论文部分内容阅读
摘 要：新课程教育标准的内容将素质教育提升到了十分重要的层面，情感教育与知识教育呈现了一种互补的模式。情感教育能力为智力培养提供必要的动力之源，知识教育的内容能够促进学习情感的培养。在英语教学中，情感是一种特殊的教学方式，丰富的情感活动能够给学生的学习生活带来一种别样的动力，不仅能够为今后的学习激发自身的优势，还能够增加学生的理解能力以及学习积极性，从而提升最终的英语学习效果。本文就英语情感教学的途径进行探索和讨论。
关键词：英语;情感教育;教学
随着素质教育在教学模式中的进一步展现，传统的教育方法已经不能满足现阶段的教育要求。在英语教学中，融入情感教育能够进一步推动今后的教学发展。情感教育的内容不再是传统意义上的语言灌输，教师在教学的过程中应该变成学生的知识引导者和情感培养者。鉴于此，情感教育需要在英语教师科学有效的教学方法中进行进一步的展现，想要实现情感教育，需要从以下几个方面进行。
一、把握情绪，活跃课堂气氛
课程氛围会影响学生的学习情绪。英语传统的教学方式偏重枯燥的灌输式教学方法，在整个教学过程中缺乏创新思维，这样的教学模式给学生理解英语知识带来了阻碍，容易让学生对英语学习产生一种疲惫和烦躁的心理，不利于教学的正常开展。轻松的教学氛围能够增加学生的理解能力以及兴趣，使用丰富的教学手段能够培养学生的英语学习思维，使学生产生共鸣，提升最终的学习效果。教师在教学中应该控制自己的情绪，注重自己的形象，并保证自己的言谈举止能够大方得体，在问答环节增加与学生之间的互动，培养师生之间的感情，并逐步提升学生的学习力。
良好的气氛能够调动学生学习英语的兴趣，也可以拉近师生之间的距离。除此以外，良好的氛围还能够让教师更加深入地认识到学生在学习中存在的问题和困难，也能够在原有的基础上给出针对性的建议，让学生能够找到更加适合自己的学习方法。
二、积极鼓励，增加学生的学习信心
英语属于第二语言，很多学校虽然会从一年级开始进行英语课程的安排，但是由于日常交际内容应用较少，英语传统的教学模式，对口语的教授和训练比较欠缺，这样就使得学生并没有对英语的知识有进一步的了解，只是单纯地进行皮毛记忆，因为应试教育学生不得不进行学习。
英语学习是一个长期的过程，学生需要掌握适合自己的学习方法，并按照这个方法不断坚持。自信心在英语学习中十分重要，教师在指导学生进行学习的过程中，要给予学习状态不好或者成绩不太理想的学生正面的积极的鼓励，让学生能够重拾自己对学习英语的信心。比如在进行单词含义的讲解中，教师可以与学生分享部分内容的经典片段，在观看视频的过程中进行情感的调动，让学生喜欢这样的教学模式，并能够有效地学习到应有的知识。在学生能够理解语句的前提下教师应进行鼓励性的评价，增加学生对学习英语的信心。
三、结合英语歌曲，加强单词记忆，增加情感交流
英语学习中，单词记忆是一项十分枯燥的内容，但是单词的记忆又是必不可少的环节，很多学生由于单词记忆不达标，导致语句的记忆也存在困难。使用英文歌曲记忆单词能够改变枯燥的英语记忆模式，增加学生对英语记忆的兴趣，并且还能够让学生了解到实际的单词应用。比如，电影《泰坦尼克号》的插曲My Heart Will Go On，该首英文歌曲广为流传，给学生留下了十分深刻的印象，学生由于被整个电影情节所感染，就会对歌词有了更加深刻的理解，就能够对单词进行课刻记忆。教师可以抓住英语歌曲的优势，鼓励学生练习英文歌曲，让学生将比较难记忆的部分通过英文歌曲的方式进行进一步的学习，掌握歌中的旋律，提升学生的学习热情。
四、利用英语影视教学，培养听说能力，增进感情交流
除了英语歌曲，教师还可以运用多媒体教学模式进行教学创新，在创新的过程中对英语知识进行视觉展现，将枯燥的英语记忆变成图片、音频或者视频，有效地增加学生对英语学习的兴趣，让学生能够在一种轻松的环境中进行英语学习。
