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[摘要]课堂教学永远是实现教学目标的主阵地。要促进学生的自主发展，我们仍然需要不断改进自己的课堂教学。在课堂教学中我们就不能再以教师或教材为中心，而要真正意义上的以学生为中心，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造一种宽松的能激发学生主动性的课堂氛围。改变一讲到底的教学模式，充分利用启发式、探究式、讨论式教学方法，多创设问题情境，鼓励学生积极动手、动脑，亲自实践。
[关键词]数学教学 学习兴趣 自主学习
素质教育和新课程都要求数学教学要”面向全体学生”，促进学生“全面发展”、“自主发展”，其中“自主发展”应是我们教育教学的终极目标。数学作为一门基础性、工具性学科，在促进学生自主发展方面自然承载着十分重要的责任。本文试从三方面分析如何让数学教学在促进学生自主发展方面发挥重要作用。
一、激发学生自主学习的兴趣
常言到“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容感兴趣了，才会对此产生强烈的求知欲和自我发展的动力。新课程标准也提出“体会数学与自然及与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”因此我们首先要在各个环节，设置一些学生感兴趣的话题，让学生感受到学数学的乐趣和数学之美，然后自主的爱上数学，并从心底喜欢数学，喜欢学数学。中学数学课仍可运用谜语、故事、操作、情境、游戏、设置悬念等方式激发学生兴趣，促进学生自主参与。也可以充分利用多媒体声形图文并茂的特点，激发其学习的兴趣。还可以利用给几何图形添加辅助线或利用等量换算，就可能实现图形或算式的各种转换，以及数形结合等的教学让学生感到数学的无穷奥妙。举例如下。
1．观察下面图案，在A，B，C，D四幅图案中，能通过图案（1）平移得到的是
２．下图是一个立体图形的三视图，请写出这个立体图形的名称，并计算这个立体图形的体积。（结果保留π）
在实际教学中，很多题目都是十分有趣的。学生在游戏和不断的魔术变换中得出答案。同时也在解题的过程中，
对数学产生兴趣，从而产生学习数学的求知欲，获得自己在数学方面的自主发展。
二、让数学贴近生活
新的数学课程标准提出：让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科的问题，增强应用数学的意识。”国家又提出了“大众数学”的观点。这就要求我们在数学教学中要结合生活经验来设计和组织，让学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息和数学在生活中的重要意义，以增强学生对数学的应用意识，提高学生主动学习数学促进自主发展的自觉性。数学中的度量换算，面积、体积、容积的计算，相遇问题，影子的故事，统计问题……无不与我们的现实生活息息相关。我们要努力找准理论与实际的结合点，最大限度的挖掘数学的生活内涵，让学生充分认识到学习数学的重要性。而且每年各地的高考中考数学试题都有大量解决生活问题的题目，这些都是数学贴近生活、走进生活的生动实例。以安徽2007年初中毕业数学试卷为例。
安徽省2007年初中毕业学业考试数学试卷
（一）4.下列调查工作需采用的普查方式的是………【
】
A.环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查
B.电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查
C.质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查
D.企业在给职工做工作服前进行的尺寸大小的调查
（四）18.据报道，我省农作物秸杆的资源巨大，但合理利用量十分有限，2006年的利用率只有30%，大部分秸杆被直接焚烧了，假定我省每年产出的农作物秸杆总量不变，且合理利用量的增长率相同，要使2008年的利用率提高到60%，求每年的增长率。(取 2≈1.41)
（五）19.如图，某幢大楼顶部有一块广告牌CD，甲乙两人分别在相距8米的A、B两处测得D点和C点的仰角分别为45°和60°，且A、B、E三点在一条直线上，若BE=15米，求这块广告牌的高度．(取 3≈1.73，计算结果保留整数)
三、改进数学课堂教学
课堂教学永远是实现教学目标的主阵地。要促进学生的自主發展，我们仍然需要不断改进自己的课堂教学。在课堂教学中我们就不能再以教师或教材为中心，而要真正意义上的以学生为中心，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造一种宽松的能激发学生主动性的课堂氛围。改变一讲到底的教学模式，充分利用启发式、探究式、讨论式教学方法，多创设问题情境，鼓励学生积极动手、动脑，亲自实践。充分利用数学多角度和逻辑思维的优势，培养学生多角度、多方位思考问题的能力。改变传统的教学手段，充分利用多媒体和计算机进行教学，以增强教学的直观性和教学效果。例如在教学几何时，可以利用计算机的“几何画板”制作课件，还可利用其为几何图形添加辅助线或进行变换。
在教学球的体积时可以分组充分利用割补转换和等积类比、公式推导等方法得出球体积的计算方法。通过这些练习不但可以激发学生学习数学的积极性，还可以培养其从多方面、多角度思考问题的习惯和能力。
学习兴趣的激发，数学知识的生活化以及课堂教学的改进，将会使学生自主的投入到数学学习中来，喜欢和爱上数学，不断丰富自己的数学知识。从而不断促进学生的自主进步和自主发展。
参考文献：
[1]尹松青，陈为民.数学教学中如何加强对学生兴趣的培养[J].中学数学教学,1995，5.1995.10
[2]严世健.让数学成为每个中国人的生活组成部分[J].中学数学教学参考,1995，10.
