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摘要：随着新课标在小学教育领域中的不断深化，音乐课程对学生的影响越来越重要。教育实践证明高质量的小学音乐课程不仅能够拓展学生的乐理知识，同时还能够帮助学生养成良好的音乐审美能力，从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前的小学音乐教学过程中，众多教师更重视学生演唱技巧的发展，一味的演唱训练活动导致学生的学习成效有限。基于此，本文通过深入探究新课标发展下的小学音乐课程教育创新策略，以期提升小学音乐课程教育教学质量，为促进学生音乐学习能力的全面发展提供一些有价值的参考。
关键词;新课标;小学音乐;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是学生养成各项基础能力的重要阶段，教师推动小学音乐课程的有效创新，是提升音乐课程教学成效，促进学生音乐感知能力和艺术思维初步发展的重要途径。但是在当前的小学音樂课程教学中，众多教师的教学重点放在了学生音乐演唱能力的发展上，在音乐课堂上一般采用“教师领唱+学生合唱”的课程教学模式，在反复演唱的学习过程中学生对音乐知识学习的积极性不足。由此可见，立足新课标的主要内容，创新小学音乐课程教学模式，提高学生在音乐课程中的参与度，是提升音乐课程教育成效的重要路径。
一、立足新课标，构建生活化音乐情境
根据新课标的相关要求，小学音乐教师在教学过程中要以学生的学习兴趣为主，通过激发学生学习兴趣来增强学生的课堂参与。那么音乐课程教师要主动为学生构建相应的生活化音乐情境。因为小学生在音乐学习过程中，受到个人思维能力的限制，对音乐课程知识的理解能力有限。所以我们在音乐课程中要建立生活化的课堂情境，建立起音乐课程内容与学生实际生活之间的具体联系，从而实现课程教学质量的提升。
以笔者的音乐教学为例，我在组织学生学习《新年好》这首歌曲的过程中，很多学生在演唱过程中缺乏必要的情感，对歌曲中那种轻松、愉悦的情感不够理解。因此在组织学生演唱这首歌曲之前，我首先为学生构建了“过新年”的课堂情境：首先我会提问学生在我们的生活中有哪些传统节日，学生们会回答中秋节、端午节、春节;然后我会和学生们一起探讨我们的春节习俗，然后在此情境基础上为学生引出《新年好》这首歌曲。通过这样的教学形式，使学生在生活化的节日情境中学习这首歌曲，在集中学生注意力的基础上，提升音乐课程教学成效。
二、立足新课标，构建游戏化课程互动
小学生在学习音乐知识的过程中，往往不喜欢沉闷的课堂氛围。那么我们在音乐教学过程中要抓住小学生是活泼好动的这一学习特点，在教学过程中多为学生构建一些游戏化的课堂活动。与“教师领唱+学生合唱”的音乐课程教学模式相比，游戏化的音乐课堂活动更能够吸引学生的注意力，帮助学生在课堂上积极发言、与同伴和教师进行交流，从而在此过程中养成良好的语言表达能力。此外，音乐课程中很多感情内容时比较抽象的，学生受个人年龄阶段的影响，对这些抽象性的思想情感和音乐特色理解能力有限。那么通过游戏活动的形式，可以拉近学生与作品内容之间的距离，并提高学生的课堂参与度。
