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[摘 要]近三年政治学科高考全国卷及各省高考卷中的漫画题都具有很大的分析研究价值。首先从观察题目入手，分别从“考点”“设问类型”“选项语言类型”“选项设置”等方面进行分析。其次对试题进行品评，从凸显价值引领、创设新颖情境和培养学科素养三个角度分析试题立意。最后从解题入手，了解做漫画题的基本思路，即读漫画——提取有效信息，思漫画——精准定位考点，辨漫画——排除干扰选项。
[关键词]高考；漫画类选择题；观题；品题；解题
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0036-02
近年来，政治高考试卷的试题呈现方式日趋丰富，其中以漫画形式呈现的试题有很多。笔者对我国近三年的全国卷及各省高考卷的漫画题进行了分析研究。
一、觀题：雾里看花
通过对近三年全国各省共20道漫画题进行研究，分别从“考点”“设问类型”“选项语言类型”“选项设置”等几方面进行分析，我们发现，20道高考漫画题基本都是考查哲学知识，只有2015年的山东卷考查的是文化生活的知识。从考查的知识范围来看，19道哲学试题中有8道考查的是唯物辩证法知识，有6道考查认识论知识，有3道考查历史唯物主义知识，有2道考查唯物论知识。从设问类型来看，主要有体现类和启示类两种，其中体现类有9道题，启示类有11道题。从选项语言类型来看，有13道题直接用哲学原理作为选项。从试题难度来看，由观察漫画到提炼出哲学观点，相对容易一些，如2016年江苏卷第27题。而另一类试题需要学生从观察漫画入手，提炼出哲学观点，然后再运用这个观点解释新情景。这类试题就有一定的难度，对学生的要求较高，如2015年福建卷第36题。
二、品题：不忘初心
1.凸显价值引领
高中思想政治课的学科性质要求帮助学生确定思想政治方向，确立正确的价值观。漫画题以一种夸张、讽刺的表现手法，呈现直观、生动、鲜活的事例，让学生在潜移默化中，接受人生观、价值观的教育，凸显出试题的价值引领作用。
如2016年天津卷第8题。
下列说法与漫画《过沟》蕴含的哲理一致的是（ ）
A.不积跬步，无以至千里
B.世上无难事只要勤思考
C.不经历风雨怎能见彩虹
D.坐而论道不如起而行之
此题以漫画中某人的纵身一跃来启示学生实践的重要性，即“坐而论道不如起而行之”，帮助学生树立实践第一的观点。另外的三个选项虽与题意无关，但其表述都是正确的，也给学生传递了正确的价值观。
2.创设新颖情境
情境是知识和能力考查的一个重要载体，它将知识点置于情境之中，让学生在情境中学会分析和解决问题。试卷中创设漫画情境，可以以更直观的方式传情达意，与单纯文字创造的情境相比，内容与形式都更为新颖，可以起到丰富试题呈现方式，调节学生思维方式，激发学生兴趣的作用。同时，因漫画中往往包含幽默的成分，可以在考试中缓解学生的紧张心理，调控考试情绪。
3.培养学科素养
思想政治课要培养学生的人文素养、科学素养、学科专业素养和信息素养，以适应时代对人才的要求。漫画类选择题以其新颖的情境设置、灵活的选项设置，为培养、考查学生的学科素养提供了一个途径。
将漫画与古诗相结合，可培养学生的人文素养。如2015年福建卷第36题。
一堵墙挡住了视野，找个东西把脚垫高，问题就解决了。可是，找不到垫脚之物，于是，便把墙上的砖拆掉垫在脚下……漫画给我们的警示与下列古诗所蕴含的哲理最为接近的是（ ）
A.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同
此题以古诗为选项，创设人文情境，让学生不仅要从漫画中发现哲理，还要从古诗文中品味出哲理，两者对应，体现出学生的人文素养。
三、解题：运用之妙
1.读漫画——提取有效信息
做好漫画题，前提是读懂漫画，能够将漫画寓意转化为文字表达，并联系漫画标题，从中提取有效信息。这需要经过以下几个环节：一是从漫画表象到漫画寓意，就是通过观察漫画的内容，发现其讽刺的或暗示的某个寓意；二是从漫画寓意到观点表达，就是看图说话，实现从漫画到文字的转变；三是从观点表达到理论表述，就是将漫画传达的内容与课本理论知识相联系。
2014年天津卷第5题，漫画《如此创新》启示我们，在创新活动中要（ ）
A.解放思想，与时俱进
B.批判继承，自我否定
