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摘要：高中是培养学生数学思维的重要阶段，随着新课程的逐步推进，教育信息化已经发展成为一种主流趋势，是当前教育改革和创新中的有效实践探索和尝试，在借助信息技术辅助课程教学的过程中，也形成了很多创新的教学模式和方法，为课程教学提供了更多样化的选择。其中，微课教学模式就是其中比较典型的信息化教学模式之一，将微课教学模式应用到高中数学教学实践中，对于切实促进学生的数学学习效率提升具有重要意义。本文就从微课教学模式应用的特点和优势出发，提出了高中數学微课教学模式构建和应用对策。
关键词：高中数学;微课教学;应用分析
现阶段，教育信息化已经发展成为一种主流趋势，是当前教育改革和创新中的有效实践探索和尝试，在借助信息技术辅助课程教学的过程中，也形成了很多创新的教学模式和方法，为课程教学提供了更多样化的选择。其中，微课教学模式就是其中比较典型的信息化教学模式之一，将微课教学模式应用到高中数学教学实践中，对于切实促进学生的数学学习效率提升具有重要意义。
1.微课教学模式应用的特点和优势
就微课教学模式来看，之所以称之为“微”，是因为其短小精悍，在相应的课程教学中，微课主要是以3——5分钟的课程教学为主的，一般只是进行一个教学知识点的讲解，比较细致，也比较具有针对性。
就其应用的优势来看，微课教学模式应用能够突破传统课程教学模式的局限性，能够满足学生随时随地的课程学习，课程学习无需固定的场所和时间，只要有网络和移动终端设备，就能够根据学习者的需要随时开展学习。其次，微课教学呈现的内容一般都比较集中，相关知识点的教学时间也不长，不像传统数学课程需要45分钟，这样学生就能够保持注意力集中，更易于掌握知识，提升学习效率。对于学生而言，微课数学教学模式能够进一步激发他们的学习热情和兴趣，在这一过程中，学生能够更好的把握学习要点，明确自身的不足，进而开展比较有针对性的课程教学实践，这对于有效提升课程教学质量和成效具有重要意义。
2.高中数学微课教学模式构建和应用对策
2.1 把握有效的微课教学策略，注重有效的微课制作
就高中数学教学中的微课教学模式应用来看，需要教师做好有效的课程教学设计，从方法建构、例题解读、拓展思考来设计微课，例如，针对高中数学中的《圆锥曲线中的定点问题》教学的微课设计中，可以通过一题多解来明确数学方法的操作步骤，提升学生解决数学问题的能力，突出学生学习是“学而非教”的进阶式学习。要善于从课堂引入、新课讲解、典例示范、课堂小解来设计微课，引导学生以不同的视角来看待问题，掌握平面几何变化形式，凸显问题的本质。教师要做到在相应的高中数学微课选题中，真正做到从学生的需求出发（趣味性+实用性），微课的设计要体现问题的聚焦、语言的精炼以及学生的自主性，微课的使用还需要一个教学资源平台，以便学生能够自主在线学习。
通过有效的微课制作的标准坚持，即“选题”、“设计”、“教学内容”、“教学效果”、“网上评价”，让相关数学教师能够真正参与到微课制作中来，真正实现新考改背景下的高中数学教学模式的改变。
2.2 注重教学活动，推动翻转课堂教学模式应用
在高中数学中应用微课教学模式，需要相关课程教师能够做好微课和数学课堂的融合，让微课为高中数学课程教学服务，通过有效的微课融入，促进数学课堂教学中的翻转课堂教学模式应用。例如在开展高中数学空间几何的教学中，教师要通过有效的微课教学应用，真正能够从直观感知到操作确认再到思辨论证，体现出立体几何教学对学生的直观想象力与逻辑推理能力的培养。在这一教学过程中，教师可以通过利用Pad的使用使得教学过程能够实现量化分析，形象直观，提高课堂教学的效率，也能提高学生的课堂参与度。教师还可以借助实验探究环节充分调动学生们的求知欲，学生们在实验中既锻炼动手能力，也让学生对定理有更深刻的理解。同时，课堂上应用立体几何画板，利用计算机软件进行模拟试验展示，使得论证更充分直观，更有说服力。数学史的加入也使得课堂更加生动有趣，具有文化德育意义。
