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【摘 要】教育信息技术能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言、音像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。这对于高中英语教学中充分挖掘现有教材的文化内涵 ， 培养学生的跨文化交际能力 。提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义 。
【关键词】语言；文化；课堂教学；跨文化交际能力
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语跨文化交际能力要求明确指出：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”因此，教師应善于挖掘现有教材的文化内涵 ， 培养学生的跨文化交际能力。而现实情况中国教育缺乏真实的跨文化语境，因此，借助现代教育信息技术的优势恰好可以弥补这一不足。
一、教育信息技术运用于英语跨文化教学的优越性
随着现代教育信息技术的发展、多媒体教学的普及以及英语原版电影的大萤引进和相关资料的发行，在英语教学中运用教育信息技术作为英语跨文化教学导入媒介有其独特的优越性。
1.培养学生的英语语感和直接理解能力，提升语言的综合运用能力
现代教育信息技术，尤其是网络电影，融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒发情感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于观众的视觉和听觉，因而可以营造出一种最有利于语言。习得”的条件，提供更为丰富而直观的言语刺激。使学生感受到语言、音像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。在这种环境下，学习者可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养学生英语跨文化交际能力。
2.为学生提供丰富、实用、口语化的语言素材
利用教育信息技术可以通过视频等形式融入众多的人物，而人物通过语言来传递信息、抒发情感、塑造形象、触动观众。如电影《阿甘正传》中母亲去世前向儿子表达自己对待死亡的独特见解和抒发的母子情怀：“Death is just a part of life.It's something We'l屯all destined to do.I didn't know it.but 1 wasdestined to be your Momma.I did the best I could.”动画影片，《撙子王》中父亲教导儿子一段哲理：“I'm only brave when Ihave to be，Sinba.Being brave doesn't mean you go looking fortrouble.”这些对话有些充满激情，有些蕴涵人生哲理，让听众回味无穷，是学生学习语言的很好素材。
二、运用教育信息技术培养学生英语跨文化交际能力
1.运用视频音像创造真实情景，挖掘学生理解力
运用教育信息技术安排教学活动，不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料，而且也真实地呈现了西方文化，帮助学生理解中西文化的差异。比起那些只单纯通过声音为媒介来提高听力的学生而言，在课堂上观看视频文件的学生对同样的听力材料有更好的理解力。如果视频中的对白配有较简短的身体语言，那么学生对此的理解力就更好了。传统的英语教学重视听、说、读、写的训练，认为掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际，事实上，由于不了解中西文化的差异，在英语学习和英语交际中常出现误用，甚至闹出笑话。例如：在一次舞会上，一位美国人赞扬一位中国女士说：Youlook beautiful today（你今天很漂亮）。这位中国女士谦虚地说：Where（哪里）？幸亏这位美国人懂一点汉语习惯，非常巧妙地说了一句：Everywhere（到处）。根据英美人的习惯，当他们赞扬别人时，总希望别人以道谢或爽快接受的方式作答，而不希望以谦虚、客气的方式作答。对于上面的赞扬，英美人的回答是：“Thank you！”或“Thank you for saying so.”
2.提高语言文化差异敏感性，培养学生跨文化交际能力
对于培养学生的文化敏感性，教育信息技术中的视频音像教学起着非常重要的作用。如利用英文电影教学可以帮助学生更好地了解西方文化、日常生活中的语言、西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识，只有理解西方的文化才会以西方的思维方式，才能站在该角色的立场来感受其文化，才能更好地了解、掌握一些跨文化交际方面的知识，为以后与外国人充分沟通、无障碍交流打下良好基础。如电影《刮痧》以传统中医疗法“刮痧”为焦点设计了一场中美文化冲突。通过对中美文化由矛盾、冲突，最后走向融合的过程的描述，揭示了全球文化的冲突和融合是时代发展的趋势。
3.拓宽学生知识面，了解世界多元文化，提高跨文化综合人文素养
信息技术作为现代最先进的教育教学手段，可以囊括社会生活各个方面的内容，通过一定的艺术手段，以其独特的视角再现或展示历史事件、社会现实、独特文化、社会风俗等各方面。尤其是像电影的民族性、时代性和社会性为当代学生打开了一扇了解世界的窗口，为他们了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗风情等提供了更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源。以电影《阿甘正传》为例。这是一部反映当代美国文化的经典影片。影片融神话、历史、战争、爱情、奇迹和普通入的故事于一体，充满了浓郁的人文主义气息，体现了当代人崇尚的返璞归真的人生哲理。影片不仅以电影艺术形式甥造了阿甘形象，而且透过其人间接地展示了美国二战后30年的时间内发生的大大小小一系列事件：越南战争、中美乒乓外交、种族斗争、女权运动、水门事件、总统暗杀、毒品文化。
