点，充分认识到学习信息技术的重要性，在不断的实践过程中提升自身的信息素养。正所谓“理论源于实践”，所以为了让学生更好的理解信息技术知识，便需要将小学信息技术课程的知识点与实践结合起来。
例如，在学习“画板”的相关内容时，教师又可安排学生观察校园内某一处的风景，然后通过实践操作描绘出对自身影响最深刻的画面，这样不仅能锻炼学生的实践能力，而且在学生完成任务之后，能够最大限度提升学生的信息素养。
结束语
由此看来在小学时期为学生打下学习信息技术的基础，并培养学生浓厚的学习兴趣，通过不同的技术手段来培养学生发散思维的能力，才能为学生以后的学习道路留下美好的开端。在当今掌控信息技术就等于掌握了先机，创新的思维能力能发现别人不能发现的机遇。所以更应当让学生提高各方面的能力，在新课堂教育模式下，将课堂有序地调动起来，让学生在浓厚的兴趣里探究学习，在快乐的氛围中获取知识，发展创新思维能力。
参考文献
[1]黎晓旭.小学信息技术创新教学策略浅析[J].学周刊，2019（20）：100.
[2]毕莉苑.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].名师在线，2019（14）：32-33.
[3]侯淑萍.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].中国校外教育，2018（33）：168.
关键词：新课程背景;小学信息技术;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-264
引言
我们日常生活中的信息有很多种类，存在有益的，也有一些信息不利学生身心健康发展，在这些信息中我们要学会正确辨别，处理和加工信息，所以学习和掌握信息技术的能力必不可少。在小学时期更应当掌握基本的信息技术，为以后的信息处理打下基础。在新课堂背景下，对于小学生信息技术等课程教学，应当以创新思想为基础开发学生的能力，提高学生的学习积极性。
一、当下的小学信息技术教学现状
（一）信息技术课堂偏重应试性。
为何学生们在小学信息技术课上的表现如此不尽如人意呢？其原因是多方面的，其中之一便是因为信息技术课强调应试性。老师们一般会强调重要的知识点，同时这些知识点与期末考试也有着重要的联系。这种功利化的教学思维使得学生们在学习信息技术的时候感受不到创造性和愉悦性，相反是感受到了自身的创造性受到了相当大的束缚和限制，因此也难以提升起自身的学习热情。
（二）教师们缺乏教学创新
老师们在开展自身的教學工作的时候，应该注意自身的教学方法的与时俱进性，唯有能够时刻保证自身教学方法的开拓进步，才能够永葆教学的生命力。这也是每一个有志于教育的教学工作者们应该注意的问题。然而就现下的情况来分析的话，很多信息技术老师将信息技术视作一门副科，缺乏创新的教学方法，从而导致了学生们在学习信息技术的时候，难以真正激发起自身的学习积极性和学习兴趣，由此必然导致了课堂效率的低下。
二、新课程背景下小学信息技术创新教育的策略
（一）重视理论知识的应用，解决教学中的重难点
开展信息技术教学时，教师必须了解理论知识与实践相结合的重要性，以便在拓展信息技术需求、积极学习、有效解决学习过程中存在的主要问题的实践教学措施中，为学生提供对信息技术的适当理解。
（二）改革教学模式，创新教学方法
小学信息技术课程的核心是提升学生的信息素养。然而，由于小学阶段的学生普遍具有强烈的好奇心，所以在小学信息技术课程的实际教学过程中，如果老师仍然采用照本宣科式的教学方式，则势必会令学生逐步丧失学习兴趣。反之，若教师充分利用小学生对陌生事物充满好奇心的特点来创新教学方法，则不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能最大限度提高学生的学习成绩。同时，在小学信息技术课堂中引入适当的游戏活动，有助于提高学生的课堂参与度，促使学生积极、主动的参与到课堂教学中，让学生在师生的共同努力下更好地完成小学信息技术课程的教学任务。而鉴于小学生的信息技术基础较为薄弱，故为促使学生快速掌握信息技术的相关知识，则教师可引进一些具有操练性的游戏来帮助学生快速回忆，继而达到巩固学习记忆的效果。如在训练学生的打字能力时，教师便可将打字游戏引进教学，以此既做到了劳逸结合，又能在激发学生学习兴趣的同时保证理想的学习效率。
（三）创建适当的教学情境，激起学生对学习的热情
在信息技术教学中，教师必须以课堂教学内容为基础，其难度非常精确，以激发学生对计算机的兴趣，并提高学生对课堂的参与程度。例如，文本编辑是小学信息技术的主要课程。但是，学生们错误地估计了拼写，即学习了文字输入。但是，文本编辑中简单的删除和粘贴并不那么容易，学生们对信息技术学习不感兴趣，整个学习状态都是被动的。要解决这一问题，教师需要结合文本编辑，创建一个相对的学习情景，将文本编辑视为包含现代科学的隐性论文，让学生了解文本编辑的多种特性，如我们在生活中经常使用的手机、短信来理解文本。提高学生学习本章的积极性，让他们有机会上课，切实学习理论知识，保证信息技术的辅导。
（四）引导学生争做课堂主人，锻炼实践动手能力
按照小学教学大纲的具体要求，小学信息技术课程的主要目的是让学生掌握大量的信息技术知识点，充分认识到学习信息技术的重要性，在不断的实践过程中提升自身的信息素养。正所谓“理论源于实践”，所以为了让学生更好的理解信息技术知识，便需要将小学信息技术课程的知识点与实践结合起来。
例如，在学习“画板”的相关内容时，教师又可安排学生观察校园内某一处的风景，然后通过实践操作描绘出对自身影响最深刻的画面，这样不仅能锻炼学生的实践能力，而且在学生完成任务之后，能够最大限度提升学生的信息素养。
结束语
由此看来在小学时期为学生打下学习信息技术的基础，并培养学生浓厚的学习兴趣，通过不同的技术手段来培养学生发散思维的能力，才能为学生以后的学习道路留下美好的开端。在当今掌控信息技术就等于掌握了先机，创新的思维能力能发现别人不能发现的机遇。所以更应当让学生提高各方面的能力，在新课堂教育模式下，将课堂有序地调动起来，让学生在浓厚的兴趣里探究学习，在快乐的氛围中获取知识，发展创新思维能力。
参考文献
[1]黎晓旭.小学信息技术创新教学策略浅析[J].学周刊，2019（20）：100.
[2]毕莉苑.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].名师在线，2019（14）：32-33.
[3]侯淑萍.浅议新课程背景下小学信息技术创新教育[J].中国校外教育，2018（33）：168.