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摘要：小学阶段语文高效课堂的构建，要充分注重教学方法的创新应用，这是提高语文教学质量的重要举措。小学阶段语文高效课堂的构建，要充分注重教学方法的创新应用，这是提高语文教学质量的重要举措。本文围绕生本理念，构建小学语文课堂为主要话题进行讨论，激发学生学习语文的兴趣，提升小学语文课堂的教学效率，构建小学语文高效课堂。
关键词：生本理念;小学语文;高效课堂;构建;思考
在我国教育教学过程中，学校深受应试教育的影响，为了更好地提升小学语文课堂教学质量，要对教学方式进行创新和完善，摒弃传统的教学方式，以生为本，构建有效课堂在小学语文教学中属于一种新型的教学形态。为此要有以学生为中心的教学理念，将学生放在教学的主要地位。提高课堂教学的有效性，小学语文老师必须以教学理论作指导，经过不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
1 优化课堂教学方式，创设良好课堂氛围
学生学习的重要地点就是课堂，教师要为学生创建一个高效的课堂促进学生更好地接受知识。首先，要从课堂导入开始，高效的课堂导入可以使学生从上课开始就集中注意力，尽快地调整状态全身心地投入到学习中。教师可应用多媒体技术为学生提供动态化的教学，激发学生学习的积极性，这对教学效率的提高有着保障作用。多媒体技术能综合性应用图片、文字及音视频，可动态化呈现语文知识学习中的难点及重点，方便学生的理解，为学生的深入学习提供了便利。
例如，北师大版语文小学五年级上册《唱脸谱》、《雅鲁藏布大峡谷》，通过运用多媒體课件为学生展示脸谱特性，和代表的人物性格，讲述中国传统文化京剧历史的由来，帮助学生更好的理解课文内容，感受文化熏陶。播放雅鲁藏布江大峡谷的环境纪录片，让学生感受不同的地域风貌，打开眼界，接受新知识，对语文语言产生浓厚兴趣，用声朗读内容去抒发内心的情感，学习课文中的词语和句子。
2 注重层次化教学，缩小优差生的差距性
小学阶段的语文教学，教师就要充分注重学生的个性化发展，对学生的差异性要有客观的认识。实际语文教学中，就要分层次地实施，保障不同层次的学生都能在语文课堂中学习到相应知识。将学生进行分层，制定不同的学习要求，通过教学目标、教学要求及作业习题的分层设计，能促进学生的进一步发展。对于语文学习能力较强的学生，要相应地提高教学要求，学习能力相对弱的就要降低要求，要培养学生的自信，这样才能激发学生的学习积极性。
北师大版小学语文课本中的“语文天地”，日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分与主体课文融为一体。以爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，组织和引导师生之间、学生之间交往互动。对于差生老师应每课跟进，充分发挥学生的主体作用，要求学生生字词语过关，既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。对学习能力强的学生，安排课本外的知识拓展，丰富知识积累。
3 课外拓展练习实践，开辟语文教学新思路
高效课堂的构建就要充分注重知识多面化的呈现，让学生通过阅读来拓展自己的视野，这对语文教学效率的提高有着重要意义。小学的高效课堂构建要注重学生综合知识能力的培养，让学生在高效课堂中提高自身各方面的能力。教师在语文课堂教学中要避免照本宣科，要通过设计生动的课堂教学方案以及教学技术的应用，为学生呈现丰富的动态化的教学内容，提高学生学习的积极性。教学中注重对学生语言组织能力及创新思维的培养，让学生从多方面不断提高自己。
例如，北师大版小学语文四年级下册中《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。引导学生关注社会，认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而树立规则意识。《春潮》《花》《路》等自然景观的引入，扩大学生的认知广度和深度。还有新闻报道的涉入。将学生从狭窄的视野（童话、寓言、儿歌、故事等）引入更为广博的世界，让学生稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性认识。
4 结语
课堂教学的主体是学生，这就要求教师在教学过程中始终坚持以学生为本，以学生为核心的教学理念。教师需要根据学生的年龄段、性格特征以及个人爱好等多方面判断学生的兴趣点，通过采用各种教学方式引导学生，最终培养起学生的学习兴趣。让学生在学习语文知识的过程中对学习产生兴趣和提升自学的能力。从而产生自主学习的愿望，并且有能力将这种愿望实现，为生本高效课堂教学服务。
参考文献：
[1] 张丽美.声音是听得见的色彩 色彩是看得见的声音——浅谈小学语文“声、色”课堂的构建[J].名师在线，2019（07）.
