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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，必须保证阅读教学效果，加大“互联网+”在小学语文阅读教学中应用力度，以此推进小学语文阅读教学顺利开展。本文首先分析了“互联网+”时代下小学语文语文教学存在的问题，然后对“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的作用和具体应用策略进行分析。不断发现小学语文阅读教学中潜藏的问题，彰显“互联网+”模式在小学语文阅读教学中现实作用，使得“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用价值上升到一定高度。
关键词：“互联网+”时代微课小学语文阅读教学
语文是一门语言性学科，与其他学科不同，语文教学不是单纯要求完成自身的教学任务，而是要求在教学中不断强化和锻炼学生的思维理解等方面的能力。考虑到这一基础性的要求，必须保证其中语文教学中阅读教学的力度，更好地培养小学生自身阅读思维。随着信息技术的发展，微课这种依托信息技术的新型教育教学形式逐渐为广大教师所熟知，形式多样且生动有趣的微视频，在学生注意力全面集中条件下开展相应教学，严防学生参与语文科目阅读教学时受到自身思维状况和综合学习能力的影响，彰显小学语文科目阅读教学内涵和“互联网+”模式现实作用，确保小学语文科目阅读教学的信息化内涵得以彰显。
一、“互联网+”时代下小学语文阅读教学现状
在“互联网+”时代，越来越多的教学方式出现在各科教学中，传统教学模式的局限性也越来越明显，为了更好地顺应时代发展，提高教学质量，教师还需要对当前的教育教学理念和教学方式进行创新和改革。与此同时，在小学语文阅读教学中容易忽视和易出现的一些问题也需要教师去重视。第一，阅读教学忽视学生生理特点。与其他阶段的学生不同，小学生年龄小，在这个年龄阶段，学生很难长时间集中注意力，自身认知能力、学习能力和阅读能力也相对比较差，教师要加强对这方面相关知识的了解，广泛涉猎一些心理学方面的知识，并且结合学生特点来设计相应的教学活动。但是当前很多小学语文教师对学生本身多有忽视，在开展课堂教学活动的时候，大多更加倾向于教材和理论，课堂教学枯燥乏味，学习兴趣无从谈起，更遑论提高教学效果和质量了。第二，教师对微课的认识和了解不深。微课是一种新型的教育教学形式，依托互联网技术，在“互联网+”时代，语文微课已经成为教学的必然趋势，但是当前很多教师对微课的认识和了解不深，所以微課形式的语文阅读教学，大多流于表面，很难真正将微课的教学效果发挥出来。第三，忽视了文本的拓展与延伸。课堂教学时间是有限的，而想要锻炼和提升学生阅读能力，还需要更加重视课外的延伸和拓展，尤其是在“互联网+”时代下，教师更需要利用互联网技术，实现小学语文文本的阅读延伸。但是当前很多教师忽视了文本延伸的重要性，在开展课堂教学活动的时候，习惯将阅读教学局限于教材和课堂，导致教学质量受到影响。
二、“互联网+”时代下小学语文阅读微课教学中的优势
在“互联网+”时代，引入微课教学能够为小学语文阅读教学带来更多积极的影响，以下针对新环境下微课对小学语文阅读教学的促进做一些简单分析。第一，能够有效拓展学生的阅读空间。小学生年龄比较小，知识面和阅读面相对狭窄，微课能够有效丰富阅读教学内容，突破时间和空间的局限性，从而帮助学生拓展阅读空间。学生可以根据自身的兴趣爱好，选择相应的微课教学资源进行学习，学习效率和积极性也会更高，当主动探索取代被动接受，学习效果的提升也就顺理成章了。第二，能够有效转变阅读方式。在传统教学形式中，对于小学生尤其是低年级的小学生来说，大多采取朗读、指读等方式，引入微课教学后，能够相应的引入群文阅读，将相同类型的文章放在一起进行学习，同时教师还能找到更多的阅读教学资源，学生的学习积极性和主动性更高，阅读效率和阅读方式也会发生比较大的变化。第三，能够丰富阅读内容。在以往的阅读教学中，小学生的阅读内容仅仅局限于教材和教辅资料，相对比较单一和狭窄，而引入微课教学后，能够使学生的阅读内容更加丰富有趣，教学形式也会更加多样化，学生阅读兴趣和积极性将会被极大地激发出来，更有利于阅读教学质量的提升。第四，能够加强互动交流。在新课程改革的背景下，学生的主体地位得到更多重视，微课教学无疑在这一方面有着更为直观的体现，无论是学习氛围的营造，还是促进生生、师生互动交流等方面都有着传统阅读教学无法比拟的优势，这也更能锻炼和培养学生阅读理解等方面的能力。
