摘　要：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
　　关键词：爱心感染　制度培养　激励激发　责任纽带
　　有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
　　一、用爱心感染学生
　　爱心是具体的、琐碎的，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，各种学习用品是否都带齐了，有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理，早上是否吃过了早餐……因为怕有的孩子因为各种原因不吃早饭来上学，所以我总是备些吃的放到办公室。记得有一次我班李××没吃早饭，我立即拿出温热的牛奶和饼干。还有一次范××因为和妈妈闹别扭没吃午饭，我就把他叫到办公室去，拿出蛋糕让他一边吃蛋糕，一边我也不失时机地教育他要听妈妈的话、要懂事。放学后，我又找到范的妈妈及时沟通教育的技巧。温××的家里开饭店，妈妈没有太多的时间来检查孩子的作业，我就找到温××的妈妈沟通，一起想办法……家长感激，学生感动，可我认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己的孩子一样，既要关心他们的学习，又要关心他们的健康，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。
　　二、用制度培养习惯
　　播种良好的行为，将会收获良好的习惯；播种良好的习惯，将会收获良好的性格；播种良好的性格，将会收获良好的命运。那么，这样的种子谁来播撒？这样的火种谁来点燃呢？当然主要是班主任。
　　第一，我利用晨读、放学、班会等时间，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，使他们了解懂得了各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定了基础。
　　第二，我们根据班级的实际情况共同制定了班级公约、每日常规和课堂常规，并狠抓学生习惯的落实。习惯的养成必须从实际行动抓起，从点滴小事抓起，落实到细微处。如：为了培养孩子们勤俭节约的好习惯，我在班内开展了“废纸回收”活动。开展活动之前，我先给孩子们讲造纸的知识，从而使他们认识到节约纸张、保护环境的重要性，然后要求孩子们平时不要乱撕纸张，并把用过的或别人扔掉的纸张都收集起来，集体卖掉充当班费，为孩子们购买必需品。从此，我班再没出现乱撕纸的现象，教室也变得干净多了。
　　第三，让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。随着年龄的增长，孩子们自主意识的提高，我在班级充分发挥小干部的作用，各项班级工作具体分工到各个班委成员。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。
　　第四，充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性教育。我在班内利用国庆节对学生进行爱国主义教育；三八妇女节的时候，让孩子关心妈妈，帮妈妈做家务等，进行感恩教育；植树节时，让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木……通过一系列教育活动，教会了孩子认识世界、明辨是非、学习怎样做人。
　　三、用激励激发潜能
　　在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。为了激励学生自觉养成各种良好的习惯，我在教室后墙设立了一个“我收获，我快乐”专栏，内容有课前准备、个人卫生、值日卫生、路队纪律、为班级服务等项目。我还在班级里开展了争夺“小印章”比赛。
　　有了“小印章”，孩子们有了明确的追求目标，学习态度端正了，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助、互帮互学的同学多了……同时，我还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机地给予表扬，用表扬树立学生的信心，消除他们对教师教育的抵触情绪，让孩子明白每个人都有潜能，满怀信心不断争取成功。
　　四、用责任做好纽带
　　班主任是联系学校、家庭、社会的桥梁。作为班主任要经常有意地向学生介绍课任老师的一些优点，如性格、爱好、教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时要与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。对于这些，班主任都要心中有数，因为这样有利于更好地、恰当地抓好班级工作。
　　同样，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，我经常将学生在校的学习生活情况及时用飞信告知家长，让家长们对于孩子的在校情况做到心中有数，以便在家进行教育。并且我们还经常发放反馈表让家长更加细致直观地了解学生的在校学习和生活情况。通过飞信和反馈表使家庭教育与学校教育有机结合，使家校合作更为有效。
　　班级管理工作虽然琐碎繁杂、千头万绪，但是班主任只要有持之以恒的耐心、无微不至的细心、足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们天真无邪的童心，一定能收获明天的希望！