论文部分内容阅读
〔关键词〕 体育教学；课前准备；课后总结
〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0052—01
小学体育课看似简单，但要实现既能锻炼学生身体，又能使其获得运动技能，同时还能陶冶学生情操的目的，并不是一件容易的事。教师只有在课前、课中和课后阶段投入大量精力，才有可能上好小学体育课。
一、精心进行课前准备
1.做好教案的准备。在设计教案时，教师应注意以下几点：审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相符合；制定多种有效的教学策略；充分利用现有的教学条件进行教学；尊重学生个体差异，把握教育教学规律，发展学生个性。
2.做好场地器材的准备。上课前，教师应画好场地，安放好体育器材，做到场地器材布局合理，安全卫生，要有利于队形的变换。如，课前遇到雨转晴天气，应及时检查场地上是否有积水或危险物品，固定器械有无损坏，以便及时采取补救措施，避免学生出现意外伤害事故。
3.做好学生配合教学方面的准备。在每节体育课前，教师可要求部分体育骨干将新授教学内容试做一遍，在指导学生做的同时进行观察，从而了解本节课的难易程度和学生可能出现的错误动作，以便及时调整本节课的教学要求，改进授课方法，适应学生的接受能力。
4.做好应对突发事件的准备。教师在课前对教学中可能出现的问题，应结合时令季节的特点，根据当天气候变化的实际情况，做到未雨绸缪，适当灵活地处理教学内容。
二、合理组织课堂教学
1.准备活动部分。准备活动的作用是为了避免学生在进行某一体育运动项目时因心理、生理上的准备不足而造成身心方面的损害。传统准备活动中，教师一般是让学生按照要求进行慢跑、徒手操、游戏等活动，重点在于学生的关节、韧带、肌肉粘滞性等方面。这种准备活动规范性强，通常对防止学生运动损伤能起到较好的作用，但同时也会在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育运动产生了一定的负面影响。为此，教师应提倡开放式的准备活动，把主动权交给学生，让其根据已有知识与经验，加工、编创出新的活动内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时促使学生为之继续努力，进而养成良好的体育运动习惯。
2.基本部分。（1）推行快乐的教学方法。小学生参与体育运动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理及对体育运动的热爱和渴望。在教学中，教师应采用生动活泼、富有趣味的活动方式，充分调动学生的学习积极性。要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创设“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育教学向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，从而增强学生对体育运动的兴趣，促使他们积极主动地参与体育运动。（2）做好讲解示范。讲解与示范是体育教学中最基本的教学手段，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响着体育教学的效果。讲解时应语言清晰、层次分明、用词确切、生动形象，并突出重点、难点，同时要熟练地运用体育专业术语；示范则应明确所要解决的问题是什么，示范什么，怎样示范。为了使学生建立起完整的动作概念， 教师必须提醒学生注意观察示范的部位、方向、步骤与技术动作的结构，以及用力顺序等。
3.注重“放松活动”。放松活动是体育教学的一个重要环节，其不应拘泥于传统的形式，只要是有益于学生身心放松的活动形式都可以采用。教师应让学生找出适合于自己的一种或几种放松活动形式，并在不同的情况下采用，这有利于他们运动能力的提高，能为其终身体育奠定基础。
三、及时进行课后总结
课后总结既是对已上完一节课的反思，同时又是为制定新计划和上好下一节课做好准备。课后总结包括对教学目标、教授过程和学生学习过程等的总结。其一，总结教学目标。教学结束后，教师应认真总结教学目标是否符合学生的实际，其中还存在什么问题，如何改进等。其二，总结教授过程。其主要包括所传授的教学内容是否重点突出，处理方法是否得当，教学方法的选择是否具有科学性，运用的有效程度如何等。其三，总结学生学习过程。其主要包括学生是否参与了课堂教学的各个环节，学生与教师之间及学生与学生之间是否实现了良性互动等。
编辑：孟 刚
〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0052—01
小学体育课看似简单，但要实现既能锻炼学生身体，又能使其获得运动技能，同时还能陶冶学生情操的目的，并不是一件容易的事。教师只有在课前、课中和课后阶段投入大量精力，才有可能上好小学体育课。
一、精心进行课前准备
1.做好教案的准备。在设计教案时，教师应注意以下几点：审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相符合；制定多种有效的教学策略；充分利用现有的教学条件进行教学；尊重学生个体差异，把握教育教学规律，发展学生个性。
2.做好场地器材的准备。上课前，教师应画好场地，安放好体育器材，做到场地器材布局合理，安全卫生，要有利于队形的变换。如，课前遇到雨转晴天气，应及时检查场地上是否有积水或危险物品，固定器械有无损坏，以便及时采取补救措施，避免学生出现意外伤害事故。
3.做好学生配合教学方面的准备。在每节体育课前，教师可要求部分体育骨干将新授教学内容试做一遍，在指导学生做的同时进行观察，从而了解本节课的难易程度和学生可能出现的错误动作，以便及时调整本节课的教学要求，改进授课方法，适应学生的接受能力。
4.做好应对突发事件的准备。教师在课前对教学中可能出现的问题，应结合时令季节的特点，根据当天气候变化的实际情况，做到未雨绸缪，适当灵活地处理教学内容。
二、合理组织课堂教学
1.准备活动部分。准备活动的作用是为了避免学生在进行某一体育运动项目时因心理、生理上的准备不足而造成身心方面的损害。传统准备活动中，教师一般是让学生按照要求进行慢跑、徒手操、游戏等活动，重点在于学生的关节、韧带、肌肉粘滞性等方面。这种准备活动规范性强，通常对防止学生运动损伤能起到较好的作用，但同时也会在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育运动产生了一定的负面影响。为此，教师应提倡开放式的准备活动，把主动权交给学生，让其根据已有知识与经验，加工、编创出新的活动内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时促使学生为之继续努力，进而养成良好的体育运动习惯。
2.基本部分。（1）推行快乐的教学方法。小学生参与体育运动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理及对体育运动的热爱和渴望。在教学中，教师应采用生动活泼、富有趣味的活动方式，充分调动学生的学习积极性。要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创设“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育教学向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，从而增强学生对体育运动的兴趣，促使他们积极主动地参与体育运动。（2）做好讲解示范。讲解与示范是体育教学中最基本的教学手段，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响着体育教学的效果。讲解时应语言清晰、层次分明、用词确切、生动形象，并突出重点、难点，同时要熟练地运用体育专业术语；示范则应明确所要解决的问题是什么，示范什么，怎样示范。为了使学生建立起完整的动作概念， 教师必须提醒学生注意观察示范的部位、方向、步骤与技术动作的结构，以及用力顺序等。
3.注重“放松活动”。放松活动是体育教学的一个重要环节，其不应拘泥于传统的形式，只要是有益于学生身心放松的活动形式都可以采用。教师应让学生找出适合于自己的一种或几种放松活动形式，并在不同的情况下采用，这有利于他们运动能力的提高，能为其终身体育奠定基础。
三、及时进行课后总结
课后总结既是对已上完一节课的反思，同时又是为制定新计划和上好下一节课做好准备。课后总结包括对教学目标、教授过程和学生学习过程等的总结。其一，总结教学目标。教学结束后，教师应认真总结教学目标是否符合学生的实际，其中还存在什么问题，如何改进等。其二，总结教授过程。其主要包括所传授的教学内容是否重点突出，处理方法是否得当，教学方法的选择是否具有科学性，运用的有效程度如何等。其三，总结学生学习过程。其主要包括学生是否参与了课堂教学的各个环节，学生与教师之间及学生与学生之间是否实现了良性互动等。
编辑：孟 刚