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摘 要： 现如今，信息技术得到全面发展，应用范围在不断扩大，应用价值在不断提高。随着高科技与信息化技术的不断革新，“微产品”相继产生，继“微信”、“微博”之后，“微课”成为另一种重要的信息化产物，逐渐被应用到教育领域，对教育事业来说是一项进步与创新。传统的初中语文教学模式过于单调，教学效果平平，课堂趣味性缺失，针对此类情况，应将微课应用其中，以求提升语文教学的实效性。本文就微课在初中语文教学中的应用进行了分析与探究。
关键词： 微课 初中语文 教学应用
随着微时代的到来，微课成为主要的代表产品之一，其表现形式更具吸引力与创新性，能吸引学生的注意力，符合初中阶段学生的心理诉求与兴趣爱好。将微课融入初中语文课堂中，能将重要的语文知识点以短视频的方式呈现，激发学生的好奇心，使学生自然而然产生兴趣，与传统枯燥的语文教学模式相比有实质性的进步。为了实现微课在初中语文教学中的高效应用，必须对微课这种资源与载体进行了解，发挥其优势，以求获得理想的教学效果。
一、微课的概述
微课是现代信息技术发展的重要产物，对教育领域来说是一笔宝贵的财富，能够提高初中语文课堂教学的实效性[1]。微课是一种具有现代化、信息化特点的教学手段，以视频教学为关键内容，借助视频这一载体，将重要的语文课堂知识点渗透其中，以实现对学生重要知识点的灌输。微课主要是针对教师在教学课堂中就某一重要知识点进行讲解的过程加以记录，将其作为重要的课堂教学资源，有利于引起学生的注意力，有利于提高语文教学质量。微课主要表现为短视频，视频时间通常为5min～10min，利用简短的视频形式将重要的知识点进行讲解与训练，是微课的基本特点。微课的应用，应重视教学设计、内容选择与训练等，其中还包括学生在对语文知识点学习过程中的反馈，同时还涉及教师对学生的评价，借助短视频的方式辅助课堂，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的状态下吸收知识点，提高语文教学效率。
与传统的语文教学模式相比，尽管微课的教学时间变得更短，但是其都是对重要知识点的总结，内容短小精悍，视频对知识点的呈现更具体，会让学生印象深刻。微课适合对重点、难点知识进行解读，让学生及时掌握语文课文的主题思想，深度感悟文章中所蕴含的情愫，进而提高教学质量[2]。
二、微课在初中语文教学中的特点
1.目标性强。
微课是一种新型的课堂教学手段，将语文知识点中的重点、难点知识以短视频的方式予以呈现，且针对某一具体的知识点开展目标性的训练与教学，引起学生的注意，开展对知识点的目标性教学，让学生在较短的时间内把握语文知识点。通常情况下，利用微课呈现知识点时，其主题性很强，知识点比较集中，将知识点直接传输给学生[3]，相较于传统的教学模式，学生对知识点的掌握程度更高。
2.趣味性强。
微课是一种具有创新性的教学方式，其充分利用现代信息技术，将抽象的书本知识点转化为视频形式，实现知识点的具体化，是语文课堂创新与进步的重要表现。相较于传统的语文教学模式，微课教学更具趣味性，符合现代初中生的审美与兴趣爱好，从初中生的兴趣出发，将微课应用到教学体系中，充分激发学生参与语文课堂讨论与实践的动力，调动学生的主观能动性，符合新课标的要求。在课堂中遵循以生为本的理念，提高了学生的综合素质，对学生的成长意义重大，利于提高语文教学的实效性。
3.灵活性强。
相较于原有的语文课堂形式，微课更具灵活性，并未存在硬性的规定与约束，其摆脱传统语文课堂的束缚，实现对信息技术的高效利用[4]。教师对学生的语文辅导不再局限于课堂，可借助微信、QQ、微博等平台实现师生间的有效沟通，且微课可以实现在线直播与离线下载，视频观看模式比较灵活，且学生可将其作为电子笔记保存下来，以便后续开展移动学习。微课的灵活性，使得学生学习的开展不受时间与空间的限制，可做到随时随地地学习，将微课视频拷贝到手机、电脑或MP4等支持视频播放的电子产品上，能及时地为学生提供教学服务。
三、微课在初中语文教学中的应用
1.以微课为载体，开展趣味性教学。
通过对微课特点的分析，微课具有趣味性强的特点，与传统纯理论灌输的语文教学模式相比，其教学开展模式、运行状态发生转变，使得整个课堂逐渐活化起来，在课堂融入微课色彩，为课堂增添趣味，符合初中生的兴趣爱好与心理诉求。微课本身就是一项创意性、趣味性的载体，将其应用到初中语文课堂中，能吸引学生的注意力，再加之教师巧妙的引导，会大大调动学生参与的主动性，形成强烈的知识点学习与探索欲望，对学生的成长意义重大。
例如，在学习人教版七年级上册《女娲造人》时，为了激发学生对本篇课文的学习兴趣，可将该神话故事利用视频动画的形式进行呈现，将视频时间控制在10min之内，保证视频内容突出主题色彩，使得整个课堂氛围更具趣味性。教师播放短视频，学生会产生极浓厚的兴趣，好奇“人”的由来，思考女娲所造出的人面孔都不同，让学生产生很浓厚的兴趣，进而投入文章学习中。
2.以微课为载体，强化学生课堂实践。
