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摘要：随着全球化和教育教学的发展，英语学科在学校教育中的地位也越来越重要。如何在提高初中英语教学质量的同时，提升学生的思想教育，也就成为了各学校都在思考的问题。本文就通过分析当前初中英语教学中的教学情况，对如何让思想教育如何渗透在英语教学中进行探讨。
关键词：思想教学;初中;英语
思想教育是落实核心价值观教育理念的重要措施。英语是一门外国语言类课程，与其他学科相比，其具有特殊的文化背景。初中英语教育教学的三维目标包括情感态度与价值观教育、知识与技能的学习和能力的培养，着眼于学生的全面发展。其中，情感态度与价值观教育是培养学生良好人格、品质的主要途径，是落实核心价值观教育理念、实施素质教育的重要措施。因此，在初中阶段的英语教学中，我们应基于思想教育，引导学生获得真实的情感体验，培养正确的价值观，进而提升学生英语综合运用。
一、阅读情境设计，激发认知体验
阅读教学前的情境设计就是指教师在阅读教学前创设出与阅读相关的场景以及氛围，从而激发学生的欲望，让学生能够进入到情境中，更好的去学习。情境的设计不仅可以从教材中去获取，还可以借鉴网络以及课外读物。我们可以利用多媒体的声音、图片、视频的真实、生动的特点来设计课程安排，让学生能够在真实的情境中去把握与阅读文本内容。
在情景设计时，教师要注重学生的主体地位，必须设计出符合学生阅读水平的合理情境。情境就是生活的一种表现方式，必须贴近生活才能引发学生兴趣与共鸣，教师可以根据学生感兴趣的题材作为内容，让学生去感受，并且引导学生进行思考。例如，在教学八年级上册《What the best movie theater？》的阅读语篇时，它是介绍达人秀，教师就可以在阅读前播放中美达人秀中优秀选手的精彩的表演;如，八年级下册《Why don't you talk to your parents？》的阅读语篇是关于学生是否需要在周末放松的话题，教师可以在阅读前，设计几个关于主题的问题，要求学生简要地表达态度;再如，八年级下册《Could you please clean your room？》的阅读语篇是关于学生应不应该做家务的讨论，教师可以在阅读前抛出这样的类似的问题，引起学生的讨论。
二、丰富教学活动，促进情感渗透
英语作为初中生的第二语言，无论是在实际生活中，还是在日常的学习中，很少需要用英语来进行交流互动，致使学生在英语学习的过程中没有良好的语言环境，学生在学习英语的思维中更多的还是应付考试。英语的教学离不来课堂，要想突出核心价值观的教学，就要贴近学生的日常生活，在有趣的教学活动中教育青少年应该怎么做，承担什么样的责任。
在角色扮演、小组讨论、辩论赛等多样化的教学活动中全方位渗透情感，能够促进学生体验学习的乐趣，增加学生自主的学习体验，还能培养学生团结合作、勇于创新等精神。例如，在教学八年级下册《Why don’t you talk to your parents？》内容时，教师可设置“Should teenagers communicate with their parents when making choices？”辩题，让学生分小组进行英语辩论比赛，活动结束后，让每个学生写下自己的观点或辩论心得，让学生自由分组进行讨论，并要求每组的每个同学都要参与讨论，每组写出自己的讨论结果与原因，并与全班同学分享。青少年应不应该自己选择衣服始终是个小问题，最重要的是青少年应该怎么做才能不浪费大好时光。随后教师可以让学生再次展开辩论，从而提升他们对自己的认识。
三、创新教学形式，提升批判思维
批判性思考指的是学生的由浅入深、从粗至细的对文章进行分析与解读，学生能够通过与文本、文本中人物的碰撞，得出自己的观点，并在解决问题中不断地深化自身知识内容。教师指导学生独立思考，是阅读的一个重要部分，也是深入阅读的最有效的方式。教师可以通过引导学生的方式，让学生通过现实、历史、文化等多个角度去思考问题，也可以引导学生对某些文字体现出来的情感色彩进行分析。学生的批判性思维离不开教师的有效指导，教师可以带领学生更加全面、更加有深度的去思考问题。
例如，在教学八年级下册《What’s the matter？》的语篇时，学生可以探讨“老人扶不扶？”的热点问题来表达自己的观点;如，八年级下册《Could you please clean your room？》的语篇是两位家长对学生是否应该做家务事的不同意见，学生可以以自身的经历表达自身的看法;再如，八年级下册《why don’t you talk to your parents？》的语篇是学生减压的问题，学生的周末应该是参加培训班还是轻松享受。
总而言之，思想教育是初中英语的教学目标之一，教师应通过创新教学方法，设计丰富的教学活动，深挖教材情感内涵等措施，在教学过程中全方位、全过程渗透情感，激发学生学习英语的兴趣，增加学生的自主学习体验和情感体验，进而培养学生形成良好的性格、情感态度及价值观。
参考文献：
[1]孙彦彬.浅谈将情感教育融入到初中英语[J].课程教育研究，2019（34）：122.