教育心理学研究结果表明，如果学生只靠听觉来获取信息，到第3天就会忘記80%左右的已学内容;如果学生只靠视觉获得信息，到第3天就会忘记50%左右的所学内容;但是，如果同时运用视听教学手段教学，学生在相同时段内对所学内容的遗忘率将降低到18%。影视教学能够综合运用视听说手段提高记忆率，激发学生的兴趣，提高学习的自信心。在影视教学过程中，学生既能欣赏到令人震撼的场景，也能听到作品中各个角色的语音语调以及富有感染力的配乐，学生的视觉、听觉都得到了应有的调动，学习效果比起只以听为主的听力课来说当然要好。同时，喜欢看电影本来就是许多学生的兴趣爱好，而兴趣是最好的老师。有效地利用电影（视）进行教学必然会受到学生的欢迎。在教学过程中，教师不失时机地指导学生从只看字幕、看故事情节逐步过渡到更高层次的学习英语知识、了解英美文化，实现寓教于乐的目标。
每一部英语电影的主题、角色的性格命运、故事情节等都可成为教学中互动的话题。学生可以选择某个片段进行多种互动，譬如个人阐述、小组讨论、角色扮演等，教师鼓励学生运用从电影中学到的语言知识表达自己的观点，通过互动达到练习口语、交流情感、增进友谊、升华思想的目的。
五、结合英语美文学习，提高表达能力，感恩他人，感恩生活
读美文不但可以增强语感，而且能获取知识，英语也不例外。在教学中通过有计划地学习英语美文，不但可以提高学生的表达能力，而且也是一种很好的英语学习方法。
优秀的英语美文可以让我们体会美的享受。通过学习英语美文，让学生感受语言之美，领悟语言之用，从而激发学生学习英语的兴趣。在英语美文教学中，教师有意引导学生在阅读中触动心灵，感悟生活，欣赏语言美，体验情感美。
六、结语
英语教学不能单纯停留在一种教学方式上，而应多元化。语言本身就是情感交流的载体，也是情感表达的一种方式，情感教育需要教师在教学中利用文本、音频、视频以及个人魅力与学生进行情感互动，让学生能够找到自己与英语学习的共鸣点，以激发学生对英语学习的热情，增强学生对学习英语的自信心和主动性，最终达到提升英语学习效果的目的。
参考文献
[1]于洁.如何利用影视英语促进大学英语听说教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）：106.
[2]叶小凤.基于英语美文阅读的高中英语读写课探析[J].英语教师，2016（9）：76-78.
[3]赵阳.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（25）：207.
关键词：英语;情感教育;教学
随着素质教育在教学模式中的进一步展现，传统的教育方法已经不能满足现阶段的教育要求。在英语教学中，融入情感教育能够进一步推动今后的教学发展。情感教育的内容不再是传统意义上的语言灌输，教师在教学的过程中应该变成学生的知识引导者和情感培养者。鉴于此，情感教育需要在英语教师科学有效的教学方法中进行进一步的展现，想要实现情感教育，需要从以下几个方面进行。
一、把握情绪，活跃课堂气氛
课程氛围会影响学生的学习情绪。英语传统的教学方式偏重枯燥的灌输式教学方法，在整个教学过程中缺乏创新思维，这样的教学模式给学生理解英语知识带来了阻碍，容易让学生对英语学习产生一种疲惫和烦躁的心理，不利于教学的正常开展。轻松的教学氛围能够增加学生的理解能力以及兴趣，使用丰富的教学手段能够培养学生的英语学习思维，使学生产生共鸣，提升最终的学习效果。教师在教学中应该控制自己的情绪，注重自己的形象，并保证自己的言谈举止能够大方得体，在问答环节增加与学生之间的互动，培养师生之间的感情，并逐步提升学生的学习力。
良好的气氛能够调动学生学习英语的兴趣，也可以拉近师生之间的距离。除此以外，良好的氛围还能够让教师更加深入地认识到学生在学习中存在的问题和困难，也能够在原有的基础上给出针对性的建议，让学生能够找到更加适合自己的学习方法。
二、积极鼓励，增加学生的学习信心
英语属于第二语言，很多学校虽然会从一年级开始进行英语课程的安排，但是由于日常交际内容应用较少，英语传统的教学模式，对口语的教授和训练比较欠缺，这样就使得学生并没有对英语的知识有进一步的了解，只是单纯地进行皮毛记忆，因为应试教育学生不得不进行学习。
