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【摘要】大学生对未来发展的心理认知关系到大学生的心理健康生活，同时也制约着他们的学业成就与职业生涯的发展。关注大学生对未来发展的心理认知，找到存在的问题并分析其原因，对于有针对性地加强其心理健康教育和今后的发展具有重要意义。本文根据实际调查后，针对当代大学生某些关乎他们自身未来发展的问题进行调查探究并加以分析产生其心理认知的原因。
【关键词】大学生；未来发展；心理健康；心理认知
中图分类号：G64
认知是指通过心理活动获取知识。是指人认识外界事物的过程，即对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。大学生是一个活跃的群体，大学可以说是人生的黄金阶段，是心理和生理综合作用的时期。在整个社会大环境的影响下，随着自我意识的发展，人格的在构成，大学生的价值观、人生观逐渐形成。这一时期容易造成大学生的内心矛盾，对未来有很多的不确定，易采取极端的立场解决问题，这是大学生典型的心理表现。
一、大学生对于未来发展的心理认知方面具有矛盾性
在对于未来发展的心理认知方面，大学生很容易处于两难境界。而随着当今社会经济的高速发展，大学生所面临的问题也越来越多，压力也越来越大。因此大学生心理的矛盾性和发展性越来越受到人们的关注，它们直接影响到大学生的心理健康，因此逐渐受到重视。大学生的心理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段，出现了明显的身心异步现象，对未来发展表现出一系列的身心矛盾。大学生对于未来发展的心理认知发展主要表现在：情绪与情感发展和个性发展等方面。相对来说，大学生心理发展的速度要落后于身体的发展。大学生的心理发展不平衡，易产生矛盾冲突。主要有：理想的我与现实的我的矛盾；独立与依赖的矛盾；自尊自信与怯懦自卑的矛盾；强烈求知欲与识别认识力不高的矛盾；情感与理智的矛盾；处理异性问题的矛盾等。这些冲突虽然会使大学生感到苦恼、不安，但也促使他们可以设法解决矛盾、促进其自我发展，使心理认知发展更加趋于成熟。但另一方面，无论内心又怎样不同的两种心理认知，他们之间有怎样激烈的矛盾与冲突，大学生在某一特殊时期，特殊地点都会表现的尽量统一。是自己趋近社会评价高，尽量体现个体的高价值量，展现自己成熟的一面。比如，努力改善自我，选择未来是否就业或考研，让现实趋近理想；修正自己的不足，使理想逐渐与现实靠拢。
二、大学生对于未来发展心理认知的两难性
大学生对未来认知发展心理的认知方面易在考研和就业双方徘徊。不但如此，如果大学生选择就业又会面临是否回家的两难问题；如果选择考研又会面临是考本专业的研究生还是跨专业的研究。大学生对就业问题的心理认知。伴随着市场经济体制下自主择业制度的推行和高等教育大众化的推进，就业问题逐步为我国大学生面临的主要问题之一，大学生对就业问题的心理认知将在一定程度上制约着大学生的学业和职业生涯规划。在本次调查中，当问及怎么看待毕业后的就业问题时，69.3%的大学生认为毕业后的就业压力是很大的，有14.9%的大学生表示将在毕业后再想这个问题，还有15.8%的大学生表示就业由家里安排，自己无需考虑。当问及面对就业困难，如何解决就业问题时，40.9%的大学生表示要通过自身的努力来学习知识、学本领，依靠自身的能力来独立自强，38.3%的大学生则选择转变就业观念，从基层做起，11.1%的大学生表示要依靠父母和朋友就业，9.7%大学生没有想过此类问题。另一方面，大学生对于是否考研问题的心理认知，面对未知的前程，很多人茫然无助，最终“随大流”。看到好朋友考研他也考研，看到同寝的室友出国他又要出国，班上的同学找到了一份好工作，他又开始动摇了……考研这条路寂寞而漫长，需要考生给自己一个明确的理由，这样才能坚持下去，头脑一热而选择的考研不会有长久的动力，细致分析自身，理智对待考研才是正理儿。
三、对于大学生未来发展心理认知的指导
心理健康是大学生成才的基础：心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是大学生发展的基本要求，也是其将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。要促进大学生对于其未来发展形成健康、正确的心理认知：一方面，首先应该正确认识自我，培养接纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己；其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力，努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类型的实践活动，丰富人生经验，这是大学生对于未来发展形成正确心理认知的必要条件。另一方面，自我调节也是大学生形成正确心理认知必要因素。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其心理认知的发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。我国正处在建立社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期。社会情况正在发生复杂和深刻的变化，社会竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，科学技术急剧发展。要让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。
在大学生心里，总在不断思考着自己将形成怎样的心理认知；思考自己将会成为怎样的一个人；思考应该成为怎样的人；思考未来的前途将会如何发展等。大学生为了得到一个是自己满意的答案，他们的自我心理认知会在广度和深度方面大大扩展，更加主動关注自己的性格养成、自己的社会角色、社会归属、社会地位、人生价值的实现等方面。反复得审视自己的整体形象，从多角度，多层次地认识自己，改进自己，进而接纳自己。力图将自己和社会的期望逐渐内化为自我的心理认知和自我品质，使自身能够自觉的按照自己的心理认知和社会要求进行自我评价，使大学生自己在未来成为全面发展的人。
参考文献
[1]卢爱新，张耀灿.《新时期大学生心理健康教育发展研究》.[M].中国社会科学出版社