（作者单位：重庆虎溪职业中学）
[关键词]数学教学 学习兴趣 自主学习
素质教育和新课程都要求数学教学要”面向全体学生”，促进学生“全面发展”、“自主发展”，其中“自主发展”应是我们教育教学的终极目标。数学作为一门基础性、工具性学科，在促进学生自主发展方面自然承载着十分重要的责任。本文试从三方面分析如何让数学教学在促进学生自主发展方面发挥重要作用。
一、激发学生自主学习的兴趣
常言到“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容感兴趣了，才会对此产生强烈的求知欲和自我发展的动力。新课程标准也提出“体会数学与自然及与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。”因此我们首先要在各个环节，设置一些学生感兴趣的话题，让学生感受到学数学的乐趣和数学之美，然后自主的爱上数学，并从心底喜欢数学，喜欢学数学。中学数学课仍可运用谜语、故事、操作、情境、游戏、设置悬念等方式激发学生兴趣，促进学生自主参与。也可以充分利用多媒体声形图文并茂的特点，激发其学习的兴趣。还可以利用给几何图形添加辅助线或利用等量换算，就可能实现图形或算式的各种转换，以及数形结合等的教学让学生感到数学的无穷奥妙。举例如下。
1．观察下面图案，在A，B，C，D四幅图案中，能通过图案（1）平移得到的是
２．下图是一个立体图形的三视图，请写出这个立体图形的名称，并计算这个立体图形的体积。（结果保留π）
在实际教学中，很多题目都是十分有趣的。学生在游戏和不断的魔术变换中得出答案。同时也在解题的过程中，
对数学产生兴趣，从而产生学习数学的求知欲，获得自己在数学方面的自主发展。
二、让数学贴近生活
新的数学课程标准提出：让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科的问题，增强应用数学的意识。”国家又提出了“大众数学”的观点。这就要求我们在数学教学中要结合生活经验来设计和组织，让学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息和数学在生活中的重要意义，以增强学生对数学的应用意识，提高学生主动学习数学促进自主发展的自觉性。数学中的度量换算，面积、体积、容积的计算，相遇问题，影子的故事，统计问题……无不与我们的现实生活息息相关。我们要努力找准理论与实际的结合点，最大限度的挖掘数学的生活内涵，让学生充分认识到学习数学的重要性。而且每年各地的高考中考数学试题都有大量解决生活问题的题目，这些都是数学贴近生活、走进生活的生动实例。以安徽2007年初中毕业数学试卷为例。
安徽省2007年初中毕业学业考试数学试卷
（一）4.下列调查工作需采用的普查方式的是………【
】
A.环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查
B.电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查
C.质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查
D.企业在给职工做工作服前进行的尺寸大小的调查
（四）18.据报道，我省农作物秸杆的资源巨大，但合理利用量十分有限，2006年的利用率只有30%，大部分秸杆被直接焚烧了，假定我省每年产出的农作物秸杆总量不变，且合理利用量的增长率相同，要使2008年的利用率提高到60%，求每年的增长率。(取 2≈1.41)
（五）19.如图，某幢大楼顶部有一块广告牌CD，甲乙两人分别在相距8米的A、B两处测得D点和C点的仰角分别为45°和60°，且A、B、E三点在一条直线上，若BE=15米，求这块广告牌的高度．(取 3≈1.73，计算结果保留整数)
三、改进数学课堂教学
课堂教学永远是实现教学目标的主阵地。要促进学生的自主發展，我们仍然需要不断改进自己的课堂教学。在课堂教学中我们就不能再以教师或教材为中心，而要真正意义上的以学生为中心，建立平等、民主、和谐的师生关系，营造一种宽松的能激发学生主动性的课堂氛围。改变一讲到底的教学模式，充分利用启发式、探究式、讨论式教学方法，多创设问题情境，鼓励学生积极动手、动脑，亲自实践。充分利用数学多角度和逻辑思维的优势，培养学生多角度、多方位思考问题的能力。改变传统的教学手段，充分利用多媒体和计算机进行教学，以增强教学的直观性和教学效果。例如在教学几何时，可以利用计算机的“几何画板”制作课件，还可利用其为几何图形添加辅助线或进行变换。
在教学球的体积时可以分组充分利用割补转换和等积类比、公式推导等方法得出球体积的计算方法。通过这些练习不但可以激发学生学习数学的积极性，还可以培养其从多方面、多角度思考问题的习惯和能力。
学习兴趣的激发，数学知识的生活化以及课堂教学的改进，将会使学生自主的投入到数学学习中来，喜欢和爱上数学，不断丰富自己的数学知识。从而不断促进学生的自主进步和自主发展。
参考文献：
[1]尹松青，陈为民.数学教学中如何加强对学生兴趣的培养[J].中学数学教学,1995，5.1995.10
[2]严世健.让数学成为每个中国人的生活组成部分[J].中学数学教学参考,1995，10.
（作者单位：重庆虎溪职业中学）