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摘 要：有关的德育教育方式是对学生素质教育的重点所在，可以说是素质教育的灵魂。假如你是一名人民教师，那教书育人就是基本职责，特别是学生在中学这个阶段，更是人生重要的转折点，很容易因想到学生未来的整体发展。班主任的职责除了是老师外，还有另一种极为重要的责任，那就是对学生进行德育方面的培养。因此，在新形式的引领下，班主任的德育工作方式就需要加强，文章体例几项建议，希望能帮学生取得更大效果。
关键词：班主任;德育工作;提高措施
学生在学校的首要学习目的不是书本上的理论知识，在重要的是要先学会做人。因此德育教育一直是对学生教育中的重点之一。在社会迅速发展的今天，人民生活水平在不断的提高，随之对德育教育的要求也提升了许多，这也让教师的工作难度有力很大加强，这也就是告诉教师要不断在教育过程中寻找技巧。像大多数的中小学生，对社会的判断力非常缺乏，根本不能依靠自身来做出正确的抉择。这也让教师对学生的德育教育影响力有了一个大的了解，中小学生必须加强思想道德素质。
一、要加强对班主任综合素质的培养
班主任一直以来是学生在校学习的主要负责人，主要的工作内容就是德育教育，提高学生们的思想道德素养及综合素质，所以对于班主任的要求都很高，不断要求班主任要有以德服人的精神，还要求班主任有无私奉献的精神，并爱护班级里的每个学生。另外除了基本的教学工作以外，班主任还需要处理班级中的日常事物，为学生营造良好的学习环境，使学生能够很好学习，进而提高学生们的学习兴趣，最终提高教学质量，所以提高班主任的综合素质是十分必要和重要的[1]。具体措施如下：
第一，班主任要抽取更多的时间去备课，并用业余时间来批改学生的专业，并对学生学习过程中出现的问题进行辅导，如果在教学管理过程中遇到学生出现心理上的问题还需要及时去疏导学生的心情，让学生能够及时调整自己的心理状况，从而保证学生能够顺利学习;第二，要适当增加班会开展的时间，以通过班会及时去了解学生的学习情况、学习想法及心理上的一些问题，然后通过与家长的有效沟通，来及时调整学生的心理状况;第三，班主任要与时俱进，不断通过多种渠道来提高自己的班级管理水平及教学质量，使学生在课堂教学中得到更加有效的管理，同时还要不断增强班主任的事业心、责任心与职业道德素养，使学生得到更为专业的德育教育;第四，班主任要积极性、全面性的去了解学生的实际学习情况，并不断深入去了解德育教学的规律，然后在德育教学中对学生进行心理学知识、政治学知识等的辅导，使学生在学习过程中遇到的问题得到有效解决[2]。
二、班主任要积极摆脱传统德育教育思想的束缚
近年来，随着新课改及教育改革的不断深入，使各教育领域的教学方法及教学模式均得到了完善与创新，在很大程度上提高了教学质量与效率，但我们也不可否认，就目前来说仍然有很多老师的传统的德育教育思想还没有转化过来，依然认为自己是教学的主体，一味的应用“灌输式”与“满堂式”教学模式，虽然巩固了学生理论知识，但对于学生的实践能力仍然没有起到更有利的效果，对于学生的德育教育也没有取得满意的效果，所以要提班主任要提高德育工作效率就必须摆脱传统德育教育思想的束缚[3]。具体措施如下：
第一，班主任要积极转变自己的教育观念，要从传统的灌输式及满堂式教育观念转变成学生主体式教育观念，让学生在德育教育中的主体得到充分实现，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观;第二，班主任要在德育教育过程中国与学生进行学习上及生活上的交流，以及时了解学生的心理动态及思想情感，进而判断出学生的思想道德水平，然后选择最具有针对性的德育教学方法，实现对学生的德育教育;第三，班主任要建立相应的激励制度，对课堂上积极发言的学生给予奖励，对课堂上发言不积极的学生进行鼓励，对于不参加发言的学生给予一点小惩罚，这既能培养学生的语言沟通能力，又能营造出活跃的班级氛围，使德育教学质量得到了有效提高。第四，积极创建和谐班集体，这就要求班主任和学生要在不影响学习的前提下，精心设计班级活动，全身心投入到德育教学活动中去，满足学生对于知识、友谊、快乐以及美丽的追求，充分展示学生的个性[4]。
三、班主任要与学生建立良好师生关系
第一，班主任要与其他科任老师一样，在教学及班级管理中一定要坚持“以学生为本”原则，将多的时间留给学生，然后学生有更多自主学习的空间及时间，使学生在班级管理及教学中的主体地位得以实现;第二，班主任要尊重学生、了解学生，要对每位学生都一视同仁，并主动关心学生的日常生活，如果遇到学生在学习上和生活上遇到问题时，要及时帮助学生解决问题，并对学生进行心理疏导，增加学生对班主任的信任感，最后建立良好的师生管理，为班主任管理奠定良好的关系基础。例如实际教学及班级管理中不要对成绩好的学生特别偏爱，也不要对成绩差的学生进行语言攻击;第三，班主任要不断提高自己的思想道德素养及德育相关知识水平，以提高自己的德育教育水平，从而为学生提供更好的德育教育，培养和提高學生的道德情操与健康心理品质;第四，班主任要积极引导学生全面发展，如德、智、体、美的发展，这要求班主任要积极鼓励学生提高自身的道德素质、智力水平、体育素质及审美观，以促进学生综合素质的提高[5]。
