荟荟，我家的大宝，6岁，幼儿园大班学生。她是最先接触说写的“老手”。暑假里，童喜喜说写课开班，每天一大早，她喜欢“听故事速读”，然后在我的启发下自己画思维导圖说作文。
　　琳琳，荟荟舅舅家的姐姐，8岁，二年级学生。那天看到荟荟在说《假如我是_______》的时候，她按捺不住心里的激动，一个劲儿向我嚷嚷“姑姑，我也要做，我也要做……”于是，我给她申请了新的账号，在我的指导下她开始了说写。
　　荟荟一个人说写的时候，有点像完成任务，这时加上姐姐琳琳，开始好玩起来，似乎是展开比赛了。她俩要求每人单独一间屋子，说写内容不能被对方听见。琳琳看到自己说写的“作文”字数，突然问我：“姑姑，荟荟说了多少字？我一定要超过她。”说完，她又认真地思考起来。相互比赛着做有意思的事情，何乐而不为？
　　怡怡，荟荟小姨家的姐姐，7岁，一年级学生，家住苏州。怡怡暑假来姥姥家，作业之一是每天一篇日记，这可愁坏了怡怡和她的妈妈。正好这段时间，荟荟和琳琳在说写，何不教她说写日记，然后抄在日记本上？于是，我把这种方法告诉了她。
　　三姐妹炸开了锅，一个说“说写真好玩”，一个说“妹妹，妹妹，我来教你”。于是，琳琳打开手机给怡怡做示范，荟荟教怡怡画思维导图，忙得不亦乐乎。
　　参观完“常山文博苑”，姐妹三人都说写了一篇日记，互相交流。当她们看到怡怡在导图上画了个黑脸姨夫在粘知了时都笑开了怀。当她们看到琳琳写的自己光想到吃冰激凌时，都说琳琳是小吃货。荟荟说写的“庙里有很多神仙”，她们就讨论雕像是不是神仙。说写完成后，这些自恋的小家伙们还喜欢选择不同的说话声音，来听自己说写的小作品，一脸的自豪。
　　怡怡说写的这篇日记很成功，有三四百字。这三四百字的日记对于一年级的学生来说，似乎是奇迹，而她轻松地完成了——说写作文让孩子跳过不会写字的障碍，及时地抓住自己的瞬时想法，让思维顺畅表达成为现实。每天，三姐妹都要说写自己的故事。怡怡回家了，荟荟和琳琳还在讨论怡怡的“月亮像大饼”，捧腹大笑。
　　回到苏州的怡怡，也坚持用说写的方式写日记。她还把《杭州游》《玩水枪》《去同学家》发给琳琳和荟荟分享。因为网络助力，姐妹三人互发日记，打开了彼此的世界，这种交流互动也让她们携手坚持下来。
　　最感动的是，姐妹三人分处不同家庭，不同地方，但说写将她们的心连在了一起。这个暑假，三姐妹说写自己的生活和想法，有深度地交流学习，愉快而有收获。
　　（作者单位：山东省诸城市龙源双语学校）