C.挑战传统，标新立异
D.实事求是，尊重规律
此漫画的表象是一个人在制作板凳，当别人表示他没有创新时，他将板凳腿转换了一个方向钉。我们可以从中分析出漫画是在讽刺此人不会创新，创新的方法是错误的，他违背了板凳制作的基本规律。
2.思漫画——精准定位考点
思漫画，就是分析漫画，这是做好此类题的关键一步，要将漫画的观点与课本理论相联系，做到精准定位考点。精准定位强调的是一种准确的联系，不是错位的、缺位的联系。这是对学生能力的考查，要求学生要有知识的厚度，即知识储备丰富；又要有知识的深度，即对知识的理解达到一定程度；最后还要有知识的高度，构建知识体系，能够准确将漫画寓意与课本知识联系起来。
如2014年福建卷第36题。
漫画《闻过则改》告诉我们应（ ）
A.创新思维，突破陈规与陋习
B.抓住时机，促使问题的解决
C.分清主流，把握事物的性质
D.统筹兼顾，抓住事物的关键
此题的四个选项表述都是正确的，分别涉及了四个知识点：创新、量变与质变、矛盾的主次方面、主次矛盾。从漫画中我们可以看出，漫画的主人公表面上看是出现错误后进行了改正，但并没有真正地解决问题，缺口仍然存在。由此可以看出漫画讽刺的是在解决问题的过程中没有抓住主要矛盾，与之相对应的哲学原理就是主次矛盾的辩证关系，其方法论是要统筹兼顾，抓住事物的关键。这一思考的过程就是精准定位考点的过程。
3.辨漫画——排除干扰选项
辨漫画，就是不仅要知道漫画的寓意是什么，还要知道漫画与哪些知识有关，与哪些知识无关。这就要求学生具有一定的辨析能力，对知识脉络的掌握要格外清晰，不能够混淆知识。同时也要具有一定的时政常识和社会生活常识，以此来帮助判断，排除干扰选项。
如2015年浙江卷第28题。
漫画《乌鸦喝水》（作者薛宏）提醒我们，做工作办事情要（ ）
①兢兢业业脚踏实地埋头苦干
②避免囿于经验的习惯性思维
③注重研究新情况寻找新思路
④果断抓住时机促成质的飞跃
A.①② B.③④
C.②③ D.①④
此题的①选项具有一定的迷惑性，学生可能会根据以往的经验解读漫画，认为乌鸦衔石是一种埋头苦干的精神，所以误选①，而水桶上的水龙头恰恰是暗示要研究新情况寻找新思路，避免习惯性思维。选项④强调的是当量的积累达到一定程度时要抓住时机促成质的飞跃，而这一含义在题目中没有体现，学生要利用“量变与质变的辩证关系”来排除干扰项④。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]高考；漫画类选择题；观题；品题；解题
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）27-0036-02
近年来，政治高考试卷的试题呈现方式日趋丰富，其中以漫画形式呈现的试题有很多。笔者对我国近三年的全国卷及各省高考卷的漫画题进行了分析研究。
一、觀题：雾里看花
通过对近三年全国各省共20道漫画题进行研究，分别从“考点”“设问类型”“选项语言类型”“选项设置”等几方面进行分析，我们发现，20道高考漫画题基本都是考查哲学知识，只有2015年的山东卷考查的是文化生活的知识。从考查的知识范围来看，19道哲学试题中有8道考查的是唯物辩证法知识，有6道考查认识论知识，有3道考查历史唯物主义知识，有2道考查唯物论知识。从设问类型来看，主要有体现类和启示类两种，其中体现类有9道题，启示类有11道题。从选项语言类型来看，有13道题直接用哲学原理作为选项。从试题难度来看，由观察漫画到提炼出哲学观点，相对容易一些，如2016年江苏卷第27题。而另一类试题需要学生从观察漫画入手，提炼出哲学观点，然后再运用这个观点解释新情景。这类试题就有一定的难度，对学生的要求较高，如2015年福建卷第36题。
二、品题：不忘初心
1.凸显价值引领
高中思想政治课的学科性质要求帮助学生确定思想政治方向，确立正确的价值观。漫画题以一种夸张、讽刺的表现手法，呈现直观、生动、鲜活的事例，让学生在潜移默化中，接受人生观、价值观的教育，凸显出试题的价值引领作用。
如2016年天津卷第8题。
下列说法与漫画《过沟》蕴含的哲理一致的是（ ）
A.不积跬步，无以至千里
B.世上无难事只要勤思考
C.不经历风雨怎能见彩虹
D.坐而论道不如起而行之