四、班主任要因人施教
第一，班主任要积极去了解班级学生的实际学习情况，并通过学生学习情况来判断学生心理变化情况，进而根据学习心理制定学生感兴趣的教学管理方案及教学方案，如班级里多数学生都比较好动的，则可以选择比较激进点的管理方法——游戏管理法与活动管理法，即在班级管理过程中通过活动的形式来管理学生;第二，班主任要根据学生的学生的学习实际、家庭实际、性格特点及兴趣爱好等，全面分析并了解学生，然后制定具有针对性的德育教育发啊，使学生能够积极配合班主任的管理，并参与到班级管理中来;第三，要及时发现并解决学生学习及生活中的问题，让学生对班主任的信任感加强，进而增强师生关系，使管理难度降低[6]。
例如，在实际生活中很多家长因工作很忙的原因，导致在家陪孩子和教育孩子的时间很少，以至于孩子在学习及生活上缺乏管理与监督，最终影响孩子身心健康。此时就需要班主任去了解学生的家庭情况，如父母是否有多的时间去教育孩子，是否对孩子进行学习上及生活行为上的管束等，以此作为依据找到最佳的学生管理方法，同时还要与学生家长进行沟通，联合家长一起去管理孩子。
结语
从全文来看，现今对学生教育的首要问题就是德育工作。班主任作为这一过程中的领路人，首要要不断更新自己的教学模式与教学理念，加强与学生间的互动，与学生成为朋友关系，从而提升德育工作的效率，更好的帮助学生养成健康的思想品质，防止其走入歧路。
参考文献
[1]杨辉，高娜娜. 新形势下提高班主任德育工作的有效措施[J]. 学周刊，2017，07：194-195.
[2]苏志强. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，02：254.
[3]李雪红. 浅谈职中班主任德育工作的有效措施[J]. 中国校外教育，2016，23：28-30.
[4]董传芳. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J]. 新课程研究（中旬刊），2016，10：124-125.
[5]陈叶斐. 高校班主任工作方法探讨[J]. 中国电力教育，2011，20：31-32+34.
[6]黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效[J].思想理论教育，2014，04：84-85.
关键词：班主任;德育工作;提高措施
学生在学校的首要学习目的不是书本上的理论知识，在重要的是要先学会做人。因此德育教育一直是对学生教育中的重点之一。在社会迅速发展的今天，人民生活水平在不断的提高，随之对德育教育的要求也提升了许多，这也让教师的工作难度有力很大加强，这也就是告诉教师要不断在教育过程中寻找技巧。像大多数的中小学生，对社会的判断力非常缺乏，根本不能依靠自身来做出正确的抉择。这也让教师对学生的德育教育影响力有了一个大的了解，中小学生必须加强思想道德素质。
一、要加强对班主任综合素质的培养
班主任一直以来是学生在校学习的主要负责人，主要的工作内容就是德育教育，提高学生们的思想道德素养及综合素质，所以对于班主任的要求都很高，不断要求班主任要有以德服人的精神，还要求班主任有无私奉献的精神，并爱护班级里的每个学生。另外除了基本的教学工作以外，班主任还需要处理班级中的日常事物，为学生营造良好的学习环境，使学生能够很好学习，进而提高学生们的学习兴趣，最终提高教学质量，所以提高班主任的综合素质是十分必要和重要的[1]。具体措施如下：
第一，班主任要抽取更多的时间去备课，并用业余时间来批改学生的专业，并对学生学习过程中出现的问题进行辅导，如果在教学管理过程中遇到学生出现心理上的问题还需要及时去疏导学生的心情，让学生能够及时调整自己的心理状况，从而保证学生能够顺利学习;第二，要适当增加班会开展的时间，以通过班会及时去了解学生的学习情况、学习想法及心理上的一些问题，然后通过与家长的有效沟通，来及时调整学生的心理状况;第三，班主任要与时俱进，不断通过多种渠道来提高自己的班级管理水平及教学质量，使学生在课堂教学中得到更加有效的管理，同时还要不断增强班主任的事业心、责任心与职业道德素养，使学生得到更为专业的德育教育;第四，班主任要积极性、全面性的去了解学生的实际学习情况，并不断深入去了解德育教学的规律，然后在德育教学中对学生进行心理学知识、政治学知识等的辅导，使学生在学习过程中遇到的问题得到有效解决[2]。
二、班主任要积极摆脱传统德育教育思想的束缚