新课标与素质教育背景下，我国的教育事业发生重大的转变，教学理念、教学模式等都得到革新与发展，加强对学生综合素质的提高成为重要目标。新时期，将微课应用到初中语文教学中，将其作为重要的教学资源，引导学生参与课堂，加大实践力度，在全面参与课堂的过程中提高学生的素质与能力[5]。创意性微课素材的应用，使得语文课堂散发活力，借助微课将课本的情节进行设定，并以小组的形式参与并讨论，可大大提高学生自主学习能力，进而达到理想的教学效果。
例如，在学习人教版七年级上册《皇帝的新装》时，该故事选择《安徒生童话故事》中，为了活跃课堂氛围，教师可利用微课展示该故事情节，并要求学生以小组的形式开展话剧表演活动，将其制作成短视频的方式，大大调动学生参与课堂的主动性，使得整个课堂更具吸引力与活力，每个小组都应予以展示，并开展小组讨论与探究活动，从中吸收重要的知识点。
3.以微课为载体，激发学生写作兴趣。
在初中阶段，写作始终是学生最头疼的问题，成为语文教学中的难点，学生写出的文章主题空洞、华而不实，写作水平不高。为此，可将微课教学融入其中，激发学生的写作兴趣与创作灵感，利用微课让学生感悟社会、了解社会，体会生活中的实际案例，将其应用到作品之中定会取得实际性的效果，激发学生表达真实情感的动力。例如，以“尊重”为主题开展写作，教师可以播放关于环卫工人、园艺工人、交警等的工作职责，围绕不同的群体进行阐述，每个人都对社会的发展作出重要的贡献，借助微课对这些社会贡献人士的工作内容与环境进行展示，有利于学生良好心理品性的形成，在提高小学生语文素养的同时，全面渗透学生的德育知识。
综上所述，在初中语文教学中应用微课是正确选择，实现了语文教学的现代化与信息化，通过视频能将语文知识点具体化、生动化，更容易被学生接受，有利于提高初中语文教学质量。以微课为载体，可针对语文教学中的不同知识点起到辅助性作用，激发学生的学习与探究欲望，对语文文章主旨的诠释、诗歌情感、写作兴趣的培养等具有积极的影响。由此可见，在初中语文教学中融入微课元素是正确的选择。
参考文献：
[1]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015，03：42.
[2]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2016，08：59 45.
[3]刘惠泳.微课在初中语文教学中的应用[J].新校园（中旬），2015，11：93.
[4]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地，2016，11：21-22.
[5]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，07：173.
关键词： 微课 初中语文 教学应用
随着微时代的到来，微课成为主要的代表产品之一，其表现形式更具吸引力与创新性，能吸引学生的注意力，符合初中阶段学生的心理诉求与兴趣爱好。将微课融入初中语文课堂中，能将重要的语文知识点以短视频的方式呈现，激发学生的好奇心，使学生自然而然产生兴趣，与传统枯燥的语文教学模式相比有实质性的进步。为了实现微课在初中语文教学中的高效应用，必须对微课这种资源与载体进行了解，发挥其优势，以求获得理想的教学效果。
一、微课的概述
微课是现代信息技术发展的重要产物，对教育领域来说是一笔宝贵的财富，能够提高初中语文课堂教学的实效性[1]。微课是一种具有现代化、信息化特点的教学手段，以视频教学为关键内容，借助视频这一载体，将重要的语文课堂知识点渗透其中，以实现对学生重要知识点的灌输。微课主要是针对教师在教学课堂中就某一重要知识点进行讲解的过程加以记录，将其作为重要的课堂教学资源，有利于引起学生的注意力，有利于提高语文教学质量。微课主要表现为短视频，视频时间通常为5min～10min，利用简短的视频形式将重要的知识点进行讲解与训练，是微课的基本特点。微课的应用，应重视教学设计、内容选择与训练等，其中还包括学生在对语文知识点学习过程中的反馈，同时还涉及教师对学生的评价，借助短视频的方式辅助课堂，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的状态下吸收知识点，提高语文教学效率。
与传统的语文教学模式相比，尽管微课的教学时间变得更短，但是其都是对重要知识点的总结，内容短小精悍，视频对知识点的呈现更具体，会让学生印象深刻。微课适合对重点、难点知识进行解读，让学生及时掌握语文课文的主题思想，深度感悟文章中所蕴含的情愫，进而提高教学质量[2]。
二、微课在初中语文教学中的特点
1.目标性强。
微课是一种新型的课堂教学手段，将语文知识点中的重点、难点知识以短视频的方式予以呈现，且针对某一具体的知识点开展目标性的训练与教学，引起学生的注意，开展对知识点的目标性教学，让学生在较短的时间内把握语文知识点。通常情况下，利用微课呈现知识点时，其主题性很强，知识点比较集中，将知识点直接传输给学生[3]，相较于传统的教学模式，学生对知识点的掌握程度更高。