[2]王东莉，黄超.《我优秀我烦恼》.[M].高等教育出版社
[3]张雪琴.《大学生心理发展与调适》.[M].中央编译
[4]秦守哲.《研究大学生身心发展的科学》.[M].山东大学出版社
【关键词】大学生；未来发展；心理健康；心理认知
中图分类号：G64
认知是指通过心理活动获取知识。是指人认识外界事物的过程，即对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。大学生是一个活跃的群体，大学可以说是人生的黄金阶段，是心理和生理综合作用的时期。在整个社会大环境的影响下，随着自我意识的发展，人格的在构成，大学生的价值观、人生观逐渐形成。这一时期容易造成大学生的内心矛盾，对未来有很多的不确定，易采取极端的立场解决问题，这是大学生典型的心理表现。
一、大学生对于未来发展的心理认知方面具有矛盾性
在对于未来发展的心理认知方面，大学生很容易处于两难境界。而随着当今社会经济的高速发展，大学生所面临的问题也越来越多，压力也越来越大。因此大学生心理的矛盾性和发展性越来越受到人们的关注，它们直接影响到大学生的心理健康，因此逐渐受到重视。大学生的心理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段，出现了明显的身心异步现象，对未来发展表现出一系列的身心矛盾。大学生对于未来发展的心理认知发展主要表现在：情绪与情感发展和个性发展等方面。相对来说，大学生心理发展的速度要落后于身体的发展。大学生的心理发展不平衡，易产生矛盾冲突。主要有：理想的我与现实的我的矛盾；独立与依赖的矛盾；自尊自信与怯懦自卑的矛盾；强烈求知欲与识别认识力不高的矛盾；情感与理智的矛盾；处理异性问题的矛盾等。这些冲突虽然会使大学生感到苦恼、不安，但也促使他们可以设法解决矛盾、促进其自我发展，使心理认知发展更加趋于成熟。但另一方面，无论内心又怎样不同的两种心理认知，他们之间有怎样激烈的矛盾与冲突，大学生在某一特殊时期，特殊地点都会表现的尽量统一。是自己趋近社会评价高，尽量体现个体的高价值量，展现自己成熟的一面。比如，努力改善自我，选择未来是否就业或考研，让现实趋近理想；修正自己的不足，使理想逐渐与现实靠拢。
二、大学生对于未来发展心理认知的两难性
大学生对未来认知发展心理的认知方面易在考研和就业双方徘徊。不但如此，如果大学生选择就业又会面临是否回家的两难问题；如果选择考研又会面临是考本专业的研究生还是跨专业的研究。大学生对就业问题的心理认知。伴随着市场经济体制下自主择业制度的推行和高等教育大众化的推进，就业问题逐步为我国大学生面临的主要问题之一，大学生对就业问题的心理认知将在一定程度上制约着大学生的学业和职业生涯规划。在本次调查中，当问及怎么看待毕业后的就业问题时，69.3%的大学生认为毕业后的就业压力是很大的，有14.9%的大学生表示将在毕业后再想这个问题，还有15.8%的大学生表示就业由家里安排，自己无需考虑。当问及面对就业困难，如何解决就业问题时，40.9%的大学生表示要通过自身的努力来学习知识、学本领，依靠自身的能力来独立自强，38.3%的大学生则选择转变就业观念，从基层做起，11.1%的大学生表示要依靠父母和朋友就业，9.7%大学生没有想过此类问题。另一方面，大学生对于是否考研问题的心理认知，面对未知的前程，很多人茫然无助，最终“随大流”。看到好朋友考研他也考研，看到同寝的室友出国他又要出国，班上的同学找到了一份好工作，他又开始动摇了……考研这条路寂寞而漫长，需要考生给自己一个明确的理由，这样才能坚持下去，头脑一热而选择的考研不会有长久的动力，细致分析自身，理智对待考研才是正理儿。
三、对于大学生未来发展心理认知的指导
心理健康是大学生成才的基础：心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是大学生发展的基本要求，也是其将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。要促进大学生对于其未来发展形成健康、正确的心理认知：一方面，首先应该正确认识自我，培养接纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己；其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力，努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类型的实践活动，丰富人生经验，这是大学生对于未来发展形成正确心理认知的必要条件。另一方面，自我调节也是大学生形成正确心理认知必要因素。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其心理认知的发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。我国正处在建立社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期。社会情况正在发生复杂和深刻的变化，社会竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，科学技术急剧发展。要让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。
在大学生心里，总在不断思考着自己将形成怎样的心理认知；思考自己将会成为怎样的一个人；思考应该成为怎样的人；思考未来的前途将会如何发展等。大学生为了得到一个是自己满意的答案，他们的自我心理认知会在广度和深度方面大大扩展，更加主動关注自己的性格养成、自己的社会角色、社会归属、社会地位、人生价值的实现等方面。反复得审视自己的整体形象，从多角度，多层次地认识自己，改进自己，进而接纳自己。力图将自己和社会的期望逐渐内化为自我的心理认知和自我品质，使自身能够自觉的按照自己的心理认知和社会要求进行自我评价，使大学生自己在未来成为全面发展的人。
参考文献
[1]卢爱新，张耀灿.《新时期大学生心理健康教育发展研究》.[M].中国社会科学出版社
[2]王东莉，黄超.《我优秀我烦恼》.[M].高等教育出版社
[3]张雪琴.《大学生心理发展与调适》.[M].中央编译
[4]秦守哲.《研究大学生身心发展的科学》.[M].山东大学出版社