三、“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）教学情境的合理创设，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在“互联网+”时代下，教师将微课引入到小学语文阅读教学中，一定要注意教学情境的创设，不能让微课成为独立于语文阅读教学的一种似是而非的存在，需要强调的是，教学情境的创设一定要充分结合具体的教学内容，在达成教学目标这一前提下，保证教学情境更加符合学生的行为发展规律，在贴近生活的情境中，将学生的学习内在动力激发出来，更好地保证课堂教学质量。
例如，在部编版《雷锋叔叔你在哪里》一课中，主要通过儿童诗歌的形式，向读者娓娓道来小朋友心底对雷锋叔叔的深切呼唤。这时候，教师就可以利用微课教学，设计相应的微课视频，将图片和文字结合在一起，然后通过图文结合并且配上音频朗读的方式，将文章的内容展示到学生面前，从而为学生营造更加有趣的教学情境，学生的注意力更加集中，积极性也能被极大地激发出来，在学习过程中，对文章的认识和理解更为深刻，也更有利于学生阅读理解能力的提升。
（二）利用微课引导学生精读文章，加深对文章的认识和理解
在小学语文阅读教学中，学生对文章的认识和理解不能仅仅停留在表面层次，还需要通过精读来加深理解。微课短小精悍，同时针对性也更强，我们可以将这一特点充分发挥在精读上，通过精读来加深学生对文章的理解和认识。可以通过制作相应的微课，对文章的重点内容进行解读，然后再让学生采用小组合作等学习方式，给学生更多讨论交流的空间，鼓励学生大胆地将自身的想法表达出来，从而更好地进行合作探究，实现深入阅读和思考。
四、结语
综上所述，在“互联网+”时代下，想要提高小学语文阅读教学质量，培养学生的阅读能力，教师要充分认识微课教学的重要性，并在微课制作中注意符合学生的行为发展规律，为学生创设良好的教学情境，激发学生的内在动力，引导学生精读文章，进一步锻炼学生的阅读理解能力。
参考文献：
〖1〗陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用.作文成功之路（下），2017，25（5）：58.
〖2〗贾新芳.微课媒体形态在小学语文教学中的有效应用策略——小学语文《引述句改为转述句》为例.中小学电教（下半月），2017，17（1）：3233.
〖3〗赵文万.点亮课堂教学的智慧之灯——“互联网+”时代阅读教学的智慧策略.中学教学参考，2019，33（9）：7071.
〖4〗刘江涛.微课在小学语文教育阅读方面的应用与意义.教育科学（引文版），2017，17（7）：00273.
〖5〗张胜.有你相伴，精彩无限——论信息技术在小学语文阅读教学中的应用.科教导刊（电子版），2018，29（36）：156.
〖6〗马蔚兰.小学高年级语文阅读教学中微课模式的建构研究.新校园：中旬刊，2018，43（8）：16.
关键词：“互联网+”时代微课小学语文阅读教学
语文是一门语言性学科，与其他学科不同，语文教学不是单纯要求完成自身的教学任务，而是要求在教学中不断强化和锻炼学生的思维理解等方面的能力。考虑到这一基础性的要求，必须保证其中语文教学中阅读教学的力度，更好地培养小学生自身阅读思维。随着信息技术的发展，微课这种依托信息技术的新型教育教学形式逐渐为广大教师所熟知，形式多样且生动有趣的微视频，在学生注意力全面集中条件下开展相应教学，严防学生参与语文科目阅读教学时受到自身思维状况和综合学习能力的影响，彰显小学语文科目阅读教学内涵和“互联网+”模式现实作用，确保小学语文科目阅读教学的信息化内涵得以彰显。
一、“互联网+”时代下小学语文阅读教学现状
在“互联网+”时代，越来越多的教学方式出现在各科教学中，传统教学模式的局限性也越来越明显，为了更好地顺应时代发展，提高教学质量，教师还需要对当前的教育教学理念和教学方式进行创新和改革。与此同时，在小学语文阅读教学中容易忽视和易出现的一些问题也需要教师去重视。第一，阅读教学忽视学生生理特点。与其他阶段的学生不同，小学生年龄小，在这个年龄阶段，学生很难长时间集中注意力，自身认知能力、学习能力和阅读能力也相对比较差，教师要加强对这方面相关知识的了解，广泛涉猎一些心理学方面的知识，并且结合学生特点来设计相应的教学活动。但是当前很多小学语文教师对学生本身多有忽视，在开展课堂教学活动的时候，大多更加倾向于教材和理论，课堂教学枯燥乏味，学习兴趣无从谈起，更遑论提高教学效果和质量了。第二，教师对微课的认识和了解不深。微课是一种新型的教育教学形式，依托互联网技术，在“互联网+”时代，语文微课已经成为教学的必然趋势，但是当前很多教师对微课的认识和了解不深，所以微課形式的语文阅读教学，大多流于表面，很难真正将微课的教学效果发挥出来。第三，忽视了文本的拓展与延伸。课堂教学时间是有限的，而想要锻炼和提升学生阅读能力，还需要更加重视课外的延伸和拓展，尤其是在“互联网+”时代下，教师更需要利用互联网技术，实现小学语文文本的阅读延伸。但是当前很多教师忽视了文本延伸的重要性，在开展课堂教学活动的时候，习惯将阅读教学局限于教材和课堂，导致教学质量受到影响。