2.趣味性强。
微课是一种具有创新性的教学方式，其充分利用现代信息技术，将抽象的书本知识点转化为视频形式，实现知识点的具体化，是语文课堂创新与进步的重要表现。相较于传统的语文教学模式，微课教学更具趣味性，符合现代初中生的审美与兴趣爱好，从初中生的兴趣出发，将微课应用到教学体系中，充分激发学生参与语文课堂讨论与实践的动力，调动学生的主观能动性，符合新课标的要求。在课堂中遵循以生为本的理念，提高了学生的综合素质，对学生的成长意义重大，利于提高语文教学的实效性。
3.灵活性强。
相较于原有的语文课堂形式，微课更具灵活性，并未存在硬性的规定与约束，其摆脱传统语文课堂的束缚，实现对信息技术的高效利用[4]。教师对学生的语文辅导不再局限于课堂，可借助微信、QQ、微博等平台实现师生间的有效沟通，且微课可以实现在线直播与离线下载，视频观看模式比较灵活，且学生可将其作为电子笔记保存下来，以便后续开展移动学习。微课的灵活性，使得学生学习的开展不受时间与空间的限制，可做到随时随地地学习，将微课视频拷贝到手机、电脑或MP4等支持视频播放的电子产品上，能及时地为学生提供教学服务。
三、微课在初中语文教学中的应用
1.以微课为载体，开展趣味性教学。
通过对微课特点的分析，微课具有趣味性强的特点，与传统纯理论灌输的语文教学模式相比，其教学开展模式、运行状态发生转变，使得整个课堂逐渐活化起来，在课堂融入微课色彩，为课堂增添趣味，符合初中生的兴趣爱好与心理诉求。微课本身就是一项创意性、趣味性的载体，将其应用到初中语文课堂中，能吸引学生的注意力，再加之教师巧妙的引导，会大大调动学生参与的主动性，形成强烈的知识点学习与探索欲望，对学生的成长意义重大。
例如，在学习人教版七年级上册《女娲造人》时，为了激发学生对本篇课文的学习兴趣，可将该神话故事利用视频动画的形式进行呈现，将视频时间控制在10min之内，保证视频内容突出主题色彩，使得整个课堂氛围更具趣味性。教师播放短视频，学生会产生极浓厚的兴趣，好奇“人”的由来，思考女娲所造出的人面孔都不同，让学生产生很浓厚的兴趣，进而投入文章学习中。
2.以微课为载体，强化学生课堂实践。
新课标与素质教育背景下，我国的教育事业发生重大的转变，教学理念、教学模式等都得到革新与发展，加强对学生综合素质的提高成为重要目标。新时期，将微课应用到初中语文教学中，将其作为重要的教学资源，引导学生参与课堂，加大实践力度，在全面参与课堂的过程中提高学生的素质与能力[5]。创意性微课素材的应用，使得语文课堂散发活力，借助微课将课本的情节进行设定，并以小组的形式参与并讨论，可大大提高学生自主学习能力，进而达到理想的教学效果。
例如，在学习人教版七年级上册《皇帝的新装》时，该故事选择《安徒生童话故事》中，为了活跃课堂氛围，教师可利用微课展示该故事情节，并要求学生以小组的形式开展话剧表演活动，将其制作成短视频的方式，大大调动学生参与课堂的主动性，使得整个课堂更具吸引力与活力，每个小组都应予以展示，并开展小组讨论与探究活动，从中吸收重要的知识点。
3.以微课为载体，激发学生写作兴趣。
在初中阶段，写作始终是学生最头疼的问题，成为语文教学中的难点，学生写出的文章主题空洞、华而不实，写作水平不高。为此，可将微课教学融入其中，激发学生的写作兴趣与创作灵感，利用微课让学生感悟社会、了解社会，体会生活中的实际案例，将其应用到作品之中定会取得实际性的效果，激发学生表达真实情感的动力。例如，以“尊重”为主题开展写作，教师可以播放关于环卫工人、园艺工人、交警等的工作职责，围绕不同的群体进行阐述，每个人都对社会的发展作出重要的贡献，借助微课对这些社会贡献人士的工作内容与环境进行展示，有利于学生良好心理品性的形成，在提高小学生语文素养的同时，全面渗透学生的德育知识。
综上所述，在初中语文教学中应用微课是正确选择，实现了语文教学的现代化与信息化，通过视频能将语文知识点具体化、生动化，更容易被学生接受，有利于提高初中语文教学质量。以微课为载体，可针对语文教学中的不同知识点起到辅助性作用，激发学生的学习与探究欲望，对语文文章主旨的诠释、诗歌情感、写作兴趣的培养等具有积极的影响。由此可见，在初中语文教学中融入微课元素是正确的选择。
参考文献：
[1]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程（中学），2015，03：42.
[2]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2016，08：59 45.
[3]刘惠泳.微课在初中语文教学中的应用[J].新校园（中旬），2015，11：93.
[4]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地，2016，11：21-22.
[5]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，07：173.