论文部分内容阅读
【摘要】很多学生对英语只是泛泛而谈，不知所言，无法深入了解，并没有清晰的英语思维，没有丰富的知识储备。为应对教育目的，高中英语教学目的是为了让学生在高考中突出重围，从而把英语分割化，只针对高考教学。但是，学习语言不是碎片化，而是整体化的，因此，培养学生的语言能力是必不可少的。
【关键词】高中英语 核心素养 语言能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0106-01
高中英语教学的目的是通过教符合高中生认知水平的语言使得学生有学习语言的内驱力，进而自发的主动的去学习，而不单单是应试需求。这样的教学会让学生有持久的学习能力且受益终身。让学生学会从宏观层面看问题，不仅是从高考英语这一狭隘的观点看待，尝试将英语思维和其他学科联系起来，和切实生活联系起来。
1.现行教学中语言能力培养的利与弊
1.1教学中语言能力培养的优势
现在我国贫富差距依然明显，贫富差距导致受教育水平差距。当代英语学习重点放在阅读理解、完形填空等着重对英语技巧的考查上。对于家庭经济困难的学生来说，请家教辅导来提升口语能力并不现实，然而，培养英语技巧靠勤奋和努力可以缩小差距。因此，现在教学中英语语言能力着重考查点是符合中国教育实情的。现在教学中语言能力培养侧重培养学生的英语阅读能力，对英语语法的理解能力，对于学生日后考学而言，是非常实用的技巧。在学生日后的学习道路上，我国很多专业并不完善，需要参考书籍帮助理解，很多文献书籍只能参考国外文学著作，学生具有较好的理解力，对于以后专业知识培养很有益处。
1.2教学中语言能力培养的现状
语言应当是为表情达意服务的，现行英语教学中很多教师借助固定搭配来帮学生记忆语法，然而这种方法并不值得推崇，因为它妨碍了学生认识语言的本质，它将语法碎片化，使得学生忽略了语义的整体性。除此之外还导致课堂氛围枯燥，学生只能单纯靠记忆学习。其次是现在教育师资质量较低。教育者水平低下，受教育者很难依靠自身能力学习。部分低水平教育者表现在极为重视语法教学，却只是列举语法现象，从未深入讲解语法知识。导致学生缺乏语法框架，背了很多规则，但是在写作时却无从下手。高中教师不注重音标方面的教学，学生背诵课文时不纠正其发音，导致学生普遍口语技能低下，听力水平也因此受限。
2.核心素养对语言能力方面的要求以及重要性
2.1对语言能力方面的要求
学好一门语言并非一朝一夕就能成功，因此，要想学好英语，必须持久性学习。持久性学习可以让自己始终跟上队伍，只有不间断学习，才会不掉队。坚持每日背单词，每日记语法，每日阅读文章，有了优良习惯，才能培养出色的能力。对语言能力的要求，不只要求持久性，还要求思维能力。以欧美式思维能力思考，每门语言各有不同，思维方式自然随之不同，换掉自己的思维定式，从另一种语言角度看待问题，是学好英语的利器。
2.2重要性
对于高中在读学生来讲，英语150分的分值足以说明重要性。抛开高考。从宏观角度看，发达国家聚集在欧美地区，英美国家的母语是英文。世界上的最新的科技论文，最顶级的一些文章咨询，统统都是英文。英语的信息量和影响力都是巨大的。现代社会，信息的价值不言而喻，学习英语相当于拥有打开这些信息的钥匙，让人不局限于中文信息。想要掌握世界最新的信息，学好英语是必要的。从个人角度看，英语对于以后的考研，求职面试以及出国留学都是必不可少的工具。如果将来要从事医疗卫生，电子计算等领域的工作，那么与人用英语交流是必不可少的。
3.核心素养下培养语言能力的途径
3.1扩大词汇量
只有词汇量足够大，才能流利的表达出你心中所想，因此，有扎实的基础是学好语言的第一步。背单词时通过联想记忆法，结合单词及汉译的背诵方法。或者是常说的词根词缀法，亦或情景联系法，把单词放在语境里背，结合场景的应用，实现深刻记忆。从音、意、形三方面学习，结合自己的练习笔记，反复记忆会有较好的效果。
3.2组织英语活动
学生来做英语月报或者学期刊物，定期做英语海报，手绘报，设立学生英语播音台、英语角。学校举办英语演讲比赛、英语唱歌大赛、英语辩论赛、英语配音大赛、英语书法大赛等。这些活动的创办使英语学习不再是枯燥单调的，让学生对英语充满热情，另一方面，可以提高学生在口语，表达，书写等各方面的能力。
3.3阅读英语文献
阅读的驱动力是兴趣和成就感。读英语文献，并非要求攻读专业性文献，初步阅读阶段，可以从自己感兴趣的方面着手。英文文献的阅读需要持之以恒，随着阅读的深入，词汇量的匮乏，不耐烦的情绪很容易喷涌而发。但是，阅读英文文献不仅可以无形中增加词汇量，也可以提高英文阅读能力。
结束语
英语的学习不是靠每日背英语书，学习英语要从打好基础开始，即从单词，语法，句子，文章着手，以英语听力为辅助，由点到面全部系統性学习。人们习惯把外语放在一定的高度上，总是把外语高级化，科学化，但是，语言只是一门工具而已。语言能力的提升最重要的是找到适合自己学习方法，以坚强的意志对待学习。
参考文献：
[1]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018（11）：83-85.
