摘要：初中音乐课程一直是初中所有科目中的边缘课程，所以初中音乐的传统教学模式一直得不到更新，教师采用的教学方法也比较落后。这直接导致了初中音乐的教学質量不能令人满意，教学效率也得不到提高。近年来，在新课改的强调下初中音乐课程教学需要注重实效性的提升，为了达到这个目的，必然需要初中音乐教学模式和教学方法的创新。
　　关键字：初中音乐;课堂教学;教学方法
　　当下，新课改的教育理念不断渗透在初中音乐的教学中，促使了初中音乐教学刮起了变革之风。初中音乐教师一改往日的陈旧教学理念，积极学习全新教学方法，希望能够让初中音乐的教学产生翻天覆地的变化。音乐，从表面上看并不影响学生们的正常生活和考试成绩，但其实它担任着培育学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。因此，初中音乐的改革对于教育和学生发展而言都是一件值得庆祝的好事。本文阐述了笔者对初中音乐课堂教学方法的创新探索，以此抛砖引玉。
　　一、创设情境调动学生学习兴趣
　　情境教学法在当代教育领域中是非常流行的教学方法，目的是为了让学生沉浸其中，产生学生兴趣。但是，在初中音乐教学中，情境教学法并不受教师们的青睐。主要原因是他们认为课堂教学开始后，音乐声响起可以调动兴趣。但是这部分教师忽略了学生们的喜好，学生们对音乐的喜好不统一，有的学生喜欢教材中的音乐，音乐声响起自然可以激发起他们的兴趣，但是有的学生并不喜欢教材中的音乐，所以音乐声响起反而会让他们感到烦躁。音乐
　　教师创建情境可以让所有学生从“境”中感受到“情”，达到沉浸在情境中的学生的情感和音乐的产生共鸣的目的。所以初中音乐课程中，教师可以为学生创建情境。
　　本人在《山歌好比春江水》一课的教学中，利用多媒体设备播放了视频，以此手段为学生们创设了情境。在这节课前，我利用网络先搜寻了相关视频，视频中是山中静谧、山路崎岖、小河流水花木遍地的内容。在课堂教学中我先为学生们播放了视频和《山歌好比春江水》的音乐部分。当视频中山清水秀的内容传递给学生时，学生的情感受到了视频和音乐的双重调动，产生共鸣。然后我多遍播放《山歌好比春江水》的纯音乐部分，让学生们熟悉曲调，最后才加入歌词，让学生们尝试哼唱。在这个过程中，视频与音乐的相得益彰感染着学生的内心，所以他们对这首歌曲的记忆非常快速有效提高了课堂教学效率。
　　二、结合生活鼓励学生们积极创造
　　近年来，科技的发展，让音乐人才不断涌现，从网络中可以发现大量的音乐人才都在创作着属于自己的歌曲，而他们所创作的歌曲灵感往往来源于生活，例如：前些年网络流行的《干饭人之歌》等。初中生们虽然学习的音乐有限，生活经历也并不多，但是他们有着很强的创造力。初中音乐教师在教学中可以引导学生结合自己的生活经历创造歌曲或者对教材中的音乐进行改编。这种方式既给予了学生们表现自己的机会，又能锻炼学生们的创造力。另外，乐器也是表现音乐的重要工具，初中音乐教师在让学生们结合生活创造音乐时，也可以加入乐器的辅助，进一步提升学生们的音乐素养。
　　本人在《好汉歌》欣赏课的教学中，通过让学生们结合生活创造音乐，提高了课堂教学实效。在这一课的教学中，我首先播放了这首歌曲，由于这首歌曲的曲风等都不是当代学生喜欢的风格，他们并没有欣赏这首歌曲的积极性。然后我利用多媒体设备播放了在抖音APP上寻找的一些网络博主改编的《好汉歌》视频，曲调并没有变化，但是歌词都尽显搞笑，描述了这些网络博主的生活。抖音视频瞬间调动起课堂教学气氛，学生们也表现出兴奋的情绪。我让学生们尝试结合自己的生活尝试改编，学生们跃跃欲试。由于对《好汉歌》的不熟悉，所以他们提出想要再次多遍聆听《好汉歌》。经过再次聆听，有的学生可以感受旋律中的大气磅礴，也有的学生已经可以进行简单的改编。在这次的课堂教学中，学生从没有积极性到积极参与教学的转变，充分说明了给予学生创造机会的重要性。
　　三、重视文化渗透，传承音乐思想
　　每首音乐的背后都有着属于音乐本身的文化，尤其是我国已经有了数千年的音乐历史，其中的音乐文化承载着几代人的思想。我国古代，诗人和词人创作的作品多数被用来制作歌词，古代也曾有专门的音乐机构，还有传统的民族乐器和成语等，这些都属于音乐文化。初中音乐教师在进行音乐教学时也应当注重音乐中的文化渗透，让学生们感受我国历史悠久的音乐文化，感受前人留在音乐中的思想。另外，近些年来，一部分音乐人才也基于我国的音乐文化创作了更多适宜当代社会的歌曲，初中音乐教师可以在教学中结合这些歌曲进行音乐文化的渗透。
　　四、结语
　　新课程背景下，初中音乐的教学不能再如以往一样应用传统的教学模式，这样只会磨灭学生们的音乐天赋和他们的音乐兴趣。初中音乐教师也应当探索出可以提高自身教学效率且激发学生们学习兴趣的新方法，推动初中音乐的变革。
　　参考文献：
　　[1]武汉宇.核心素养下初中音乐教学的创新路径分析[J].陕西教育（教学版），2021（04）.