在对幼儿开展素质教育时，教师应将以人为本理念作为基本导向，关注幼儿的综合发展，利用多种方式和渠道为幼儿营造良好的学习环境和氛围。在对幼儿实施素质教育时，幼儿教师可以从日常生活出发，多关注幼儿的想法和行为模式，对幼儿身上存在的问题进行针对性的指导。同时，教师可以从幼儿发展的视角出发，从小建立幼儿良好的言行和生活习惯。这些不仅体现了以人为本的基本理念，也会让幼儿更积极健康地成长，实现幼儿教育的多元培养目标。
　　培养幼儿良好的行为习惯
　　首先，教师要关注幼儿良好行为习惯的养成，这对幼儿更好地参与班级活动和校园生活，培养学生良好的行为规范很有帮助。幼儿对很多事物缺乏理解与判断的能力，还没有建立相应的行为准则，这时就需要教师多给予幼儿引导和帮助，多从日常生活出发，在生活点滴中融入与渗透良好的行为标准。这会带给幼儿潜移默化的引导，不仅有助于幼儿良好行为习惯的养成，还会让幼儿慢慢懂得如何判断事物的好坏，逐渐具备一定的认知能力。这种循序渐进的培养过程可以带给幼儿很多学习帮助，对幼儿而言是很重要的学习收获。
　　培养幼儿良好的行为习惯要从日常出发。幼儿教师要多关注生活中幼儿的言行，及时给予幼儿一些积极正面的引导。在一日常规活动中，教师不应放过任何一个可以对幼儿进行教育的机会，同时自身做好榜样。如教师看见地上有纸片就轻轻将其捡起扔进垃圾桶，这样幼儿见到以后就会知道要把垃圾扔进垃圾桶；教师要爱惜书本，这样幼儿就懂得在看书时要轻轻地翻书，不能撕书。教师发挥榜样的作用，能让幼儿认识到哪些行为方式和行为模式是正确的，哪些行为要避免。这会带给幼儿很多积极正面的引导和启发，促使幼儿身心健康、茁壮成长。
　　加强对幼儿的品德教育
　　教师还应加强对幼儿的品德教育，要让学生建立积极正面的价值观，这同样是素质教育的一种良好体现。随着幼儿教育的逐渐推进，幼儿会接触到越来越宽泛的学习内容，学习各种基本技能。幼儿园会经常组织一些开放多元的课外活动。幼儿教师可以充分利用这些活动资源，将品德教育和实践活动进行融合。这可以让活动教育具备多元化价值，能帮助幼儿树立积极正面的认知，让幼儿在活动过程中有更丰富的学习收获。
　　品德教育要掌握适当的方法，采取幼儿易于理解接受的教育模式。幼儿教师要避免对幼儿进行单方面的价值传递，或提硬性要求，可以尝试潜移默化地引导幼儿，营造和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察。幼儿教师可以利用各种节假日对幼儿进行品德教育，引导幼儿认识这些节假日背后的含义。例如，教师可以向幼儿介绍我们的祖国，让幼儿了解国庆节的由来，潜移默化地进行爱国主义教育。幼儿教师还可以通过歌唱祖国、画国旗、画天安门等活动，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。这不仅可以有效落实品德教育，而且幼儿的综合学习体验会更加丰富。
　　关注幼儿的全面发展
　　在对幼儿开展素质教育时，幼儿教师应更多地关注幼儿的全面发展，创设多样化的教学活动，这对幼儿积极健康地成长很有帮助。素质教育是一个十分宽泛的范畴，涉及的内容很多，幼儿教师要结合幼儿的基本特点，有针对性地选择教学内容，制订合理的教学计划和实施方案。这样，幼儿的多元能力才会得到发展与锻炼，幼儿才会更喜爱校园生活，并且能在该时期更好地成长。
　　素质教育的评价是对幼儿的基本素质，包括品德、知识、体能、情感和人际交往等多方面因素的综合衡量，故其评价是全面和客观的。注重素质教育，应注重幼儿身心健康的全面发展、认识水平的提高、處理人际关系态度的端正，以及生活自理能力与应变能力的增强等。为了在幼儿教育中落实素质教育，幼儿教师应充分关注上述要点，从而推动幼儿全面发展，带给幼儿更多积极、正面的引导，让幼儿成长为优秀的个体。
　　（作者单位系江苏省东台市幼儿园）