近年来，随着新课改及教育改革的不断深入，使各教育领域的教学方法及教学模式均得到了完善与创新，在很大程度上提高了教学质量与效率，但我们也不可否认，就目前来说仍然有很多老师的传统的德育教育思想还没有转化过来，依然认为自己是教学的主体，一味的应用“灌输式”与“满堂式”教学模式，虽然巩固了学生理论知识，但对于学生的实践能力仍然没有起到更有利的效果，对于学生的德育教育也没有取得满意的效果，所以要提班主任要提高德育工作效率就必须摆脱传统德育教育思想的束缚[3]。具体措施如下：
第一，班主任要积极转变自己的教育观念，要从传统的灌输式及满堂式教育观念转变成学生主体式教育观念，让学生在德育教育中的主体得到充分实现，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观;第二，班主任要在德育教育过程中国与学生进行学习上及生活上的交流，以及时了解学生的心理动态及思想情感，进而判断出学生的思想道德水平，然后选择最具有针对性的德育教学方法，实现对学生的德育教育;第三，班主任要建立相应的激励制度，对课堂上积极发言的学生给予奖励，对课堂上发言不积极的学生进行鼓励，对于不参加发言的学生给予一点小惩罚，这既能培养学生的语言沟通能力，又能营造出活跃的班级氛围，使德育教学质量得到了有效提高。第四，积极创建和谐班集体，这就要求班主任和学生要在不影响学习的前提下，精心设计班级活动，全身心投入到德育教学活动中去，满足学生对于知识、友谊、快乐以及美丽的追求，充分展示学生的个性[4]。
三、班主任要与学生建立良好师生关系
第一，班主任要与其他科任老师一样，在教学及班级管理中一定要坚持“以学生为本”原则，将多的时间留给学生，然后学生有更多自主学习的空间及时间，使学生在班级管理及教学中的主体地位得以实现;第二，班主任要尊重学生、了解学生，要对每位学生都一视同仁，并主动关心学生的日常生活，如果遇到学生在学习上和生活上遇到问题时，要及时帮助学生解决问题，并对学生进行心理疏导，增加学生对班主任的信任感，最后建立良好的师生管理，为班主任管理奠定良好的关系基础。例如实际教学及班级管理中不要对成绩好的学生特别偏爱，也不要对成绩差的学生进行语言攻击;第三，班主任要不断提高自己的思想道德素养及德育相关知识水平，以提高自己的德育教育水平，从而为学生提供更好的德育教育，培养和提高學生的道德情操与健康心理品质;第四，班主任要积极引导学生全面发展，如德、智、体、美的发展，这要求班主任要积极鼓励学生提高自身的道德素质、智力水平、体育素质及审美观，以促进学生综合素质的提高[5]。
四、班主任要因人施教
第一，班主任要积极去了解班级学生的实际学习情况，并通过学生学习情况来判断学生心理变化情况，进而根据学习心理制定学生感兴趣的教学管理方案及教学方案，如班级里多数学生都比较好动的，则可以选择比较激进点的管理方法——游戏管理法与活动管理法，即在班级管理过程中通过活动的形式来管理学生;第二，班主任要根据学生的学生的学习实际、家庭实际、性格特点及兴趣爱好等，全面分析并了解学生，然后制定具有针对性的德育教育发啊，使学生能够积极配合班主任的管理，并参与到班级管理中来;第三，要及时发现并解决学生学习及生活中的问题，让学生对班主任的信任感加强，进而增强师生关系，使管理难度降低[6]。
例如，在实际生活中很多家长因工作很忙的原因，导致在家陪孩子和教育孩子的时间很少，以至于孩子在学习及生活上缺乏管理与监督，最终影响孩子身心健康。此时就需要班主任去了解学生的家庭情况，如父母是否有多的时间去教育孩子，是否对孩子进行学习上及生活行为上的管束等，以此作为依据找到最佳的学生管理方法，同时还要与学生家长进行沟通，联合家长一起去管理孩子。
结语
从全文来看，现今对学生教育的首要问题就是德育工作。班主任作为这一过程中的领路人，首要要不断更新自己的教学模式与教学理念，加强与学生间的互动，与学生成为朋友关系，从而提升德育工作的效率，更好的帮助学生养成健康的思想品质，防止其走入歧路。
参考文献
[1]杨辉，高娜娜. 新形势下提高班主任德育工作的有效措施[J]. 学周刊，2017，07：194-195.
[2]苏志强. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J]. 读与写（教育教学刊），2015，02：254.
[3]李雪红. 浅谈职中班主任德育工作的有效措施[J]. 中国校外教育，2016，23：28-30.
[4]董传芳. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J]. 新课程研究（中旬刊），2016，10：124-125.
[5]陈叶斐. 高校班主任工作方法探讨[J]. 中国电力教育，2011，20：31-32+34.
[6]黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效[J].思想理论教育，2014，04：84-85.