二、“互联网+”时代下小学语文阅读微课教学中的优势
在“互联网+”时代，引入微课教学能够为小学语文阅读教学带来更多积极的影响，以下针对新环境下微课对小学语文阅读教学的促进做一些简单分析。第一，能够有效拓展学生的阅读空间。小学生年龄比较小，知识面和阅读面相对狭窄，微课能够有效丰富阅读教学内容，突破时间和空间的局限性，从而帮助学生拓展阅读空间。学生可以根据自身的兴趣爱好，选择相应的微课教学资源进行学习，学习效率和积极性也会更高，当主动探索取代被动接受，学习效果的提升也就顺理成章了。第二，能够有效转变阅读方式。在传统教学形式中，对于小学生尤其是低年级的小学生来说，大多采取朗读、指读等方式，引入微课教学后，能够相应的引入群文阅读，将相同类型的文章放在一起进行学习，同时教师还能找到更多的阅读教学资源，学生的学习积极性和主动性更高，阅读效率和阅读方式也会发生比较大的变化。第三，能够丰富阅读内容。在以往的阅读教学中，小学生的阅读内容仅仅局限于教材和教辅资料，相对比较单一和狭窄，而引入微课教学后，能够使学生的阅读内容更加丰富有趣，教学形式也会更加多样化，学生阅读兴趣和积极性将会被极大地激发出来，更有利于阅读教学质量的提升。第四，能够加强互动交流。在新课程改革的背景下，学生的主体地位得到更多重视，微课教学无疑在这一方面有着更为直观的体现，无论是学习氛围的营造，还是促进生生、师生互动交流等方面都有着传统阅读教学无法比拟的优势，这也更能锻炼和培养学生阅读理解等方面的能力。
三、“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）教学情境的合理创设，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在“互联网+”时代下，教师将微课引入到小学语文阅读教学中，一定要注意教学情境的创设，不能让微课成为独立于语文阅读教学的一种似是而非的存在，需要强调的是，教学情境的创设一定要充分结合具体的教学内容，在达成教学目标这一前提下，保证教学情境更加符合学生的行为发展规律，在贴近生活的情境中，将学生的学习内在动力激发出来，更好地保证课堂教学质量。
例如，在部编版《雷锋叔叔你在哪里》一课中，主要通过儿童诗歌的形式，向读者娓娓道来小朋友心底对雷锋叔叔的深切呼唤。这时候，教师就可以利用微课教学，设计相应的微课视频，将图片和文字结合在一起，然后通过图文结合并且配上音频朗读的方式，将文章的内容展示到学生面前，从而为学生营造更加有趣的教学情境，学生的注意力更加集中，积极性也能被极大地激发出来，在学习过程中，对文章的认识和理解更为深刻，也更有利于学生阅读理解能力的提升。
（二）利用微课引导学生精读文章，加深对文章的认识和理解
在小学语文阅读教学中，学生对文章的认识和理解不能仅仅停留在表面层次，还需要通过精读来加深理解。微课短小精悍，同时针对性也更强，我们可以将这一特点充分发挥在精读上，通过精读来加深学生对文章的理解和认识。可以通过制作相应的微课，对文章的重点内容进行解读，然后再让学生采用小组合作等学习方式，给学生更多讨论交流的空间，鼓励学生大胆地将自身的想法表达出来，从而更好地进行合作探究，实现深入阅读和思考。
四、结语
综上所述，在“互联网+”时代下，想要提高小学语文阅读教学质量，培养学生的阅读能力，教师要充分认识微课教学的重要性，并在微课制作中注意符合学生的行为发展规律，为学生创设良好的教学情境，激发学生的内在动力，引导学生精读文章，进一步锻炼学生的阅读理解能力。
参考文献：
〖1〗陈景峰.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用.作文成功之路（下），2017，25（5）：58.
〖2〗贾新芳.微课媒体形态在小学语文教学中的有效应用策略——小学语文《引述句改为转述句》为例.中小学电教（下半月），2017，17（1）：3233.
〖3〗赵文万.点亮课堂教学的智慧之灯——“互联网+”时代阅读教学的智慧策略.中学教学参考，2019，33（9）：7071.
〖4〗刘江涛.微课在小学语文教育阅读方面的应用与意义.教育科学（引文版），2017，17（7）：00273.
〖5〗张胜.有你相伴，精彩无限——论信息技术在小学语文阅读教学中的应用.科教导刊（电子版），2018，29（36）：156.
〖6〗马蔚兰.小学高年级语文阅读教学中微课模式的建构研究.新校园：中旬刊，2018，43（8）：16.