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【摘要】 生活是知识产生的源泉，数学知识也不例外. 但是当前的初中数学教学却人为地割裂了生活和教学之间的联系，以至于学生感觉数学学习非常枯燥，相应的学习效果也不佳，所以变革这种教学理念刻不容缓. 本文以生活化教学模式为研究对象，就其在教学中的运用进行了探究.
【关键词】 初中数学；生活化；实践应用
众所周知，数学学习的根本目的在于帮助学生解决生活中的实践问题. 特别是在新课标日益推行的今天，创新教学模式、提升教学有效性是当前初中数学课程教学的首要任务. 然而，传统的数学教学模式却人为地割裂了数学教学和生活间的联系性，以至于无法切实提升学生的解题能力，更无法培养和提升学生解决实际问题的能力. 因此，加强数学教学同生活之间的联系性具有重要的意义.
1. 贴合生活实际，激发导课趣味
俗话说：“好的开始是成功的一半. ”这点反映在初中数学课堂教学上来就是指新课程导入教学的重要性. 课程导入是初中数学课堂教学的第一步，也是最为关键的一步，其直接关乎整堂课教学的效率，所以在导入课程内容的时候，数学教师要采用有效的方法和手段来增加课堂的趣味性，以充分吸引学生的注意力，为后续的课堂教学定下一个良好的基调，从而使学生在课堂教学的过程中可以始终保持学习的兴趣. 然而，在当前的初中数学教学过程中，数学教师大都是一上来就按照数学教材的内容安排来为学生引入本节课的待讲内容，接着按照教材来照本宣科，这种看似合理的课程导入方式实际上无法有效地激发学生学习的兴趣，甚至可能使学生产生厌学的情绪. 而如果数学教师在导入新课内容的过程中可以充分贴合学生的生活实际，则可以以生活化的素材来引导学生积极进行思考. 如此一来，原本枯燥、乏味的课堂教学氛围会在生活实例的导入下一扫而光，取而代之的是充满趣味的活跃课堂氛围.
例如，在讲解“用正多边形拼地板”这部分数学知识的时候，为了可以增强该部分数学课程导入的质量，数学教师可以将该部分数学知识同学生的生活实际进行有效的结合，借助多媒体来为学生展示一些学生日常生活中常见的墙砖或者地砖上的图案，同时需要引导学生积极思考这些多样化的图案是由哪些基本图形所构成的. 如此一来，学生会找寻出正方形、三角形以及正六边形等图形. 然后，数学教师可以引导学生思考一下我们生活中有没有用正五边形或者正八边形所拼接而成的地板？此时数学教师可以告诉学生学完本节课的教学内容，那么答案就会轻松得出. 如此一来，学生会被教师的提问和引导所吸引，那么他们接下来会深入地了解和掌握该部分的数学知识.
2. 践行生活理念，体验数学应用
在新课标下，当前教育要求初中数学教师要在具备扎实数学基础知识的基础上，也掌握特定的数学方法，更重要的是引导学生将这些数学知识合理地应用于生活实践中，以使学生通过切实的实践应用来提升学生充分意识到数学知识学习的重要性. 借助数学实践应用的合理开展，可以帮助学生树立健全的应用意识，同时也有利于增强学生学习数学知识的信心. 此外，学生在自主完成有关数学问题的过程后会产生一种无法用语言表述的巨大优越感，所以数学教师需要结合学生的这一心理特征来为学生多组织一些实践应用机会，从而不断提升学生的实践应用效果.
例如，在讲解“利用轴对称设计图案”这部分数学知识的时候，数学教师可以为学生布置一个实践性作业，即要求学生在课下自行制作一些简单的轴对称图形，从而可以使学生在课下制作有关轴对称图形的过程中深刻地了解轴对称的数学概念. 并且有的学生会先将纸张对折，接着再剪完有关图形后再打开，这样就形成了轴对称图形，也有的学生可以直接借助墨迹等方法. 如此一来，学生不仅可以深刻地了解轴对称这部分的数学知识，同时也有助于培养学生的实践动手操作能力.
3. 拓展知识外延，增强教学效果
正如上面所述，数学知识教学的根本目的在于引导学生将这些数学知识合理应用于实践中. 但是学生除了需要从教师方面来获取必要的数学知识之外，还需要充分发挥学生的自主探究学习能力. 虽然数学知识本身具有很强的外延性，但是部分数学教师却依旧采用“题海战术”的教学策略来提升学生解决数学问题的能力，以至于数学知识的外延性得到了束缚，无法充分拓展学生的思维. 因此，我们必须要加强数学知识的外延，外延到学生生活中的各个领域中，以便不断提升数学教学的效果，使学生充分感受到自主学习和探究的乐趣. 例如，在讲解“不等式”这部分数学知识之后，数学教师可以将该部分的教学知识延伸到商场中的打折促销等生活实例中，从而不断提升学生的学习效果.
总之，生活化教学模式在初中数学教学中的合理运用可以使学生有效地感知数学知识的实践价值，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，可以促使学生积极自主地投入数学知识的学习中来，从而不断提升学生的学习效果和实践应用能力. 因此，在平时的初中数学教学过程中，数学教师要注重引生活之水来浇灌学生数学思维之花，以不断提升学生的学习效果.