总之，由于我们缺少跨文化交际的环境，因而提高跨文化交际能力的一个好方法就是借助现代教育信息技术的优势，通过像多媒体之类的信息技术手段来观察西方人如何交际。这一方面其中精彩的片断和对白对学生学习外语是很好的教学示范，另一方面，通过一个个鲜活的形象，能使学生领略到不同文化在不同历史时期的表现形式、价值取向和文化传统，为学生了解西方文化、风土人情、地理概貌打开了一叶天窗，提供了大量的信息，远远超过了书本文字所能提供的文化知识。
【关键词】语言；文化；课堂教学；跨文化交际能力
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中英语跨文化交际能力要求明确指出：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”因此，教師应善于挖掘现有教材的文化内涵 ， 培养学生的跨文化交际能力。而现实情况中国教育缺乏真实的跨文化语境，因此，借助现代教育信息技术的优势恰好可以弥补这一不足。
一、教育信息技术运用于英语跨文化教学的优越性
随着现代教育信息技术的发展、多媒体教学的普及以及英语原版电影的大萤引进和相关资料的发行，在英语教学中运用教育信息技术作为英语跨文化教学导入媒介有其独特的优越性。
1.培养学生的英语语感和直接理解能力，提升语言的综合运用能力
现代教育信息技术，尤其是网络电影，融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒发情感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于观众的视觉和听觉，因而可以营造出一种最有利于语言。习得”的条件，提供更为丰富而直观的言语刺激。使学生感受到语言、音像的不断冲击，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。在这种环境下，学习者可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养学生英语跨文化交际能力。
2.为学生提供丰富、实用、口语化的语言素材
利用教育信息技术可以通过视频等形式融入众多的人物，而人物通过语言来传递信息、抒发情感、塑造形象、触动观众。如电影《阿甘正传》中母亲去世前向儿子表达自己对待死亡的独特见解和抒发的母子情怀：“Death is just a part of life.It's something We'l屯all destined to do.I didn't know it.but 1 wasdestined to be your Momma.I did the best I could.”动画影片，《撙子王》中父亲教导儿子一段哲理：“I'm only brave when Ihave to be，Sinba.Being brave doesn't mean you go looking fortrouble.”这些对话有些充满激情，有些蕴涵人生哲理，让听众回味无穷，是学生学习语言的很好素材。
二、运用教育信息技术培养学生英语跨文化交际能力
1.运用视频音像创造真实情景，挖掘学生理解力
运用教育信息技术安排教学活动，不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料，而且也真实地呈现了西方文化，帮助学生理解中西文化的差异。比起那些只单纯通过声音为媒介来提高听力的学生而言，在课堂上观看视频文件的学生对同样的听力材料有更好的理解力。如果视频中的对白配有较简短的身体语言，那么学生对此的理解力就更好了。传统的英语教学重视听、说、读、写的训练，认为掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际，事实上，由于不了解中西文化的差异，在英语学习和英语交际中常出现误用，甚至闹出笑话。例如：在一次舞会上，一位美国人赞扬一位中国女士说：Youlook beautiful today（你今天很漂亮）。这位中国女士谦虚地说：Where（哪里）？幸亏这位美国人懂一点汉语习惯，非常巧妙地说了一句：Everywhere（到处）。根据英美人的习惯，当他们赞扬别人时，总希望别人以道谢或爽快接受的方式作答，而不希望以谦虚、客气的方式作答。对于上面的赞扬，英美人的回答是：“Thank you！”或“Thank you for saying so.”
2.提高语言文化差异敏感性，培养学生跨文化交际能力
对于培养学生的文化敏感性，教育信息技术中的视频音像教学起着非常重要的作用。如利用英文电影教学可以帮助学生更好地了解西方文化、日常生活中的语言、西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识，只有理解西方的文化才会以西方的思维方式，才能站在该角色的立场来感受其文化，才能更好地了解、掌握一些跨文化交际方面的知识，为以后与外国人充分沟通、无障碍交流打下良好基础。如电影《刮痧》以传统中医疗法“刮痧”为焦点设计了一场中美文化冲突。通过对中美文化由矛盾、冲突，最后走向融合的过程的描述，揭示了全球文化的冲突和融合是时代发展的趋势。
3.拓宽学生知识面，了解世界多元文化，提高跨文化综合人文素养
信息技术作为现代最先进的教育教学手段，可以囊括社会生活各个方面的内容，通过一定的艺术手段，以其独特的视角再现或展示历史事件、社会现实、独特文化、社会风俗等各方面。尤其是像电影的民族性、时代性和社会性为当代学生打开了一扇了解世界的窗口，为他们了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗风情等提供了更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源。以电影《阿甘正传》为例。这是一部反映当代美国文化的经典影片。影片融神话、历史、战争、爱情、奇迹和普通入的故事于一体，充满了浓郁的人文主义气息，体现了当代人崇尚的返璞归真的人生哲理。影片不仅以电影艺术形式甥造了阿甘形象，而且透过其人间接地展示了美国二战后30年的时间内发生的大大小小一系列事件：越南战争、中美乒乓外交、种族斗争、女权运动、水门事件、总统暗杀、毒品文化。
总之，由于我们缺少跨文化交际的环境，因而提高跨文化交际能力的一个好方法就是借助现代教育信息技术的优势，通过像多媒体之类的信息技术手段来观察西方人如何交际。这一方面其中精彩的片断和对白对学生学习外语是很好的教学示范，另一方面，通过一个个鲜活的形象，能使学生领略到不同文化在不同历史时期的表现形式、价值取向和文化传统，为学生了解西方文化、风土人情、地理概貌打开了一叶天窗，提供了大量的信息，远远超过了书本文字所能提供的文化知识。