【摘要】采用《大五人格问卷》对180名初一学生进行问卷调查，并从教师处调取其学业成绩。研究发现：（1）男女生在开放性、宜人性上存在显著差异，男生在开放性上显著高于女生，女生在宜人性上显著高于男生;（2）大五人格五个维度中，开放性、责任心、宜人性与学业成绩存在显著正相关，神经质与学业成绩存在显著负相关;（3）人格特质中责任心、宜人性对学业成绩有预测作用。
　　【关键词】大五人格;学业成绩;初中生
　　【中图分类号】G444 【文献标识码】A
　　习近平总书记在全国教育大会上明确要求，要把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育的首要任务，其中特别强调要树立健康第一的教育理念，着力培养学生的健全人格。以往研究大多考虑智力因素对学业成绩的影响，然而智力只解释了学业成绩的不到50%，还有很多非智力因素影响着学生的学业成绩。有研究表明，人格比智力更能预测学业成绩。为解释非智力因素对学业成绩的影响，研究者把目光放在了人格特征上。大五人格中，责任心维度对学业成绩的影响以得到广泛地认可，然而其他维度对学业成绩的影响研究较少，且存在争议，需要进一步说明。
　　一、概念界定
　　（一）大五人格
　　1961年，“大五”之父，Tupes（图普斯）和Christal（克罗斯特尔）对35对成对词进行因素分析，发现了五个相对显著而稳定的因素，将其定义为外向性、随和性、尽责性、情绪稳定性和智慧或文化。但是早期该特质分类并没有得到学者的广泛认可。尔后很多研究者对人格特质进行改进。1997年，Costa和McCrae将五因素模型确定为开放性（Openness;O）、责任心（Conscientiousness;C）、外倾性（Extraversion;E）、宜人性（Agreeableness;A）、神经质（Neuroticism;N）。由于这五个词首字母组合为“OCEAN（海洋）”，所以大五人格结构模型又被称为“人格的海洋”。在过去的半个多世纪里，大五人格模型被证明具有跨语言与跨文化的稳定性， 并在维度层面上得到了人格心理學家的普遍接受。
　　（二）大五人格问卷
　　1991年，Oliver P John编制了大五人格问卷（The Big Five Inventory，BFI），包含以下维度：责任心、外倾性、宜人性、神经质、开放性。计分方式为Liker 5点计分，共包含44个题目，其中28个项目为正向计分，16个项目为反向计分，大五人格（简版）由于题量适中、符合中国被试为广泛使用。
　　责任心：自信，有条理，可依赖，追求成就，自律，深思熟虑。该维度评估个体目标导向行为的组织性、坚持和动机程度。高分者做事情有计划，有条理，并能持之以恒;低分者马虎大