2.3 掌握有效信息技术技能，提升信息化教学能力
教育信息化背景下，要实现信息化教学需要相关数学教师也掌握一定的信息技能。为促进教师的专业发展和教学能力的提升，进一步将信息技术与专业教学有效融合，学会把微课活动融入到日常教学研究工作中，相关高中院校要积极组织数学教师开展微课制作培训活动。
要让广大教师能够明确“什么是微课”、“微课的特征”、“微课的种类”等方面的知识。还可以结合微课实例边演示边解说，让教师明确微课的制作方法和录屏软件的安装使用，对微课的录制和后期制作技能进行现场操作指导，同时对老师们在制作微课时遇到的疑惑做耐心的讲解。
“微课制作”是促进教师专业成长的有效措施。要求青年教师要积极参与微课制作，努力掌握信息技术在教学中的应用技能，用微课堂调动学生的积极性。此外，几何画板使用也是教师微课教学中必须掌握的技能，开展高中数学信息化教学的盛宴，离不开几何画板应用及微课的制作。教师要熟悉几何画板的常用功能，明确几何画板的重要性及实用性，认识到熟悉数学的知识文化是应用好几何画板的关键，在微课教学中，也要不断强化对于几何画板的应用。
3.结语
当前教育改革背景下，新课标对核心素养培养的要求，开展高中数学微课教学很有必要，教师要认识到微课教学模式应用的必要性和重要性，积极在数学教学中渗透微课教学模式，把握有效的微课教学应用方法，做好课程融合，让学生们学到知识，培养学生对立体几何的兴趣和爱好。
参考文献：
1.高光敏;;浅谈高中数学微课设计、制作与应用[J];学周刊;2016年06期
2.陆佩佩;;微课在数学教学中的应用研究[J];数学大世界（中旬）;2016年11期
3.彭芳;;微课在初中数学教学改革中的应用研究[J];数理化解题研究;2017年17期
关键词：高中数学;微课教学;应用分析
现阶段，教育信息化已经发展成为一种主流趋势，是当前教育改革和创新中的有效实践探索和尝试，在借助信息技术辅助课程教学的过程中，也形成了很多创新的教学模式和方法，为课程教学提供了更多样化的选择。其中，微课教学模式就是其中比较典型的信息化教学模式之一，将微课教学模式应用到高中数学教学实践中，对于切实促进学生的数学学习效率提升具有重要意义。
1.微课教学模式应用的特点和优势
就微课教学模式来看，之所以称之为“微”，是因为其短小精悍，在相应的课程教学中，微课主要是以3——5分钟的课程教学为主的，一般只是进行一个教学知识点的讲解，比较细致，也比较具有针对性。
就其应用的优势来看，微课教学模式应用能够突破传统课程教学模式的局限性，能够满足学生随时随地的课程学习，课程学习无需固定的场所和时间，只要有网络和移动终端设备，就能够根据学习者的需要随时开展学习。其次，微课教学呈现的内容一般都比较集中，相关知识点的教学时间也不长，不像传统数学课程需要45分钟，这样学生就能够保持注意力集中，更易于掌握知识，提升学习效率。对于学生而言，微课数学教学模式能够进一步激发他们的学习热情和兴趣，在这一过程中，学生能够更好的把握学习要点，明确自身的不足，进而开展比较有针对性的课程教学实践，这对于有效提升课程教学质量和成效具有重要意义。
2.高中数学微课教学模式构建和应用对策
2.1 把握有效的微课教学策略，注重有效的微课制作
