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摘 要：物理是高中教学当中的一门基础学科。在高中的物理学习当中，很多学生认为物理学习比较困难，导致学生们认为学习物理困难的原因也多种多样。本文就根据当前高中物理教学当中所存在的一些问题进行分析，并提出高中生物理教学当中学习困难的相应策略。
关键词：高中物理;高效课堂;解决对策
对于高中生来说，物理的学习十分重要。但是，物理的学习也是具有一定的难度，在我看来，导致高中生学习物理困难的主要原因有学生缺乏对物理学习的动机、意志力也不够强以及学生们没有掌握学习物理的策略等等，由于这些因素导致学生在高中物理学习当中遇到很多困难。那么，对于高中生而言，应该正视物理学习，从根本上解决问题并提升物理成绩;对于老师而言，教师应当从多方面解决高中生学习物理困难的问题，提高课堂效率。
1高中生学习物理困难的原因
1.1缺乏对物理学习的兴趣
在物理的学习过程当中，影响学生学习物理的主要因素就是缺乏对物理的学习兴趣，学生在物理的学习过程当中缺乏积极性与主动性。导致学生们对物理学习缺乏兴趣的原因也多种多样，比如，一部分学生因没有发现学习物理的有用性而降低了对物理的学习兴趣;也有一部分学生因为情绪的原因而影响自身对物理的学习，积极的情绪能够促进学生学习，消极的情绪也会是学生们对物理的学习受到影响，一旦学生对物理的学习产生负面的情绪，势必会降低学生的学习效率。
1.2 学习目标不够清晰
有相当一部分高中生在物理的课堂上没有足够清晰的学习目标，此类情况也会增添学生学习物理的难度。有目标，有方向，能够快速提升学生们的学习效率，让学生由被动变为主动，去掉负面的学习情绪，从而提高物理课堂的教学成效。但是当前的物理教学状况是很多学生在课堂当中没有清晰的学习目标，在课堂当中大多是一种迷茫的学习状态，久而久之，对物理的学习产生了负面的情绪，恶性循环，最终使得学生认为高中物理的学习比较困难。
1.3学生们的意志力薄弱
物理是一门需要脑力的学科，需要学生们具备刻苦钻研的学习精神。但是，很多学生对物理的学习没有清晰的认识，学生们以应付考试为学习目的，一直处于被动的学习状态，所以也就使得学生们在物理的学习方面没有足够的意志力。从另一方面来讲，在高中的物理学习阶段，独立的思考能力是十分必要的，倘若学生在学习物理的过程当中缺乏独立思考的能力，那么就很难学好物理这一门学科。
1.4过分的依赖老师
在高中的物理课堂上，教师将物理课堂当中的大部分时间留在讲解这一方面，学生在课堂当中没有足够的思考空间，相当一部分学生认为自己在课堂当中听懂教师所讲解的内容，但是眼高手低，自身却没有在课余时间主动消化，那么就很难得到快速的提升。高中生在学习物理的方面自我控制能力比较低，在学习物理的过程当中不能够深入的学习，长此以往，就会使学生认为物理的学习比较困难。
2 应对高中生物理学习困难的策略
2.1 营造和谐的教学环境，提高课堂教学效率
在物理的课堂教学过程当中，教师应当鼓励每一位学生参与到课堂上。教师在课堂的教学过程当中应当关注到每一位学生，了解不同学生的不同兴趣爱好，在了解学生兴趣爱好的基础上设计课堂教学策略，增添相应的课堂教学活动，有效地调动学生们对物理学习的积极性和主动性，让更多的学生主动的将自己的时间投入到物理课堂上，从而发现物理学习的乐趣。从另一方面来讲，在物理的课堂当中融入一些有趣的活动能够为学生们营造一种和谐的课堂教学氛围，让更多学生主动地投入到物理课堂上，从而提升学生们的物理学习效率。
2.2 课堂当中设立讨论环节，培养学生逻辑思维能力的发展
教师可以适当地在物理的课堂当中设立讨论与质疑环节，为学生提供展现自己的平台，同时也能够为学生们营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，从而提升物理教学的教学质量。比如，教师可以在物理课堂当中将学生分为不同的小组，并在各个小组当中选出优秀的小组长，根据不同的情况在课堂当中设立不同的讨论环节，让学生们以小组为单位讨论相应的问题。在讨论这一环节，不仅能够提高物理课堂上学生的参与度，而且也能够让学生们在讨论这一环节当中提出自己所产生的疑问，让其他的同学或教师帮助自己解答，无形当中就会激发学生们对物理的学习兴趣，提升学生们在物理课堂当中的学习效率。
2.3 培养学生们的发散思维能力，学会举一反三
在物理课堂当中培养学生们一题多解以及一题多变的学习习惯。首先，一题多解，帮助学生对所学的知识点全面系统的进行复习和掌握，并且根据自己所掌握的知识点进行一题多解，让学生们对于某一道题从不同的知识点和解题策略进行解答，从不同的角度解决物理问题，养成良好的解决物理问题的习惯;一题多变，学生在解决物理问题时不能够为了做题而做题，不能够只追求量，而是应该在保证质量的情况下追求数量，做完一道题不能急切的去做下一道，而是应当试着改变自己所做题目的条件，从而达到一道题目多方面思考的目的，从变化的思维分析问题，培养学生的发散思维的能力，并且提高学生自身的总结能力，是学习物理以及提高物理成绩的一种好的学习策略。
3 结束语
高中的物理学习是一门需要思考的學科，更需要正确的学习策略以及良好的学习态度。那么，教师们在高中物理的课堂教学改变课堂策略，让学生们能够通过自己独特的课堂教学策略改变学生对物理的认识以及学习方法。
本文系：全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题《中学“三学三立”德育模式的构建与实践研究》（课题批准号：FEB160486）阶段性研究成果。
参考文献
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）：48.