英语学习是一个长期的过程，学生需要掌握适合自己的学习方法，并按照这个方法不断坚持。自信心在英语学习中十分重要，教师在指导学生进行学习的过程中，要给予学习状态不好或者成绩不太理想的学生正面的积极的鼓励，让学生能够重拾自己对学习英语的信心。比如在进行单词含义的讲解中，教师可以与学生分享部分内容的经典片段，在观看视频的过程中进行情感的调动，让学生喜欢这样的教学模式，并能够有效地学习到应有的知识。在学生能够理解语句的前提下教师应进行鼓励性的评价，增加学生对学习英语的信心。
三、结合英语歌曲，加强单词记忆，增加情感交流
英语学习中，单词记忆是一项十分枯燥的内容，但是单词的记忆又是必不可少的环节，很多学生由于单词记忆不达标，导致语句的记忆也存在困难。使用英文歌曲记忆单词能够改变枯燥的英语记忆模式，增加学生对英语记忆的兴趣，并且还能够让学生了解到实际的单词应用。比如，电影《泰坦尼克号》的插曲My Heart Will Go On，该首英文歌曲广为流传，给学生留下了十分深刻的印象，学生由于被整个电影情节所感染，就会对歌词有了更加深刻的理解，就能够对单词进行课刻记忆。教师可以抓住英语歌曲的优势，鼓励学生练习英文歌曲，让学生将比较难记忆的部分通过英文歌曲的方式进行进一步的学习，掌握歌中的旋律，提升学生的学习热情。
四、利用英语影视教学，培养听说能力，增进感情交流
除了英语歌曲，教师还可以运用多媒体教学模式进行教学创新，在创新的过程中对英语知识进行视觉展现，将枯燥的英语记忆变成图片、音频或者视频，有效地增加学生对英语学习的兴趣，让学生能够在一种轻松的环境中进行英语学习。
教育心理学研究结果表明，如果学生只靠听觉来获取信息，到第3天就会忘記80%左右的已学内容;如果学生只靠视觉获得信息，到第3天就会忘记50%左右的所学内容;但是，如果同时运用视听教学手段教学，学生在相同时段内对所学内容的遗忘率将降低到18%。影视教学能够综合运用视听说手段提高记忆率，激发学生的兴趣，提高学习的自信心。在影视教学过程中，学生既能欣赏到令人震撼的场景，也能听到作品中各个角色的语音语调以及富有感染力的配乐，学生的视觉、听觉都得到了应有的调动，学习效果比起只以听为主的听力课来说当然要好。同时，喜欢看电影本来就是许多学生的兴趣爱好，而兴趣是最好的老师。有效地利用电影（视）进行教学必然会受到学生的欢迎。在教学过程中，教师不失时机地指导学生从只看字幕、看故事情节逐步过渡到更高层次的学习英语知识、了解英美文化，实现寓教于乐的目标。
每一部英语电影的主题、角色的性格命运、故事情节等都可成为教学中互动的话题。学生可以选择某个片段进行多种互动，譬如个人阐述、小组讨论、角色扮演等，教师鼓励学生运用从电影中学到的语言知识表达自己的观点，通过互动达到练习口语、交流情感、增进友谊、升华思想的目的。
五、结合英语美文学习，提高表达能力，感恩他人，感恩生活
读美文不但可以增强语感，而且能获取知识，英语也不例外。在教学中通过有计划地学习英语美文，不但可以提高学生的表达能力，而且也是一种很好的英语学习方法。
优秀的英语美文可以让我们体会美的享受。通过学习英语美文，让学生感受语言之美，领悟语言之用，从而激发学生学习英语的兴趣。在英语美文教学中，教师有意引导学生在阅读中触动心灵，感悟生活，欣赏语言美，体验情感美。
六、结语
英语教学不能单纯停留在一种教学方式上，而应多元化。语言本身就是情感交流的载体，也是情感表达的一种方式，情感教育需要教师在教学中利用文本、音频、视频以及个人魅力与学生进行情感互动，让学生能够找到自己与英语学习的共鸣点，以激发学生对英语学习的热情，增强学生对学习英语的自信心和主动性，最终达到提升英语学习效果的目的。
参考文献
[1]于洁.如何利用影视英语促进大学英语听说教学[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）：106.
[2]叶小凤.基于英语美文阅读的高中英语读写课探析[J].英语教师，2016（9）：76-78.
[3]赵阳.情感教育在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（25）：207.