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【摘 要】 历史学习是初中课程教学科目之一，要想实现初中历史教学的新发展就需要及时地认识到学生的问题，及时地对学生的历史学习中出现的问题意识的培养，采用现代化信息技术手段教学，积极跟进“互联网+教育”的时代，有效地解决问题，有助于提高学生的学习兴趣，实现学生历史素养提升的最终目的。本文首先分析了初中历史教学当前环境下面临的问题和挑战，然后提出了初中历史教学中学生问题意识的培养策略，希望实现学生历史成绩的进步。
【关键词】 初中历史教学 学生意识问题 培养策略
引言
在当今时代环境的大背景下，初中历史教学时应该越来越注重对学生的问题意识进行培养，利用现代化信息技术手段的整合应用，从而实现提高历史教学质量和教学效果的目的，因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生的特点，开展现代化历史课堂情景教学。
一、初中历史教学当前环境下面临的问题和挑战
虽然伴随着新课改和素质教育的发展，初中历史教学取得了巨大的进步，但是在发展革新中也出现了许多的问题，主要有以下几点问题和挑战：
（一）教学课程脱离实际;难以培养学生们问题意识
作为初中的基础课程设置之一，很多同学觉得历史很难接近，产生这样的感觉主要是由于教师在教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的情景教学，缺乏利用现代化的信息技术手段，降低了学生学习历史的兴趣，让很多同学觉得学好历史除了为了分数，并没有什么重要性，并且使得同学们不知道自己历史学习的短板在哪，难以培养学生们的问题意识，很多教师也只是自顾自的教授知识，完全忘记了学生是否能接受，如此循环往复，既在一定程度上降低了学生的听课积极性，同时也不能很好地满足发展不同学生学习能力的实际需求，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
（二）课堂教学枯燥化;概念教学不清晰
对于初中历史课堂来说，由于其自身的内容较多、难度较大等的特点，大多数的教师多采用传统的课堂提问或是试卷考试的方式来教授知识，但是很多的教师在讲解历史概念知识时只是枯燥化叙述知识，没有采用现代化的教学方式，也不注重对学生学科核心素养的培养，这样不仅仅会让学生对历史知识把握不清，而且会使得课堂教学显得枯燥无味，打压了学生的兴趣和求知欲，而且造成学生许多压力，从而影响了课堂教学的效果和学生学习的效果。
二、初中历史教学中学生问题意识的培养策略
（一）发现历史学习的弱项，培养核心问题意识
很多学生觉得历史学习很些难度，难以真正的把握，主要是因为很多同学没有找到自己历史学习的弱项处，单单的以为自己就是历史学习不好导致的，因而需要教师们及时的引导，培养学生们的核心问题意识，让他们主动地发现自己历史学习中的弱项，要求学生具备独立思考的能力，能够运用自己的知识储备进行目标准确的探究，也需要教师们多诱导学生们进行思考，自己主动的解决问题，以此来开拓学生的逻辑思维能力，去主动地发现问题并和同学们去分享自己的问题，进行讨论分析，整合观点答案，然后和大家一起去解决问题，实现在家里也能进行讨论分析、解决问题的目的，增强学生们学习的积极性。
例如：在学习初中历史《中国古代自然科学的发展》时，在授课时充分利用多媒体等工具，播放图片或视频等，让学生们掌握这一方面的知识，利用对学生进行课堂检查的方式，及时地让学生们认识到自己知识的掌握度，发现自己历史学习中的在哪一个环节出现了弱势项，及时的改正，培养学生们发现历史核心问题的意识，培养学生们历史的学习思维，也可以采取举例说明方法，让学生们可以主动比较不同的时代科学发展的区别，增强同学们的记忆力，建立情景教学，增加同学们自己的思维拓展能力，培养学生们主动动脑思考问题的意识，构建自己的知识体系，提高自己的历史学习成绩。
（二）引导学生的历史学习，促进学生取长补短
优秀的历史学习需要学生及时的取长补短，发现自己历史学习中短处，及时地补充自己的历史学习素养，这需要教师们引导学生去发现问题，培养问题意识，最终实现问题的解决。
历史与现实之间总是存在一定的差异，却又具有相似性，要想更好地贴近历史学习，发现历史学习中的问题，需要及时地增加学生们历史知识储备，这就需要教师们将史料资源融入到初中课堂教学中，不仅能够加深学生对历史知识的理解和把握，夯实学生的知识储备，建立自己的历史知识体系;同时能够拓展学生的知识视野，提高学生的历史知识素养。用丰富的历史知识储备，减小学生自己的历史学习的短板，采用现代化的技术手段，增加学生们对于史料资源的学习兴趣，初中历史教师可以轻松地借助信息技术手段的辅助运用，融入史料资源，提高课堂教学效果。
例如：在学习《战后世界格局的演变》的教学中，要想逐步实现让史料资源补足学生学习的短板，实现学生的取长补短，就需要教师们及时对关于这个时代的经济、政治、文化等变化进行讲解介绍，科学地借助史料图片、影视作品等，将其融入到教师的PPT课件中，让学生对该时代的历史特征有更加直观的了解，引导学生增加对历史的学习兴趣，提高学生的记忆力，提高学生的历史学习效果，實现学生历史成绩的提高。
结语：
历史本身就是一门概念性比较强的学科。在历史教学中必须要重视对学生问题意识的培养，让学生更好地认识到自己的问题，及时地促进学生的历史教学发展，提高学生的观察力，还有利于提高学生的学习兴趣，促进学生的历史综合素养的进步。因此，教师通过创新性的现代化教学方式有助于促进学生实现自我的问题认识，有助于找到自己的弱势区域，及时地进行重难点知识的复习巩固，找到适合学生自己的历史学习方式，培养自己优秀的历史科学素养。
参考文献
[1] 王巍.浅析初中历史教学中学生问题意识的培养[J].报刊荟萃.2018（05）.