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）.
关键词：高中物理;高效课堂;解决对策
对于高中生来说，物理的学习十分重要。但是，物理的学习也是具有一定的难度，在我看来，导致高中生学习物理困难的主要原因有学生缺乏对物理学习的动机、意志力也不够强以及学生们没有掌握学习物理的策略等等，由于这些因素导致学生在高中物理学习当中遇到很多困难。那么，对于高中生而言，应该正视物理学习，从根本上解决问题并提升物理成绩;对于老师而言，教师应当从多方面解决高中生学习物理困难的问题，提高课堂效率。
1高中生学习物理困难的原因
1.1缺乏对物理学习的兴趣
在物理的学习过程当中，影响学生学习物理的主要因素就是缺乏对物理的学习兴趣，学生在物理的学习过程当中缺乏积极性与主动性。导致学生们对物理学习缺乏兴趣的原因也多种多样，比如，一部分学生因没有发现学习物理的有用性而降低了对物理的学习兴趣;也有一部分学生因为情绪的原因而影响自身对物理的学习，积极的情绪能够促进学生学习，消极的情绪也会是学生们对物理的学习受到影响，一旦学生对物理的学习产生负面的情绪，势必会降低学生的学习效率。
1.2 学习目标不够清晰
有相当一部分高中生在物理的课堂上没有足够清晰的学习目标，此类情况也会增添学生学习物理的难度。有目标，有方向，能够快速提升学生们的学习效率，让学生由被动变为主动，去掉负面的学习情绪，从而提高物理课堂的教学成效。但是当前的物理教学状况是很多学生在课堂当中没有清晰的学习目标，在课堂当中大多是一种迷茫的学习状态，久而久之，对物理的学习产生了负面的情绪，恶性循环，最终使得学生认为高中物理的学习比较困难。
1.3学生们的意志力薄弱
物理是一门需要脑力的学科，需要学生们具备刻苦钻研的学习精神。但是，很多学生对物理的学习没有清晰的认识，学生们以应付考试为学习目的，一直处于被动的学习状态，所以也就使得学生们在物理的学习方面没有足够的意志力。从另一方面来讲，在高中的物理学习阶段，独立的思考能力是十分必要的，倘若学生在学习物理的过程当中缺乏独立思考的能力，那么就很难学好物理这一门学科。
1.4过分的依赖老师
在高中的物理课堂上，教师将物理课堂当中的大部分时间留在讲解这一方面，学生在课堂当中没有足够的思考空间，相当一部分学生认为自己在课堂当中听懂教师所讲解的内容，但是眼高手低，自身却没有在课余时间主动消化，那么就很难得到快速的提升。高中生在学习物理的方面自我控制能力比较低，在学习物理的过程当中不能够深入的学习，长此以往，就会使学生认为物理的学习比较困难。
2 应对高中生物理学习困难的策略
2.1 营造和谐的教学环境，提高课堂教学效率
在物理的课堂教学过程当中，教师应当鼓励每一位学生参与到课堂上。教师在课堂的教学过程当中应当关注到每一位学生，了解不同学生的不同兴趣爱好，在了解学生兴趣爱好的基础上设计课堂教学策略，增添相应的课堂教学活动，有效地调动学生们对物理学习的积极性和主动性，让更多的学生主动的将自己的时间投入到物理课堂上，从而发现物理学习的乐趣。从另一方面来讲，在物理的课堂当中融入一些有趣的活动能够为学生们营造一种和谐的课堂教学氛围，让更多学生主动地投入到物理课堂上，从而提升学生们的物理学习效率。
2.2 课堂当中设立讨论环节，培养学生逻辑思维能力的发展
教师可以适当地在物理的课堂当中设立讨论与质疑环节，为学生提供展现自己的平台，同时也能够为学生们营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，从而提升物理教学的教学质量。比如，教师可以在物理课堂当中将学生分为不同的小组，并在各个小组当中选出优秀的小组长，根据不同的情况在课堂当中设立不同的讨论环节，让学生们以小组为单位讨论相应的问题。在讨论这一环节，不仅能够提高物理课堂上学生的参与度，而且也能够让学生们在讨论这一环节当中提出自己所产生的疑问，让其他的同学或教师帮助自己解答，无形当中就会激发学生们对物理的学习兴趣，提升学生们在物理课堂当中的学习效率。
2.3 培养学生们的发散思维能力，学会举一反三
在物理课堂当中培养学生们一题多解以及一题多变的学习习惯。首先，一题多解，帮助学生对所学的知识点全面系统的进行复习和掌握，并且根据自己所掌握的知识点进行一题多解，让学生们对于某一道题从不同的知识点和解题策略进行解答，从不同的角度解决物理问题，养成良好的解决物理问题的习惯;一题多变，学生在解决物理问题时不能够为了做题而做题，不能够只追求量，而是应该在保证质量的情况下追求数量，做完一道题不能急切的去做下一道，而是应当试着改变自己所做题目的条件，从而达到一道题目多方面思考的目的，从变化的思维分析问题，培养学生的发散思维的能力，并且提高学生自身的总结能力，是学习物理以及提高物理成绩的一种好的学习策略。
3 结束语
高中的物理学习是一门需要思考的學科，更需要正确的学习策略以及良好的学习态度。那么，教师们在高中物理的课堂教学改变课堂策略，让学生们能够通过自己独特的课堂教学策略改变学生对物理的认识以及学习方法。
本文系：全国教育科学“十三五”规划单位资助教育部规划课题《中学“三学三立”德育模式的构建与实践研究》（课题批准号：FEB160486）阶段性研究成果。
参考文献
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）：48.
[2]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014（5）.