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摘要：信息技术是当代科技发展最为伟大的成就，它标志着我国迈入信息时代，同时也消除了我国国民信息滞后的影响。经过多年的发展，我国的信息技术已经位于全球领先的位置，给我国国民的生活带来了巨大的影响，同时也让教育领域做出了巨大变革。小学数学是学生在小学时期需要学习的重要课程，通过信息技术，可以让小学数学的教学焕然一新。本文浅谈信息技术如何运用，才能优化小学数学课堂教学。
关键字：信息技术;小学数学;策略
当今时代，信息技术已经成为我国必不可少的管理和处理信息的技术，它为我国国民的生活带来了极大的便利，同时它也是教育的“得力助手”。信息技术应用在教育中使教师不再像以往一样需要不断翻阅书籍查找教育资料，不再只能靠信件才能和其他教师交流教育心得，也不再需要从平时成绩中了解学生们的学习水平。同时信息技术也让学生们不再只能从书本上和教师的教授获取知识，也可以不用虚无的想象未知的事物。信息技术在不断发展，它能为教学带来的更多便利还需要人们的探索。本文浅谈信息技术应用在小学数学中，如何改变数学教学的陈旧面貌。
一、信息技术支撑下的微课，优化小学数学课堂教学
微课是当前信息技术应用在教育中的一种新型的教学方式，微课最明显的特点是自身“小巧玲珑”微课应用在小学数学的课堂教学中可以有效助力学生调动自身的自主学习能力，其优化小学数学课堂的方法笔者认为有三點：其一是课前应用。新旧知识的衔接一直是教师课堂教学的必备环节，尤其是数学具有阶梯性，所以新旧知识的衔接更为必须。微课可以让学生们在学习新的内容前观看之前学过的知识重点，然后简单了解课堂上所学知识。其二是课中应用。课中应用微课主要是实现“翻转课堂”，学生们可以在课前与课中运用微课，课堂成为学生们与教师互动的场所，一旦学生对某些知识有遗漏，对重难点把握不准确，学生们可以在课堂上随时查看微课视频，教师能够及时答疑解惑。其三是课后应用。微课应用在课后主要是对课堂教学的补充，学生们在课堂学习过后难免会对知识的掌握不彻底，存在难以理解的知识点，或者是在做作业时发现自己有的地方较为吃力。教师可以将微课资源上传至学习平台中，学生们随时可以将任何地点变为课堂重新学习。
二、信息技术支撑下的多媒体，优化小学数学课堂教学
如果说微课的应用是为了延展小学数学课堂教学的平面范围，那么多媒体的应用就是通过提高学生们的课堂参与度来扩大课堂教学的空间。多媒体应用在课堂教学中主要有三个方面。第一个方面是可以提高教师的教学效率。在传统的课堂教学中，课堂效率低下的一部分原因是教师将可以为学生答疑解惑的时间应用在了板书上，粉笔一笔一画的在黑板上书写，会浪费大量的时间，尤其是一些需要绘制图形的教学内容。多媒体可以通过教师提前制作PPT节省课堂板书的时间，教师可以通过一张一张PPT的播放，让学生直接通过观看PPT学习知识，记笔记。第二个方面是多媒体可以帮助学生突破重难点。数学的教学内容中有大量需要学生们运用逻辑思维、空间想象能力的内容，这些内容对于小学生而言就是他们难以跨越的重难点，而多媒体可以将这些内容更为直观且具象地展现在学生面前。例如在《图形的运动》这一块内容的教学，传统的课堂教学中，教师只能通过口授让学生理解图形如何平移、翻转、旋转等，学生们在学习时很难理解，空间想象能力的提升也不明显，多媒体能够通过三维技术让这些图形“动起来”，学生可以直观地看到图形如何平移、翻转和旋转。第三个方面是多媒体可以活跃课堂气氛。在传统的课堂教学中，课堂上只有教师喋喋不休和学生笔尖划过笔记本的声音，课堂枯燥无味已经成为学生们不想上课的主要原因，而多媒体的加入可以为课堂打开生动的大门，加入更多声音，视频和音乐都可以有效吸引学生的注意力，让学生们能够通过视频和音乐激发起自身的学习兴趣。
三、信息技术支撑下的“ABC”，优化小学数学课堂
所谓的“ABC”是当前信息技术研究的新兴方向：人工智能（AI）、大数据（big data）和云计算（cloud computing）。虽然当前多数学校并没有引进这三个新兴技术，但是其应用在课堂教学上取得的成绩却十分“耀眼”，这三者相辅相成，大数据和云计算在课堂教学中可以收集学生的信息快速计算出学生的学习水平，让教师能够及时了解自己需要重点在哪方面教学，哪些学生需要多关注，真正做到了“有教无类”，同时学生们也可以快速了解自身还需要重点学习哪方面的知识，及时通过向教师提问等方式弥补。人工智能就是“摸透”学生小心思的“读心大师”。过多的学生让教师有可能无法顾及全面，人工智能可以担任教师的助手，及时为学生答疑解惑。同时人工智能还可以与学生对话，让数学知识“活”起来，更有利于学生思考。
四、结语
信息技术的发展为教学带来了更多便利，课堂教学也不再像以往一样枯燥乏味。数学教师在应用信息技术优化小学数学课堂之前应当尽可能提高自身的信息素养，否则信息技术的应用无法被完全开发，优化小学数学课堂教学的效果也不会明显。
参考文献：
[1]苗晓静.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].文理导航（下旬），2021（06）.