[2] 庄文爱.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].新课程（中学）.2018（03）.
【关键词】 初中历史教学 学生意识问题 培养策略
引言
在当今时代环境的大背景下，初中历史教学时应该越来越注重对学生的问题意识进行培养，利用现代化信息技术手段的整合应用，从而实现提高历史教学质量和教学效果的目的，因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生的特点，开展现代化历史课堂情景教学。
一、初中历史教学当前环境下面临的问题和挑战
虽然伴随着新课改和素质教育的发展，初中历史教学取得了巨大的进步，但是在发展革新中也出现了许多的问题，主要有以下几点问题和挑战：
（一）教学课程脱离实际;难以培养学生们问题意识
作为初中的基础课程设置之一，很多同学觉得历史很难接近，产生这样的感觉主要是由于教师在教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的情景教学，缺乏利用现代化的信息技术手段，降低了学生学习历史的兴趣，让很多同学觉得学好历史除了为了分数，并没有什么重要性，并且使得同学们不知道自己历史学习的短板在哪，难以培养学生们的问题意识，很多教师也只是自顾自的教授知识，完全忘记了学生是否能接受，如此循环往复，既在一定程度上降低了学生的听课积极性，同时也不能很好地满足发展不同学生学习能力的实际需求，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。
（二）课堂教学枯燥化;概念教学不清晰
对于初中历史课堂来说，由于其自身的内容较多、难度较大等的特点，大多数的教师多采用传统的课堂提问或是试卷考试的方式来教授知识，但是很多的教师在讲解历史概念知识时只是枯燥化叙述知识，没有采用现代化的教学方式，也不注重对学生学科核心素养的培养，这样不仅仅会让学生对历史知识把握不清，而且会使得课堂教学显得枯燥无味，打压了学生的兴趣和求知欲，而且造成学生许多压力，从而影响了课堂教学的效果和学生学习的效果。
二、初中历史教学中学生问题意识的培养策略
（一）发现历史学习的弱项，培养核心问题意识
很多学生觉得历史学习很些难度，难以真正的把握，主要是因为很多同学没有找到自己历史学习的弱项处，单单的以为自己就是历史学习不好导致的，因而需要教师们及时的引导，培养学生们的核心问题意识，让他们主动地发现自己历史学习中的弱项，要求学生具备独立思考的能力，能够运用自己的知识储备进行目标准确的探究，也需要教师们多诱导学生们进行思考，自己主动的解决问题，以此来开拓学生的逻辑思维能力，去主动地发现问题并和同学们去分享自己的问题，进行讨论分析，整合观点答案，然后和大家一起去解决问题，实现在家里也能进行讨论分析、解决问题的目的，增强学生们学习的积极性。
例如：在学习初中历史《中国古代自然科学的发展》时，在授课时充分利用多媒体等工具，播放图片或视频等，让学生们掌握这一方面的知识，利用对学生进行课堂检查的方式，及时地让学生们认识到自己知识的掌握度，发现自己历史学习中的在哪一个环节出现了弱势项，及时的改正，培养学生们发现历史核心问题的意识，培养学生们历史的学习思维，也可以采取举例说明方法，让学生们可以主动比较不同的时代科学发展的区别，增强同学们的记忆力，建立情景教学，增加同学们自己的思维拓展能力，培养学生们主动动脑思考问题的意识，构建自己的知识体系，提高自己的历史学习成绩。
（二）引导学生的历史学习，促进学生取长补短
优秀的历史学习需要学生及时的取长补短，发现自己历史学习中短处，及时地补充自己的历史学习素养，这需要教师们引导学生去发现问题，培养问题意识，最终实现问题的解决。
历史与现实之间总是存在一定的差异，却又具有相似性，要想更好地贴近历史学习，发现历史学习中的问题，需要及时地增加学生们历史知识储备，这就需要教师们将史料资源融入到初中课堂教学中，不仅能够加深学生对历史知识的理解和把握，夯实学生的知识储备，建立自己的历史知识体系;同时能够拓展学生的知识视野，提高学生的历史知识素养。用丰富的历史知识储备，减小学生自己的历史学习的短板，采用现代化的技术手段，增加学生们对于史料资源的学习兴趣，初中历史教师可以轻松地借助信息技术手段的辅助运用，融入史料资源，提高课堂教学效果。
例如：在学习《战后世界格局的演变》的教学中，要想逐步实现让史料资源补足学生学习的短板，实现学生的取长补短，就需要教师们及时对关于这个时代的经济、政治、文化等变化进行讲解介绍，科学地借助史料图片、影视作品等，将其融入到教师的PPT课件中，让学生对该时代的历史特征有更加直观的了解，引导学生增加对历史的学习兴趣，提高学生的记忆力，提高学生的历史学习效果，實现学生历史成绩的提高。
结语：
历史本身就是一门概念性比较强的学科。在历史教学中必须要重视对学生问题意识的培养，让学生更好地认识到自己的问题，及时地促进学生的历史教学发展，提高学生的观察力，还有利于提高学生的学习兴趣，促进学生的历史综合素养的进步。因此，教师通过创新性的现代化教学方式有助于促进学生实现自我的问题认识，有助于找到自己的弱势区域，及时地进行重难点知识的复习巩固，找到适合学生自己的历史学习方式，培养自己优秀的历史科学素养。
参考文献
[1] 王巍.浅析初中历史教学中学生问题意识的培养[J].报刊荟萃.2018（05）.
[2] 庄文爱.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].新课程（中学）.2018（03）.