就高中数学教学中的微课教学模式应用来看，需要教师做好有效的课程教学设计，从方法建构、例题解读、拓展思考来设计微课，例如，针对高中数学中的《圆锥曲线中的定点问题》教学的微课设计中，可以通过一题多解来明确数学方法的操作步骤，提升学生解决数学问题的能力，突出学生学习是“学而非教”的进阶式学习。要善于从课堂引入、新课讲解、典例示范、课堂小解来设计微课，引导学生以不同的视角来看待问题，掌握平面几何变化形式，凸显问题的本质。教师要做到在相应的高中数学微课选题中，真正做到从学生的需求出发（趣味性+实用性），微课的设计要体现问题的聚焦、语言的精炼以及学生的自主性，微课的使用还需要一个教学资源平台，以便学生能够自主在线学习。
通过有效的微课制作的标准坚持，即“选题”、“设计”、“教学内容”、“教学效果”、“网上评价”，让相关数学教师能够真正参与到微课制作中来，真正实现新考改背景下的高中数学教学模式的改变。
2.2 注重教学活动，推动翻转课堂教学模式应用
在高中数学中应用微课教学模式，需要相关课程教师能够做好微课和数学课堂的融合，让微课为高中数学课程教学服务，通过有效的微课融入，促进数学课堂教学中的翻转课堂教学模式应用。例如在开展高中数学空间几何的教学中，教师要通过有效的微课教学应用，真正能够从直观感知到操作确认再到思辨论证，体现出立体几何教学对学生的直观想象力与逻辑推理能力的培养。在这一教学过程中，教师可以通过利用Pad的使用使得教学过程能够实现量化分析，形象直观，提高课堂教学的效率，也能提高学生的课堂参与度。教师还可以借助实验探究环节充分调动学生们的求知欲，学生们在实验中既锻炼动手能力，也让学生对定理有更深刻的理解。同时，课堂上应用立体几何画板，利用计算机软件进行模拟试验展示，使得论证更充分直观，更有说服力。数学史的加入也使得课堂更加生动有趣，具有文化德育意义。
2.3 掌握有效信息技术技能，提升信息化教学能力
教育信息化背景下，要实现信息化教学需要相关数学教师也掌握一定的信息技能。为促进教师的专业发展和教学能力的提升，进一步将信息技术与专业教学有效融合，学会把微课活动融入到日常教学研究工作中，相关高中院校要积极组织数学教师开展微课制作培训活动。
要让广大教师能够明确“什么是微课”、“微课的特征”、“微课的种类”等方面的知识。还可以结合微课实例边演示边解说，让教师明确微课的制作方法和录屏软件的安装使用，对微课的录制和后期制作技能进行现场操作指导，同时对老师们在制作微课时遇到的疑惑做耐心的讲解。
“微课制作”是促进教师专业成长的有效措施。要求青年教师要积极参与微课制作，努力掌握信息技术在教学中的应用技能，用微课堂调动学生的积极性。此外，几何画板使用也是教师微课教学中必须掌握的技能，开展高中数学信息化教学的盛宴，离不开几何画板应用及微课的制作。教师要熟悉几何画板的常用功能，明确几何画板的重要性及实用性，认识到熟悉数学的知识文化是应用好几何画板的关键，在微课教学中，也要不断强化对于几何画板的应用。
3.结语
当前教育改革背景下，新课标对核心素养培养的要求，开展高中数学微课教学很有必要，教师要认识到微课教学模式应用的必要性和重要性，积极在数学教学中渗透微课教学模式，把握有效的微课教学应用方法，做好课程融合，让学生们学到知识，培养学生对立体几何的兴趣和爱好。
参考文献：
1.高光敏;;浅谈高中数学微课设计、制作与应用[J];学周刊;2016年06期
2.陆佩佩;;微课在数学教学中的应用研究[J];数学大世界（中旬）;2016年11期
3.彭芳;;微课在初中数学教学改革中的应用研究[J];数理化解题研究;2017年17期