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摘要：幼儿时期是孩子教育的初始阶段，他为儿童后面的教育打下了基础。从幼儿升入小学是孩子第一次的重大转折。这个阶段我们把它称之为幼小衔接，它既标志了幼儿教育的结束，也表明了小学教育的开始，具有非常重要承上启下的作用。因此，无论是教师、家长还是学生都要做好准备，认真落实“教、学、做合一”的教育理念，为幼儿进入小学阶段打好基础，让幼儿顺利的完成过渡阶段。基于此本文就“教、学、做合一”的幼儿衔接策略展开了思考。
关键字：幼儿衔接;教、学、做合一;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
幼儿教育的目的是为了让学生在正式进入小学学习之前先很好地适应学校生活。这个阶段的学习对于年龄较小、认知较浅的幼儿来讲是至关重要的。要想顺利地度过幼小衔接阶段，实现这个阶段的教育目标离不开学校，教师和家长的配合，同时也需要幼儿相关教育工作者不断地探索和学习，形成科学完整的教育体系，帮助幼儿从小养成良好的学习习惯和生活习惯，让幼儿身心得到健康全面的发展。这对幼儿以后的发展有深远的影响，甚至会影响到全民素质的提高。以下是在“教、学、做合一”理念下，提出的几点幼小衔接策略。
一、转变幼儿心理，激发对小学的向往
幼儿教育工作者首先要认识到幼小衔接对于幼儿来说，是非常重要的在这个阶段幼儿首先在心理方面会产生一些变化，因为幼儿阶段和小学阶段的教学环境教学方式都会有很大的变化，这种变化很容易让幼儿产生不适的心理。因此，幼儿教师可以实施“教、学，做合一”的方法来帮助幼儿顺利的实现心理的过渡。作为家长也应该积极的配合教师，根据自身孩子的实际情况进行诱导式的谈话，采用积极的心理暗示，让幼儿充满了对小学生活的向往。
例如，幼儿园可以组织幼儿参观附近的小学校园，参观他们的教室、活动室、课间操、升旗仪式等，还可以参与到小学生的课堂教学中，对于小学生活有一个提前的了解，这样，不仅可以消除幼儿对小学生活的陌生感，还可以激发幼儿们对小学生活的好奇和向往。幼儿园也可以邀请小学生来解答幼儿对于小学学习、考试和生活等各种情况的疑问，激发幼儿对小学阶段的哥哥姐姐的崇拜。另外家长也可以通过和幼儿的聊天折腾给幼儿积极的心理暗示，比如，可以对孩子说你进入小学阶段就可以做小朋友的哥哥姐姐了，这是一件很自豪的事情。这样幼儿就会认为上小学是一件非常值得兴奋和自豪的事情。类似这种帮助幼儿实现过渡的心理调适方法，有很多教师和家长要加强练习，积极配合消除幼儿，对小学生活的陌生和恐惧，最大化地调动他们对上小学的期待感。
二、调整学习环境，提前适应小学生活
在幼小衔接街的过程中，幼儿园可以在学前班阶段联系幼儿的发展特点及需要适当的调整幼儿的学习环境和活动环境，让幼儿提前处在一个小学生的学习环境中，这样他们在进入小学阶段就不会不适应，还可以帮助他们养成良好的生活习惯和学习习惯，提升他们的独立意识和专注力。
例如，幼儿大班的教师可以在作息安排、学习安排、活动安排等方面逐渐向小学靠拢，还可以将教室的布局改变成小学班级的样子，由幼儿阶段的集中式座位转变为分隔式座位，让幼儿提前适应小学班级环境。此外，教师还可以定期举行小学课堂的模拟活动，让幼儿提前感受小学生活，体验小学学习环境，萌生想要早日进入小学的想法。作为家长也应该积极配合教师，在家里转换幼儿的学习生活环境，可以将孩子的玩具收起来设置有书桌、台灯、书架的学习环境，鼓励幼儿独立完成的他们力所能及的事情，让他们的学习时间和作息时间向小学过渡，为他们将来适应小学生活提供强有力的保障。
三、改变学习模式，培养良好学习习惯
在幼儿阶段，很多时候，他们的活动都是游戏，对于幼儿的发展也更注重的，是体验和探究。这一点完全不同于小学的学习模式，另外，幼儿阶段的学习要求和生活要求也与小学有非常大的差异，幼儿教师应该本着循序渐进的原则，让幼儿慢慢的去适应小学学习模式，顺利地和小学课堂对接。