关键字：信息技术;小学数学;策略
当今时代，信息技术已经成为我国必不可少的管理和处理信息的技术，它为我国国民的生活带来了极大的便利，同时它也是教育的“得力助手”。信息技术应用在教育中使教师不再像以往一样需要不断翻阅书籍查找教育资料，不再只能靠信件才能和其他教师交流教育心得，也不再需要从平时成绩中了解学生们的学习水平。同时信息技术也让学生们不再只能从书本上和教师的教授获取知识，也可以不用虚无的想象未知的事物。信息技术在不断发展，它能为教学带来的更多便利还需要人们的探索。本文浅谈信息技术应用在小学数学中，如何改变数学教学的陈旧面貌。
一、信息技术支撑下的微课，优化小学数学课堂教学
微课是当前信息技术应用在教育中的一种新型的教学方式，微课最明显的特点是自身“小巧玲珑”微课应用在小学数学的课堂教学中可以有效助力学生调动自身的自主学习能力，其优化小学数学课堂的方法笔者认为有三點：其一是课前应用。新旧知识的衔接一直是教师课堂教学的必备环节，尤其是数学具有阶梯性，所以新旧知识的衔接更为必须。微课可以让学生们在学习新的内容前观看之前学过的知识重点，然后简单了解课堂上所学知识。其二是课中应用。课中应用微课主要是实现“翻转课堂”，学生们可以在课前与课中运用微课，课堂成为学生们与教师互动的场所，一旦学生对某些知识有遗漏，对重难点把握不准确，学生们可以在课堂上随时查看微课视频，教师能够及时答疑解惑。其三是课后应用。微课应用在课后主要是对课堂教学的补充，学生们在课堂学习过后难免会对知识的掌握不彻底，存在难以理解的知识点，或者是在做作业时发现自己有的地方较为吃力。教师可以将微课资源上传至学习平台中，学生们随时可以将任何地点变为课堂重新学习。
二、信息技术支撑下的多媒体，优化小学数学课堂教学
如果说微课的应用是为了延展小学数学课堂教学的平面范围，那么多媒体的应用就是通过提高学生们的课堂参与度来扩大课堂教学的空间。多媒体应用在课堂教学中主要有三个方面。第一个方面是可以提高教师的教学效率。在传统的课堂教学中，课堂效率低下的一部分原因是教师将可以为学生答疑解惑的时间应用在了板书上，粉笔一笔一画的在黑板上书写，会浪费大量的时间，尤其是一些需要绘制图形的教学内容。多媒体可以通过教师提前制作PPT节省课堂板书的时间，教师可以通过一张一张PPT的播放，让学生直接通过观看PPT学习知识，记笔记。第二个方面是多媒体可以帮助学生突破重难点。数学的教学内容中有大量需要学生们运用逻辑思维、空间想象能力的内容，这些内容对于小学生而言就是他们难以跨越的重难点，而多媒体可以将这些内容更为直观且具象地展现在学生面前。例如在《图形的运动》这一块内容的教学，传统的课堂教学中，教师只能通过口授让学生理解图形如何平移、翻转、旋转等，学生们在学习时很难理解，空间想象能力的提升也不明显，多媒体能够通过三维技术让这些图形“动起来”，学生可以直观地看到图形如何平移、翻转和旋转。第三个方面是多媒体可以活跃课堂气氛。在传统的课堂教学中，课堂上只有教师喋喋不休和学生笔尖划过笔记本的声音，课堂枯燥无味已经成为学生们不想上课的主要原因，而多媒体的加入可以为课堂打开生动的大门，加入更多声音，视频和音乐都可以有效吸引学生的注意力，让学生们能够通过视频和音乐激发起自身的学习兴趣。
三、信息技术支撑下的“ABC”，优化小学数学课堂
所谓的“ABC”是当前信息技术研究的新兴方向：人工智能（AI）、大数据（big data）和云计算（cloud computing）。虽然当前多数学校并没有引进这三个新兴技术，但是其应用在课堂教学上取得的成绩却十分“耀眼”，这三者相辅相成，大数据和云计算在课堂教学中可以收集学生的信息快速计算出学生的学习水平，让教师能够及时了解自己需要重点在哪方面教学，哪些学生需要多关注，真正做到了“有教无类”，同时学生们也可以快速了解自身还需要重点学习哪方面的知识，及时通过向教师提问等方式弥补。人工智能就是“摸透”学生小心思的“读心大师”。过多的学生让教师有可能无法顾及全面，人工智能可以担任教师的助手，及时为学生答疑解惑。同时人工智能还可以与学生对话，让数学知识“活”起来，更有利于学生思考。
四、结语
信息技术的发展为教学带来了更多便利，课堂教学也不再像以往一样枯燥乏味。数学教师在应用信息技术优化小学数学课堂之前应当尽可能提高自身的信息素养，否则信息技术的应用无法被完全开发，优化小学数学课堂教学的效果也不会明显。
参考文献：
[1]苗晓静.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].文理导航（下旬），2021（06）.