【关键词】 初中数学；生活化；实践应用
众所周知，数学学习的根本目的在于帮助学生解决生活中的实践问题. 特别是在新课标日益推行的今天，创新教学模式、提升教学有效性是当前初中数学课程教学的首要任务. 然而，传统的数学教学模式却人为地割裂了数学教学和生活间的联系性，以至于无法切实提升学生的解题能力，更无法培养和提升学生解决实际问题的能力. 因此，加强数学教学同生活之间的联系性具有重要的意义.
1. 贴合生活实际，激发导课趣味
俗话说：“好的开始是成功的一半. ”这点反映在初中数学课堂教学上来就是指新课程导入教学的重要性. 课程导入是初中数学课堂教学的第一步，也是最为关键的一步，其直接关乎整堂课教学的效率，所以在导入课程内容的时候，数学教师要采用有效的方法和手段来增加课堂的趣味性，以充分吸引学生的注意力，为后续的课堂教学定下一个良好的基调，从而使学生在课堂教学的过程中可以始终保持学习的兴趣. 然而，在当前的初中数学教学过程中，数学教师大都是一上来就按照数学教材的内容安排来为学生引入本节课的待讲内容，接着按照教材来照本宣科，这种看似合理的课程导入方式实际上无法有效地激发学生学习的兴趣，甚至可能使学生产生厌学的情绪. 而如果数学教师在导入新课内容的过程中可以充分贴合学生的生活实际，则可以以生活化的素材来引导学生积极进行思考. 如此一来，原本枯燥、乏味的课堂教学氛围会在生活实例的导入下一扫而光，取而代之的是充满趣味的活跃课堂氛围.
例如，在讲解“用正多边形拼地板”这部分数学知识的时候，为了可以增强该部分数学课程导入的质量，数学教师可以将该部分数学知识同学生的生活实际进行有效的结合，借助多媒体来为学生展示一些学生日常生活中常见的墙砖或者地砖上的图案，同时需要引导学生积极思考这些多样化的图案是由哪些基本图形所构成的. 如此一来，学生会找寻出正方形、三角形以及正六边形等图形. 然后，数学教师可以引导学生思考一下我们生活中有没有用正五边形或者正八边形所拼接而成的地板？此时数学教师可以告诉学生学完本节课的教学内容，那么答案就会轻松得出. 如此一来，学生会被教师的提问和引导所吸引，那么他们接下来会深入地了解和掌握该部分的数学知识.
2. 践行生活理念，体验数学应用
在新课标下，当前教育要求初中数学教师要在具备扎实数学基础知识的基础上，也掌握特定的数学方法，更重要的是引导学生将这些数学知识合理地应用于生活实践中，以使学生通过切实的实践应用来提升学生充分意识到数学知识学习的重要性. 借助数学实践应用的合理开展，可以帮助学生树立健全的应用意识，同时也有利于增强学生学习数学知识的信心. 此外，学生在自主完成有关数学问题的过程后会产生一种无法用语言表述的巨大优越感，所以数学教师需要结合学生的这一心理特征来为学生多组织一些实践应用机会，从而不断提升学生的实践应用效果.
例如，在讲解“利用轴对称设计图案”这部分数学知识的时候，数学教师可以为学生布置一个实践性作业，即要求学生在课下自行制作一些简单的轴对称图形，从而可以使学生在课下制作有关轴对称图形的过程中深刻地了解轴对称的数学概念. 并且有的学生会先将纸张对折，接着再剪完有关图形后再打开，这样就形成了轴对称图形，也有的学生可以直接借助墨迹等方法. 如此一来，学生不仅可以深刻地了解轴对称这部分的数学知识，同时也有助于培养学生的实践动手操作能力.
3. 拓展知识外延，增强教学效果
正如上面所述，数学知识教学的根本目的在于引导学生将这些数学知识合理应用于实践中. 但是学生除了需要从教师方面来获取必要的数学知识之外，还需要充分发挥学生的自主探究学习能力. 虽然数学知识本身具有很强的外延性，但是部分数学教师却依旧采用“题海战术”的教学策略来提升学生解决数学问题的能力，以至于数学知识的外延性得到了束缚，无法充分拓展学生的思维. 因此，我们必须要加强数学知识的外延，外延到学生生活中的各个领域中，以便不断提升数学教学的效果，使学生充分感受到自主学习和探究的乐趣. 例如，在讲解“不等式”这部分数学知识之后，数学教师可以将该部分的教学知识延伸到商场中的打折促销等生活实例中，从而不断提升学生的学习效果.
总之，生活化教学模式在初中数学教学中的合理运用可以使学生有效地感知数学知识的实践价值，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，可以促使学生积极自主地投入数学知识的学习中来，从而不断提升学生的学习效果和实践应用能力. 因此，在平时的初中数学教学过程中，数学教师要注重引生活之水来浇灌学生数学思维之花，以不断提升学生的学习效果.