例如，幼儿教师可以在日常的学习活动中，转变教学模式，将小学的课堂规则应用到幼儿课堂中，减少幼儿的游戏时间，增加学习活动的时间。同时，还要要求幼儿在日常学习活动中学会用笔记本去记录养成主动学习的习惯。此外，老师在日常的教学和组织活動时，应该简洁自己的语言，突出讲话的重点。最后在课堂学习或者实践活动中有意识的培养幼儿的专注力，激发他们的学习动力，鼓励幼儿上课时专心听讲、积极发言。在放学后教师可以适当的给幼儿布置一些书面的学习任务，这样可以更好的帮助幼儿适应小学课堂，顺利地展开学习活动。
四、加强家园联系，共同解决幼小衔接问题
家庭和幼儿园应该是幼儿教育的合作伙伴，幼儿教师及幼儿园要引导家长也要重视参与小朋友的教育。家长理解配合教师，在学校教师积极发挥教师的作用，在家里，家长做好教师的配合和孩子的榜样，在家园之间建立一座紧密沟通联系的桥梁，这样教师就可以从家长处更好更全面的了解幼儿的实际情况，家长也可以更加科学有效的实现对幼儿的衔接教育。
例如，幼儿园可以定期举行与幼小衔接相关的家长座谈会，幼儿教师将一些需要培养的习惯和能力告知家长，并通过交流讨论的方式获得一些科学有效的方法，帮助幼儿向小学阶段靠拢。还可以举行专业的幼小衔接讲座，邀请专业的教育专家对家长和幼儿的疑虑进行解答，缓解幼儿和家长的升学焦虑。
结语
总而言之，无论是幼儿教育工作者，还是家长都应该意识到幼小衔接的重要性。在这个重要的转折点，幼儿教育工作者都和家长积极配合，实现幼儿心理、学习环境、学习习惯上向小学的过渡，真正落实“教、学、做合一”的教学理念，帮助幼儿为以后的小学学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐端. 探索有效实施幼小衔接的策略——以成都市S区为例[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（024）：P.282-283.
[2]刘灿卿. “幼小衔接”平稳过渡的实施策略[J]. 读天下（综合）， 2019（5）：84-84.
关键字：幼儿衔接;教、学、做合一;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
幼儿教育的目的是为了让学生在正式进入小学学习之前先很好地适应学校生活。这个阶段的学习对于年龄较小、认知较浅的幼儿来讲是至关重要的。要想顺利地度过幼小衔接阶段，实现这个阶段的教育目标离不开学校，教师和家长的配合，同时也需要幼儿相关教育工作者不断地探索和学习，形成科学完整的教育体系，帮助幼儿从小养成良好的学习习惯和生活习惯，让幼儿身心得到健康全面的发展。这对幼儿以后的发展有深远的影响，甚至会影响到全民素质的提高。以下是在“教、学、做合一”理念下，提出的几点幼小衔接策略。
一、转变幼儿心理，激发对小学的向往
幼儿教育工作者首先要认识到幼小衔接对于幼儿来说，是非常重要的在这个阶段幼儿首先在心理方面会产生一些变化，因为幼儿阶段和小学阶段的教学环境教学方式都会有很大的变化，这种变化很容易让幼儿产生不适的心理。因此，幼儿教师可以实施“教、学，做合一”的方法来帮助幼儿顺利的实现心理的过渡。作为家长也应该积极的配合教师，根据自身孩子的实际情况进行诱导式的谈话，采用积极的心理暗示，让幼儿充满了对小学生活的向往。
