日益完善的多媒体设备，推动了校园信息化建设的进程。网络资源的共享，教学信息的图、文、声并茂，使我们的课堂从单一、封闭走向开放、多样，为我们的教学注入了新的生机。但很多时候多媒体不能科学合理地运用，成为影响课堂教学质量的另一因素。
　　如何才能发挥“班班通”的功能，最大限度地体现教学的直观性、综合性，切实有效地为提高数学课堂教学质量服务呢？经过大量实践，笔者发现运用多媒体上课要注重以下一些策略：
　　一、课堂教学内容是否要选用多媒体辅助教学
　　（1）代数方面：有的教学内容不适合用多媒体教学，尤其不能机械地播放PPT，比如“數与式”“方程与不等式（组）”等内容的教学，侧重点是运算能力的培养，必须多让学生演板，让学生在练习中熟记法则，并通过书写计算过程，真正理解公式的内涵，PPT在这里的作用不如黑板大；有的教学内容应尽量使用多媒体上课，比如“统计与概率”的教学，文字、表格、图像多，运用PPT可以扩大容量，更好地展示教学内容；而“函数及其图像”的教学，则最好是用PPT+几何画板，用几何画板演示变化过程，用PPT板书图像的性质特征，教学效果肯定比只用黑板好。
　　（2）几何方面：尽量运用多媒体上课，如“图形与图形的变换”“视图与投影”、动态问题等方面的教学，用多媒体可展示丰富多变的图形和图形的动态变化。而对于证明题部分的教学，多媒体运用要恰当，证明过程最好还是在黑板上一步一步地书写，要留给学生思考、整理的时间和空间。
　　二、运用多媒体辅助教学的课前准备
　　使用多媒体辅助教学对教师备课提出了更高的要求。实践证明，教师用课件上课，比传统教学的课前准备要花费更多的精力：
　　（1）认真备教材、备学生。这和传统教学一样，要仔细琢磨教学的重难点，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律合理设计教学活动。针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
　　（2）根据教学内容，选好多媒体的应用方式，是用几何画板演示，还是一般的课件播放。如用几何画板演示，一定要在课前多操作几次，达到熟练的程度；如果选用播放PPT，则课前一定要自己亲自制作或对你选用的PPT进行修改，并熟记每一张PPT上的内容和PPT的播放顺序。
　　（3）用PPT上课，教师也要写简案。一方面是加深对教材的理解，另一方面是为了应对突发情况，比如停电、电脑故障、投影仪出问题等。
　　三、多媒体辅助教学中使用PPT的策略
　　多媒体教学，PPT的质量是教学能否高效的重要因素之一。运用课件上课，PPT制作要有讲究：
　　（1）课件张数不能太多，一般控制在10～15张左右。如果PPT张数太多，教师上课时只忙于给学生“翻页”，缺少和学生交流的时间，学生也只是眼睛看着屏幕而不能静下心记一些东西。
　　（2）如果是计算题，最好不要把计算过程打在PPT上，应该在黑板上演示计算过程，给学生留时间熟练计算步骤；而几何证明方面的教学，最好不要把证明过程用PPT一下给学生播放出来，教师在黑板上板书证明过程，比对着PPT给学生播放证明过程的教学效果要好得多。
　　（3）PPT中文字不要太多，一般有能说明问题的图片、可以节省时间的板书、有利于讲解的演示等；课件不能花哨，插图不能太多，动态效果要用在实处；课件上的字大小要合适，一般用24或28号的字即可；每张PPT的内容不要太满，要有 “留白”，不然学生对着PPT容易疲劳。
　　四、多媒体辅助教学时操作PPT的策略
　　（1）用PPT上课，教师要熟悉课件的内容和播放顺序。每一张PPT的内容，每一个例题的演示，先播放再讲解还是先讲解再播放，是一句一句播放还是整体播放，都要记得。如果教师不能对课件的内容熟记于心，上课时就不能很好地把课件操作、知识传授与学生的交流融为一体，教师自己都找不到感觉，又怎能引领学生高效学习呢？
　　（2）运用多媒体辅助教学不能忽视黑板的作用。黑板、粉笔是传统教学中的经典工具，这两样工具在多媒体课堂上一样有着重要的地位。教师只有把课件播放和黑板上板书科学有效地结合，教学才能达到最好的效果。
　　（作者单位：江西省永丰县恩江中学）
　　□责任编辑 李杰杰
　　E-mail：731836457@qq.com