以笔者的音乐教学为例，我在组织学生学习《小动物告别会》这节课程的音乐内容时，鉴于小学生对“歌表演”的重视程度不足，所以在课堂教学活动开展之前我首先为学生准备了不同小动物的头饰，然后将这些材料分发给学生，根据学生的性格对学生进行了音乐表演小组的划分，然后要求学生扮演不同的角色。再比如，在组织学生演唱《难忘今宵》这首歌曲的过程中，由于当代的小学生对以往的春节联欢晚会的内容不了解，不明白春晚在过去我国文化事业发展过程中的意义，因此他们对《难忘今宵》这首歌曲的主要情感和代表的意义理解有限。所以在课程中我首先为学生播放了理解春晚结束的片段，以深化学生的理解，然后组织学生们以小组合唱的形式，进行音乐合唱竞赛活动。通过这样的形式，在充分调动学生情感的基础上，推动学生音乐知识学习能力的发展。由此可见，在小学音乐课堂中开展形式多样的游戏活动，是增强学生音乐感知能力、提升小学音乐课程质量的重要前提。
三、立足新课标，构建信息化学习模式
在现代信息技术不断普及的时代背景下，我国进入信息2.0时代。小学音乐课程教师也要与时俱进，将音乐课程内容与现代信息技术进行有效的结合，增强课程内容的直观性。这是因为小学音乐课堂中，很多学生的抽象思维能力不足，对歌曲作品背后所蕴含的情感理解不够深入。但是推动音乐课程内容与信息技术的有效融合，可以凭借视听化的教学内容直观影响学生情感，为学生直观展示作品内涵。因此，小学音乐教师要构建信息化的音乐教学模式，以增强课程内容的直观性。
比如我在组织学生学习《我爱家乡，我爱祖国》的课程内容时，由于学生的年龄阶段还小，对作品中所蕴含的爱国思想情感理解有限。因此在这堂课程我以这首歌曲为主要的背景音乐，为学生播放了课前在网络上下载的动画剪辑视频。视频的主要内容描述了自辛亥革命以来革命先驱所做的一系列探索，以及共产党成立以来的的民族复兴之路。以及改革开放以来家乡的种种变化等等。在这种视听化教学语言的影响下，学生对音乐知识的学习兴趣得到了有效提升，直观的动画内容也能够帮助学生明确歌曲作品的情感内涵，从而实现课程教学质量的提升。
结语
综上，现代音乐教学理念的发展推动着小学音乐课程教学的创新。相应的，课程教师也要树立起以生为本的教育理念，通过情境教学、音乐游戏活动、信息化音乐教学内容来吸引学生的注意力，提高学生在音乐课堂中的参与度，从而有效落实音乐课程改革的相应要求，推动课程教学模式的有效创新。
参考文献
[1]李少菁.试论小学音乐欣赏教学效率的提升[J].学苑教育，2021（26）：85-86.
[2]傅勤.分析游戏化教学应用在小学音乐活动的效果[J].天津教育，2021（25）：130-131.
关键词;新课标;小学音乐;教育创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是学生养成各项基础能力的重要阶段，教师推动小学音乐课程的有效创新，是提升音乐课程教学成效，促进学生音乐感知能力和艺术思维初步发展的重要途径。但是在当前的小学音樂课程教学中，众多教师的教学重点放在了学生音乐演唱能力的发展上，在音乐课堂上一般采用“教师领唱+学生合唱”的课程教学模式，在反复演唱的学习过程中学生对音乐知识学习的积极性不足。由此可见，立足新课标的主要内容，创新小学音乐课程教学模式，提高学生在音乐课程中的参与度，是提升音乐课程教育成效的重要路径。
一、立足新课标，构建生活化音乐情境
根据新课标的相关要求，小学音乐教师在教学过程中要以学生的学习兴趣为主，通过激发学生学习兴趣来增强学生的课堂参与。那么音乐课程教师要主动为学生构建相应的生活化音乐情境。因为小学生在音乐学习过程中，受到个人思维能力的限制，对音乐课程知识的理解能力有限。所以我们在音乐课程中要建立生活化的课堂情境，建立起音乐课程内容与学生实际生活之间的具体联系，从而实现课程教学质量的提升。