[2]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场，2018（02）：47-48.
[3]章策文.高中英语阅读教学中学生思维能力的培养策略[J].英语教师，2018（22）：56.
【关键词】高中英语 核心素养 语言能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0106-01
高中英语教学的目的是通过教符合高中生认知水平的语言使得学生有学习语言的内驱力，进而自发的主动的去学习，而不单单是应试需求。这样的教学会让学生有持久的学习能力且受益终身。让学生学会从宏观层面看问题，不仅是从高考英语这一狭隘的观点看待，尝试将英语思维和其他学科联系起来，和切实生活联系起来。
1.现行教学中语言能力培养的利与弊
1.1教学中语言能力培养的优势
现在我国贫富差距依然明显，贫富差距导致受教育水平差距。当代英语学习重点放在阅读理解、完形填空等着重对英语技巧的考查上。对于家庭经济困难的学生来说，请家教辅导来提升口语能力并不现实，然而，培养英语技巧靠勤奋和努力可以缩小差距。因此，现在教学中英语语言能力着重考查点是符合中国教育实情的。现在教学中语言能力培养侧重培养学生的英语阅读能力，对英语语法的理解能力，对于学生日后考学而言，是非常实用的技巧。在学生日后的学习道路上，我国很多专业并不完善，需要参考书籍帮助理解，很多文献书籍只能参考国外文学著作，学生具有较好的理解力，对于以后专业知识培养很有益处。
1.2教学中语言能力培养的现状
语言应当是为表情达意服务的，现行英语教学中很多教师借助固定搭配来帮学生记忆语法，然而这种方法并不值得推崇，因为它妨碍了学生认识语言的本质，它将语法碎片化，使得学生忽略了语义的整体性。除此之外还导致课堂氛围枯燥，学生只能单纯靠记忆学习。其次是现在教育师资质量较低。教育者水平低下，受教育者很难依靠自身能力学习。部分低水平教育者表现在极为重视语法教学，却只是列举语法现象，从未深入讲解语法知识。导致学生缺乏语法框架，背了很多规则，但是在写作时却无从下手。高中教师不注重音标方面的教学，学生背诵课文时不纠正其发音，导致学生普遍口语技能低下，听力水平也因此受限。
2.核心素养对语言能力方面的要求以及重要性
2.1对语言能力方面的要求
学好一门语言并非一朝一夕就能成功，因此，要想学好英语，必须持久性学习。持久性学习可以让自己始终跟上队伍，只有不间断学习，才会不掉队。坚持每日背单词，每日记语法，每日阅读文章，有了优良习惯，才能培养出色的能力。对语言能力的要求，不只要求持久性，还要求思维能力。以欧美式思维能力思考，每门语言各有不同，思维方式自然随之不同，换掉自己的思维定式，从另一种语言角度看待问题，是学好英语的利器。
2.2重要性
对于高中在读学生来讲，英语150分的分值足以说明重要性。抛开高考。从宏观角度看，发达国家聚集在欧美地区，英美国家的母语是英文。世界上的最新的科技论文，最顶级的一些文章咨询，统统都是英文。英语的信息量和影响力都是巨大的。现代社会，信息的价值不言而喻，学习英语相当于拥有打开这些信息的钥匙，让人不局限于中文信息。想要掌握世界最新的信息，学好英语是必要的。从个人角度看，英语对于以后的考研，求职面试以及出国留学都是必不可少的工具。如果将来要从事医疗卫生，电子计算等领域的工作，那么与人用英语交流是必不可少的。
3.核心素养下培养语言能力的途径
3.1扩大词汇量
只有词汇量足够大，才能流利的表达出你心中所想，因此，有扎实的基础是学好语言的第一步。背单词时通过联想记忆法，结合单词及汉译的背诵方法。或者是常说的词根词缀法，亦或情景联系法，把单词放在语境里背，结合场景的应用，实现深刻记忆。从音、意、形三方面学习，结合自己的练习笔记，反复记忆会有较好的效果。
3.2组织英语活动
学生来做英语月报或者学期刊物，定期做英语海报，手绘报，设立学生英语播音台、英语角。学校举办英语演讲比赛、英语唱歌大赛、英语辩论赛、英语配音大赛、英语书法大赛等。这些活动的创办使英语学习不再是枯燥单调的，让学生对英语充满热情，另一方面，可以提高学生在口语，表达，书写等各方面的能力。
3.3阅读英语文献
阅读的驱动力是兴趣和成就感。读英语文献，并非要求攻读专业性文献，初步阅读阶段，可以从自己感兴趣的方面着手。英文文献的阅读需要持之以恒，随着阅读的深入，词汇量的匮乏，不耐烦的情绪很容易喷涌而发。但是，阅读英文文献不仅可以无形中增加词汇量，也可以提高英文阅读能力。
结束语
英语的学习不是靠每日背英语书，学习英语要从打好基础开始，即从单词，语法，句子，文章着手，以英语听力为辅助，由点到面全部系統性学习。人们习惯把外语放在一定的高度上，总是把外语高级化，科学化，但是，语言只是一门工具而已。语言能力的提升最重要的是找到适合自己学习方法，以坚强的意志对待学习。
参考文献：
[1]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018（11）：83-85.
[2]李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场，2018（02）：47-48.
[3]章策文.高中英语阅读教学中学生思维能力的培养策略[J].英语教师，2018（22）：56.