[2]钟百金.浅析初中英语教学渗透陶行知教育思想[J].英語广场，2019（04）：145-146.
关键词：思想教学;初中;英语
思想教育是落实核心价值观教育理念的重要措施。英语是一门外国语言类课程，与其他学科相比，其具有特殊的文化背景。初中英语教育教学的三维目标包括情感态度与价值观教育、知识与技能的学习和能力的培养，着眼于学生的全面发展。其中，情感态度与价值观教育是培养学生良好人格、品质的主要途径，是落实核心价值观教育理念、实施素质教育的重要措施。因此，在初中阶段的英语教学中，我们应基于思想教育，引导学生获得真实的情感体验，培养正确的价值观，进而提升学生英语综合运用。
一、阅读情境设计，激发认知体验
阅读教学前的情境设计就是指教师在阅读教学前创设出与阅读相关的场景以及氛围，从而激发学生的欲望，让学生能够进入到情境中，更好的去学习。情境的设计不仅可以从教材中去获取，还可以借鉴网络以及课外读物。我们可以利用多媒体的声音、图片、视频的真实、生动的特点来设计课程安排，让学生能够在真实的情境中去把握与阅读文本内容。
在情景设计时，教师要注重学生的主体地位，必须设计出符合学生阅读水平的合理情境。情境就是生活的一种表现方式，必须贴近生活才能引发学生兴趣与共鸣，教师可以根据学生感兴趣的题材作为内容，让学生去感受，并且引导学生进行思考。例如，在教学八年级上册《What the best movie theater？》的阅读语篇时，它是介绍达人秀，教师就可以在阅读前播放中美达人秀中优秀选手的精彩的表演;如，八年级下册《Why don't you talk to your parents？》的阅读语篇是关于学生是否需要在周末放松的话题，教师可以在阅读前，设计几个关于主题的问题，要求学生简要地表达态度;再如，八年级下册《Could you please clean your room？》的阅读语篇是关于学生应不应该做家务的讨论，教师可以在阅读前抛出这样的类似的问题，引起学生的讨论。
二、丰富教学活动，促进情感渗透
英语作为初中生的第二语言，无论是在实际生活中，还是在日常的学习中，很少需要用英语来进行交流互动，致使学生在英语学习的过程中没有良好的语言环境，学生在学习英语的思维中更多的还是应付考试。英语的教学离不来课堂，要想突出核心价值观的教学，就要贴近学生的日常生活，在有趣的教学活动中教育青少年应该怎么做，承担什么样的责任。
在角色扮演、小组讨论、辩论赛等多样化的教学活动中全方位渗透情感，能够促进学生体验学习的乐趣，增加学生自主的学习体验，还能培养学生团结合作、勇于创新等精神。例如，在教学八年级下册《Why don’t you talk to your parents？》内容时，教师可设置“Should teenagers communicate with their parents when making choices？”辩题，让学生分小组进行英语辩论比赛，活动结束后，让每个学生写下自己的观点或辩论心得，让学生自由分组进行讨论，并要求每组的每个同学都要参与讨论，每组写出自己的讨论结果与原因，并与全班同学分享。青少年应不应该自己选择衣服始终是个小问题，最重要的是青少年应该怎么做才能不浪费大好时光。随后教师可以让学生再次展开辩论，从而提升他们对自己的认识。
三、创新教学形式，提升批判思维
批判性思考指的是学生的由浅入深、从粗至细的对文章进行分析与解读，学生能够通过与文本、文本中人物的碰撞，得出自己的观点，并在解决问题中不断地深化自身知识内容。教师指导学生独立思考，是阅读的一个重要部分，也是深入阅读的最有效的方式。教师可以通过引导学生的方式，让学生通过现实、历史、文化等多个角度去思考问题，也可以引导学生对某些文字体现出来的情感色彩进行分析。学生的批判性思维离不开教师的有效指导，教师可以带领学生更加全面、更加有深度的去思考问题。
例如，在教学八年级下册《What’s the matter？》的语篇时，学生可以探讨“老人扶不扶？”的热点问题来表达自己的观点;如，八年级下册《Could you please clean your room？》的语篇是两位家长对学生是否应该做家务事的不同意见，学生可以以自身的经历表达自身的看法;再如，八年级下册《why don’t you talk to your parents？》的语篇是学生减压的问题，学生的周末应该是参加培训班还是轻松享受。
总而言之，思想教育是初中英语的教学目标之一，教师应通过创新教学方法，设计丰富的教学活动，深挖教材情感内涵等措施，在教学过程中全方位、全过程渗透情感，激发学生学习英语的兴趣，增加学生的自主学习体验和情感体验，进而培养学生形成良好的性格、情感态度及价值观。
参考文献：
[1]孙彦彬.浅谈将情感教育融入到初中英语[J].课程教育研究，2019（34）：122.
[2]钟百金.浅析初中英语教学渗透陶行知教育思想[J].英語广场，2019（04）：145-146.