此题以漫画中某人的纵身一跃来启示学生实践的重要性，即“坐而论道不如起而行之”，帮助学生树立实践第一的观点。另外的三个选项虽与题意无关，但其表述都是正确的，也给学生传递了正确的价值观。
2.创设新颖情境
情境是知识和能力考查的一个重要载体，它将知识点置于情境之中，让学生在情境中学会分析和解决问题。试卷中创设漫画情境，可以以更直观的方式传情达意，与单纯文字创造的情境相比，内容与形式都更为新颖，可以起到丰富试题呈现方式，调节学生思维方式，激发学生兴趣的作用。同时，因漫画中往往包含幽默的成分，可以在考试中缓解学生的紧张心理，调控考试情绪。
3.培养学科素养
思想政治课要培养学生的人文素养、科学素养、学科专业素养和信息素养，以适应时代对人才的要求。漫画类选择题以其新颖的情境设置、灵活的选项设置，为培养、考查学生的学科素养提供了一个途径。
将漫画与古诗相结合，可培养学生的人文素养。如2015年福建卷第36题。
一堵墙挡住了视野，找个东西把脚垫高，问题就解决了。可是，找不到垫脚之物，于是，便把墙上的砖拆掉垫在脚下……漫画给我们的警示与下列古诗所蕴含的哲理最为接近的是（ ）
A.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
D.横看成岭侧成峰，远近高低各不同
此题以古诗为选项，创设人文情境，让学生不仅要从漫画中发现哲理，还要从古诗文中品味出哲理，两者对应，体现出学生的人文素养。
三、解题：运用之妙
1.读漫画——提取有效信息
做好漫画题，前提是读懂漫画，能够将漫画寓意转化为文字表达，并联系漫画标题，从中提取有效信息。这需要经过以下几个环节：一是从漫画表象到漫画寓意，就是通过观察漫画的内容，发现其讽刺的或暗示的某个寓意；二是从漫画寓意到观点表达，就是看图说话，实现从漫画到文字的转变；三是从观点表达到理论表述，就是将漫画传达的内容与课本理论知识相联系。
2014年天津卷第5题，漫画《如此创新》启示我们，在创新活动中要（ ）
A.解放思想，与时俱进
B.批判继承，自我否定
C.挑战传统，标新立异
D.实事求是，尊重规律
此漫画的表象是一个人在制作板凳，当别人表示他没有创新时，他将板凳腿转换了一个方向钉。我们可以从中分析出漫画是在讽刺此人不会创新，创新的方法是错误的，他违背了板凳制作的基本规律。
2.思漫画——精准定位考点
思漫画，就是分析漫画，这是做好此类题的关键一步，要将漫画的观点与课本理论相联系，做到精准定位考点。精准定位强调的是一种准确的联系，不是错位的、缺位的联系。这是对学生能力的考查，要求学生要有知识的厚度，即知识储备丰富；又要有知识的深度，即对知识的理解达到一定程度；最后还要有知识的高度，构建知识体系，能够准确将漫画寓意与课本知识联系起来。
如2014年福建卷第36题。
漫画《闻过则改》告诉我们应（ ）
A.创新思维，突破陈规与陋习
B.抓住时机，促使问题的解决
C.分清主流，把握事物的性质
D.统筹兼顾，抓住事物的关键
此题的四个选项表述都是正确的，分别涉及了四个知识点：创新、量变与质变、矛盾的主次方面、主次矛盾。从漫画中我们可以看出，漫画的主人公表面上看是出现错误后进行了改正，但并没有真正地解决问题，缺口仍然存在。由此可以看出漫画讽刺的是在解决问题的过程中没有抓住主要矛盾，与之相对应的哲学原理就是主次矛盾的辩证关系，其方法论是要统筹兼顾，抓住事物的关键。这一思考的过程就是精准定位考点的过程。
3.辨漫画——排除干扰选项
辨漫画，就是不仅要知道漫画的寓意是什么，还要知道漫画与哪些知识有关，与哪些知识无关。这就要求学生具有一定的辨析能力，对知识脉络的掌握要格外清晰，不能够混淆知识。同时也要具有一定的时政常识和社会生活常识，以此来帮助判断，排除干扰选项。
如2015年浙江卷第28题。
漫画《乌鸦喝水》（作者薛宏）提醒我们，做工作办事情要（ ）
①兢兢业业脚踏实地埋头苦干
②避免囿于经验的习惯性思维
③注重研究新情况寻找新思路
④果断抓住时机促成质的飞跃
A.①② B.③④
C.②③ D.①④
此题的①选项具有一定的迷惑性，学生可能会根据以往的经验解读漫画，认为乌鸦衔石是一种埋头苦干的精神，所以误选①，而水桶上的水龙头恰恰是暗示要研究新情况寻找新思路，避免习惯性思维。选项④强调的是当量的积累达到一定程度时要抓住时机促成质的飞跃，而这一含义在题目中没有体现，学生要利用“量变与质变的辩证关系”来排除干扰项④。
（责任编辑 袁 妮）