例如，幼儿园可以组织幼儿参观附近的小学校园，参观他们的教室、活动室、课间操、升旗仪式等，还可以参与到小学生的课堂教学中，对于小学生活有一个提前的了解，这样，不仅可以消除幼儿对小学生活的陌生感，还可以激发幼儿们对小学生活的好奇和向往。幼儿园也可以邀请小学生来解答幼儿对于小学学习、考试和生活等各种情况的疑问，激发幼儿对小学阶段的哥哥姐姐的崇拜。另外家长也可以通过和幼儿的聊天折腾给幼儿积极的心理暗示，比如，可以对孩子说你进入小学阶段就可以做小朋友的哥哥姐姐了，这是一件很自豪的事情。这样幼儿就会认为上小学是一件非常值得兴奋和自豪的事情。类似这种帮助幼儿实现过渡的心理调适方法，有很多教师和家长要加强练习，积极配合消除幼儿，对小学生活的陌生和恐惧，最大化地调动他们对上小学的期待感。
二、调整学习环境，提前适应小学生活
在幼小衔接街的过程中，幼儿园可以在学前班阶段联系幼儿的发展特点及需要适当的调整幼儿的学习环境和活动环境，让幼儿提前处在一个小学生的学习环境中，这样他们在进入小学阶段就不会不适应，还可以帮助他们养成良好的生活习惯和学习习惯，提升他们的独立意识和专注力。
例如，幼儿大班的教师可以在作息安排、学习安排、活动安排等方面逐渐向小学靠拢，还可以将教室的布局改变成小学班级的样子，由幼儿阶段的集中式座位转变为分隔式座位，让幼儿提前适应小学班级环境。此外，教师还可以定期举行小学课堂的模拟活动，让幼儿提前感受小学生活，体验小学学习环境，萌生想要早日进入小学的想法。作为家长也应该积极配合教师，在家里转换幼儿的学习生活环境，可以将孩子的玩具收起来设置有书桌、台灯、书架的学习环境，鼓励幼儿独立完成的他们力所能及的事情，让他们的学习时间和作息时间向小学过渡，为他们将来适应小学生活提供强有力的保障。
三、改变学习模式，培养良好学习习惯
在幼儿阶段，很多时候，他们的活动都是游戏，对于幼儿的发展也更注重的，是体验和探究。这一点完全不同于小学的学习模式，另外，幼儿阶段的学习要求和生活要求也与小学有非常大的差异，幼儿教师应该本着循序渐进的原则，让幼儿慢慢的去适应小学学习模式，顺利地和小学课堂对接。
例如，幼儿教师可以在日常的学习活动中，转变教学模式，将小学的课堂规则应用到幼儿课堂中，减少幼儿的游戏时间，增加学习活动的时间。同时，还要要求幼儿在日常学习活动中学会用笔记本去记录养成主动学习的习惯。此外，老师在日常的教学和组织活動时，应该简洁自己的语言，突出讲话的重点。最后在课堂学习或者实践活动中有意识的培养幼儿的专注力，激发他们的学习动力，鼓励幼儿上课时专心听讲、积极发言。在放学后教师可以适当的给幼儿布置一些书面的学习任务，这样可以更好的帮助幼儿适应小学课堂，顺利地展开学习活动。
四、加强家园联系，共同解决幼小衔接问题
家庭和幼儿园应该是幼儿教育的合作伙伴，幼儿教师及幼儿园要引导家长也要重视参与小朋友的教育。家长理解配合教师，在学校教师积极发挥教师的作用，在家里，家长做好教师的配合和孩子的榜样，在家园之间建立一座紧密沟通联系的桥梁，这样教师就可以从家长处更好更全面的了解幼儿的实际情况，家长也可以更加科学有效的实现对幼儿的衔接教育。
例如，幼儿园可以定期举行与幼小衔接相关的家长座谈会，幼儿教师将一些需要培养的习惯和能力告知家长，并通过交流讨论的方式获得一些科学有效的方法，帮助幼儿向小学阶段靠拢。还可以举行专业的幼小衔接讲座，邀请专业的教育专家对家长和幼儿的疑虑进行解答，缓解幼儿和家长的升学焦虑。
结语
总而言之，无论是幼儿教育工作者，还是家长都应该意识到幼小衔接的重要性。在这个重要的转折点，幼儿教育工作者都和家长积极配合，实现幼儿心理、学习环境、学习习惯上向小学的过渡，真正落实“教、学、做合一”的教学理念，帮助幼儿为以后的小学学习和生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐端. 探索有效实施幼小衔接的策略——以成都市S区为例[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（024）：P.282-283.
[2]刘灿卿. “幼小衔接”平稳过渡的实施策略[J]. 读天下（综合）， 2019（5）：84-84.