论文部分内容阅读
日益完善的多媒体设备,推动了校园信息化建设的进程。网络资源的共享,教学信息的图、文、声并茂,使我们的课堂从单一、封闭走向开放、多样,为我们的教学注入了新的生机。但很多时候多媒体不能科学合理地运用,成为影响课堂教学质量的另一因素。
如何才能发挥“班班通”的功能,最大限度地体现教学的直观性、综合性,切实有效地为提高数学课堂教学质量服务呢?经过大量实践,笔者发现运用多媒体上课要注重以下一些策略:
一、课堂教学内容是否要选用多媒体辅助教学
(1)代数方面:有的教学内容不适合用多媒体教学,尤其不能机械地播放PPT,比如“數与式”“方程与不等式(组)”等内容的教学,侧重点是运算能力的培养,必须多让学生演板,让学生在练习中熟记法则,并通过书写计算过程,真正理解公式的内涵,PPT在这里的作用不如黑板大;有的教学内容应尽量使用多媒体上课,比如“统计与概率”的教学,文字、表格、图像多,运用PPT可以扩大容量,更好地展示教学内容;而“函数及其图像”的教学,则最好是用PPT+几何画板,用几何画板演示变化过程,用PPT板书图像的性质特征,教学效果肯定比只用黑板好。
(2)几何方面:尽量运用多媒体上课,如“图形与图形的变换”“视图与投影”、动态问题等方面的教学,用多媒体可展示丰富多变的图形和图形的动态变化。而对于证明题部分的教学,多媒体运用要恰当,证明过程最好还是在黑板上一步一步地书写,要留给学生思考、整理的时间和空间。
二、运用多媒体辅助教学的课前准备
使用多媒体辅助教学对教师备课提出了更高的要求。实践证明,教师用课件上课,比传统教学的课前准备要花费更多的精力:
(1)认真备教材、备学生。这和传统教学一样,要仔细琢磨教学的重难点,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律合理设计教学活动。针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。
(2)根据教学内容,选好多媒体的应用方式,是用几何画板演示,还是一般的课件播放。如用几何画板演示,一定要在课前多操作几次,达到熟练的程度;如果选用播放PPT,则课前一定要自己亲自制作或对你选用的PPT进行修改,并熟记每一张PPT上的内容和PPT的播放顺序。
(3)用PPT上课,教师也要写简案。一方面是加深对教材的理解,另一方面是为了应对突发情况,比如停电、电脑故障、投影仪出问题等。
三、多媒体辅助教学中使用PPT的策略
多媒体教学,PPT的质量是教学能否高效的重要因素之一。运用课件上课,PPT制作要有讲究:
(1)课件张数不能太多,一般控制在10~15张左右。如果PPT张数太多,教师上课时只忙于给学生“翻页”,缺少和学生交流的时间,学生也只是眼睛看着屏幕而不能静下心记一些东西。
(2)如果是计算题,最好不要把计算过程打在PPT上,应该在黑板上演示计算过程,给学生留时间熟练计算步骤;而几何证明方面的教学,最好不要把证明过程用PPT一下给学生播放出来,教师在黑板上板书证明过程,比对着PPT给学生播放证明过程的教学效果要好得多。
(3)PPT中文字不要太多,一般有能说明问题的图片、可以节省时间的板书、有利于讲解的演示等;课件不能花哨,插图不能太多,动态效果要用在实处;课件上的字大小要合适,一般用24或28号的字即可;每张PPT的内容不要太满,要有 “留白”,不然学生对着PPT容易疲劳。
四、多媒体辅助教学时操作PPT的策略
(1)用PPT上课,教师要熟悉课件的内容和播放顺序。每一张PPT的内容,每一个例题的演示,先播放再讲解还是先讲解再播放,是一句一句播放还是整体播放,都要记得。如果教师不能对课件的内容熟记于心,上课时就不能很好地把课件操作、知识传授与学生的交流融为一体,教师自己都找不到感觉,又怎能引领学生高效学习呢?