以笔者的音乐教学为例，我在组织学生学习《新年好》这首歌曲的过程中，很多学生在演唱过程中缺乏必要的情感，对歌曲中那种轻松、愉悦的情感不够理解。因此在组织学生演唱这首歌曲之前，我首先为学生构建了“过新年”的课堂情境：首先我会提问学生在我们的生活中有哪些传统节日，学生们会回答中秋节、端午节、春节;然后我会和学生们一起探讨我们的春节习俗，然后在此情境基础上为学生引出《新年好》这首歌曲。通过这样的教学形式，使学生在生活化的节日情境中学习这首歌曲，在集中学生注意力的基础上，提升音乐课程教学成效。
二、立足新课标，构建游戏化课程互动
小学生在学习音乐知识的过程中，往往不喜欢沉闷的课堂氛围。那么我们在音乐教学过程中要抓住小学生是活泼好动的这一学习特点，在教学过程中多为学生构建一些游戏化的课堂活动。与“教师领唱+学生合唱”的音乐课程教学模式相比，游戏化的音乐课堂活动更能够吸引学生的注意力，帮助学生在课堂上积极发言、与同伴和教师进行交流，从而在此过程中养成良好的语言表达能力。此外，音乐课程中很多感情内容时比较抽象的，学生受个人年龄阶段的影响，对这些抽象性的思想情感和音乐特色理解能力有限。那么通过游戏活动的形式，可以拉近学生与作品内容之间的距离，并提高学生的课堂参与度。
以笔者的音乐教学为例，我在组织学生学习《小动物告别会》这节课程的音乐内容时，鉴于小学生对“歌表演”的重视程度不足，所以在课堂教学活动开展之前我首先为学生准备了不同小动物的头饰，然后将这些材料分发给学生，根据学生的性格对学生进行了音乐表演小组的划分，然后要求学生扮演不同的角色。再比如，在组织学生演唱《难忘今宵》这首歌曲的过程中，由于当代的小学生对以往的春节联欢晚会的内容不了解，不明白春晚在过去我国文化事业发展过程中的意义，因此他们对《难忘今宵》这首歌曲的主要情感和代表的意义理解有限。所以在课程中我首先为学生播放了理解春晚结束的片段，以深化学生的理解，然后组织学生们以小组合唱的形式，进行音乐合唱竞赛活动。通过这样的形式，在充分调动学生情感的基础上，推动学生音乐知识学习能力的发展。由此可见，在小学音乐课堂中开展形式多样的游戏活动，是增强学生音乐感知能力、提升小学音乐课程质量的重要前提。
三、立足新课标，构建信息化学习模式
在现代信息技术不断普及的时代背景下，我国进入信息2.0时代。小学音乐课程教师也要与时俱进，将音乐课程内容与现代信息技术进行有效的结合，增强课程内容的直观性。这是因为小学音乐课堂中，很多学生的抽象思维能力不足，对歌曲作品背后所蕴含的情感理解不够深入。但是推动音乐课程内容与信息技术的有效融合，可以凭借视听化的教学内容直观影响学生情感，为学生直观展示作品内涵。因此，小学音乐教师要构建信息化的音乐教学模式，以增强课程内容的直观性。
比如我在组织学生学习《我爱家乡，我爱祖国》的课程内容时，由于学生的年龄阶段还小，对作品中所蕴含的爱国思想情感理解有限。因此在这堂课程我以这首歌曲为主要的背景音乐，为学生播放了课前在网络上下载的动画剪辑视频。视频的主要内容描述了自辛亥革命以来革命先驱所做的一系列探索，以及共产党成立以来的的民族复兴之路。以及改革开放以来家乡的种种变化等等。在这种视听化教学语言的影响下，学生对音乐知识的学习兴趣得到了有效提升，直观的动画内容也能够帮助学生明确歌曲作品的情感内涵，从而实现课程教学质量的提升。
结语
综上，现代音乐教学理念的发展推动着小学音乐课程教学的创新。相应的，课程教师也要树立起以生为本的教育理念，通过情境教学、音乐游戏活动、信息化音乐教学内容来吸引学生的注意力，提高学生在音乐课堂中的参与度，从而有效落实音乐课程改革的相应要求，推动课程教学模式的有效创新。
参考文献
[1]李少菁.试论小学音乐欣赏教学效率的提升[J].学苑教育，2021（26）：85-86.
[2]傅勤.分析游戏化教学应用在小学音乐活动的效果[J].天津教育，2021（25）：130-131.