【摘 要】
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目的 探讨PBL教学法对护理本科生信息意识的影响,为护理教育改革提供理论支持及实践经验.方法 将2008级护生170人随机分为实验组(86人)和对照组(84人).对照组进行传统课堂讲
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目的 探讨PBL教学法对护理本科生信息意识的影响,为护理教育改革提供理论支持及实践经验.方法 将2008级护生170人随机分为实验组(86人)和对照组(84人).对照组进行传统课堂讲授式教学;实验组进行两个学期的PBL教学.以护理专业大学生信息意识量表及理论成绩评价效果.结果 信息意识总分在分组因素与时间因素上交互作用显著.简单效应分析,对照组干预前、中、后测信息意识总得分比较,差异无统计学意义(均P＞0.05),实验组干预前、中、后测信息意识总分比较,差异有统计学意义(均P＜0.01);干预后实验组信息意识及各因子得分显著高于对照组(均P＜0.01);实验组与对照组护生的理论考试成绩比较,差异无统计学意义(均P＞0.05).结论 PBL教学法有利于促进护理本科生信息意识的提高,且有持久的作用效果.
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