(2)运用多媒体辅助教学不能忽视黑板的作用。黑板、粉笔是传统教学中的经典工具,这两样工具在多媒体课堂上一样有着重要的地位。教师只有把课件播放和黑板上板书科学有效地结合,教学才能达到最好的效果。
(作者单位:江西省永丰县恩江中学)
□责任编辑 李杰杰
E-mail:731836457@qq.com
如何才能发挥“班班通”的功能,最大限度地体现教学的直观性、综合性,切实有效地为提高数学课堂教学质量服务呢?经过大量实践,笔者发现运用多媒体上课要注重以下一些策略:
一、课堂教学内容是否要选用多媒体辅助教学
(1)代数方面:有的教学内容不适合用多媒体教学,尤其不能机械地播放PPT,比如“數与式”“方程与不等式(组)”等内容的教学,侧重点是运算能力的培养,必须多让学生演板,让学生在练习中熟记法则,并通过书写计算过程,真正理解公式的内涵,PPT在这里的作用不如黑板大;有的教学内容应尽量使用多媒体上课,比如“统计与概率”的教学,文字、表格、图像多,运用PPT可以扩大容量,更好地展示教学内容;而“函数及其图像”的教学,则最好是用PPT+几何画板,用几何画板演示变化过程,用PPT板书图像的性质特征,教学效果肯定比只用黑板好。
(2)几何方面:尽量运用多媒体上课,如“图形与图形的变换”“视图与投影”、动态问题等方面的教学,用多媒体可展示丰富多变的图形和图形的动态变化。而对于证明题部分的教学,多媒体运用要恰当,证明过程最好还是在黑板上一步一步地书写,要留给学生思考、整理的时间和空间。
二、运用多媒体辅助教学的课前准备
使用多媒体辅助教学对教师备课提出了更高的要求。实践证明,教师用课件上课,比传统教学的课前准备要花费更多的精力:
(1)认真备教材、备学生。这和传统教学一样,要仔细琢磨教学的重难点,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律合理设计教学活动。针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。
(2)根据教学内容,选好多媒体的应用方式,是用几何画板演示,还是一般的课件播放。如用几何画板演示,一定要在课前多操作几次,达到熟练的程度;如果选用播放PPT,则课前一定要自己亲自制作或对你选用的PPT进行修改,并熟记每一张PPT上的内容和PPT的播放顺序。
(3)用PPT上课,教师也要写简案。一方面是加深对教材的理解,另一方面是为了应对突发情况,比如停电、电脑故障、投影仪出问题等。
三、多媒体辅助教学中使用PPT的策略
多媒体教学,PPT的质量是教学能否高效的重要因素之一。运用课件上课,PPT制作要有讲究:
(1)课件张数不能太多,一般控制在10~15张左右。如果PPT张数太多,教师上课时只忙于给学生“翻页”,缺少和学生交流的时间,学生也只是眼睛看着屏幕而不能静下心记一些东西。
(2)如果是计算题,最好不要把计算过程打在PPT上,应该在黑板上演示计算过程,给学生留时间熟练计算步骤;而几何证明方面的教学,最好不要把证明过程用PPT一下给学生播放出来,教师在黑板上板书证明过程,比对着PPT给学生播放证明过程的教学效果要好得多。
(3)PPT中文字不要太多,一般有能说明问题的图片、可以节省时间的板书、有利于讲解的演示等;课件不能花哨,插图不能太多,动态效果要用在实处;课件上的字大小要合适,一般用24或28号的字即可;每张PPT的内容不要太满,要有 “留白”,不然学生对着PPT容易疲劳。
四、多媒体辅助教学时操作PPT的策略
(1)用PPT上课,教师要熟悉课件的内容和播放顺序。每一张PPT的内容,每一个例题的演示,先播放再讲解还是先讲解再播放,是一句一句播放还是整体播放,都要记得。如果教师不能对课件的内容熟记于心,上课时就不能很好地把课件操作、知识传授与学生的交流融为一体,教师自己都找不到感觉,又怎能引领学生高效学习呢?
(2)运用多媒体辅助教学不能忽视黑板的作用。黑板、粉笔是传统教学中的经典工具,这两样工具在多媒体课堂上一样有着重要的地位。教师只有把课件播放和黑板上板书科学有效地结合,教学才能达到最好的效果。
(作者单位:江西省永丰县恩江中学)
□责任编辑 李杰杰
E-mail:731836457@qq.com