[2] 张庆兵.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3] 严丽玲.如何优化小学语文教学[J].科学大众（科学教育），2019（03）.
（作者单位：辽宁省沈阳市于洪区马三家小学）
关键词：生本理念;小学语文;高效课堂;构建;思考
在我国教育教学过程中，学校深受应试教育的影响，为了更好地提升小学语文课堂教学质量，要对教学方式进行创新和完善，摒弃传统的教学方式，以生为本，构建有效课堂在小学语文教学中属于一种新型的教学形态。为此要有以学生为中心的教学理念，将学生放在教学的主要地位。提高课堂教学的有效性，小学语文老师必须以教学理论作指导，经过不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
1 优化课堂教学方式，创设良好课堂氛围
学生学习的重要地点就是课堂，教师要为学生创建一个高效的课堂促进学生更好地接受知识。首先，要从课堂导入开始，高效的课堂导入可以使学生从上课开始就集中注意力，尽快地调整状态全身心地投入到学习中。教师可应用多媒体技术为学生提供动态化的教学，激发学生学习的积极性，这对教学效率的提高有着保障作用。多媒体技术能综合性应用图片、文字及音视频，可动态化呈现语文知识学习中的难点及重点，方便学生的理解，为学生的深入学习提供了便利。
例如，北师大版语文小学五年级上册《唱脸谱》、《雅鲁藏布大峡谷》，通过运用多媒體课件为学生展示脸谱特性，和代表的人物性格，讲述中国传统文化京剧历史的由来，帮助学生更好的理解课文内容，感受文化熏陶。播放雅鲁藏布江大峡谷的环境纪录片，让学生感受不同的地域风貌，打开眼界，接受新知识，对语文语言产生浓厚兴趣，用声朗读内容去抒发内心的情感，学习课文中的词语和句子。
2 注重层次化教学，缩小优差生的差距性
小学阶段的语文教学，教师就要充分注重学生的个性化发展，对学生的差异性要有客观的认识。实际语文教学中，就要分层次地实施，保障不同层次的学生都能在语文课堂中学习到相应知识。将学生进行分层，制定不同的学习要求，通过教学目标、教学要求及作业习题的分层设计，能促进学生的进一步发展。对于语文学习能力较强的学生，要相应地提高教学要求，学习能力相对弱的就要降低要求，要培养学生的自信，这样才能激发学生的学习积极性。
北师大版小学语文课本中的“语文天地”，日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分与主体课文融为一体。以爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，组织和引导师生之间、学生之间交往互动。对于差生老师应每课跟进，充分发挥学生的主体作用，要求学生生字词语过关，既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。对学习能力强的学生，安排课本外的知识拓展，丰富知识积累。
3 课外拓展练习实践，开辟语文教学新思路
高效课堂的构建就要充分注重知识多面化的呈现，让学生通过阅读来拓展自己的视野，这对语文教学效率的提高有着重要意义。小学的高效课堂构建要注重学生综合知识能力的培养，让学生在高效课堂中提高自身各方面的能力。教师在语文课堂教学中要避免照本宣科，要通过设计生动的课堂教学方案以及教学技术的应用，为学生呈现丰富的动态化的教学内容，提高学生学习的积极性。教学中注重对学生语言组织能力及创新思维的培养，让学生从多方面不断提高自己。
例如，北师大版小学语文四年级下册中《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。引导学生关注社会，认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而树立规则意识。《春潮》《花》《路》等自然景观的引入，扩大学生的认知广度和深度。还有新闻报道的涉入。将学生从狭窄的视野（童话、寓言、儿歌、故事等）引入更为广博的世界，让学生稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性认识。
4 结语
课堂教学的主体是学生，这就要求教师在教学过程中始终坚持以学生为本，以学生为核心的教学理念。教师需要根据学生的年龄段、性格特征以及个人爱好等多方面判断学生的兴趣点，通过采用各种教学方式引导学生，最终培养起学生的学习兴趣。让学生在学习语文知识的过程中对学习产生兴趣和提升自学的能力。从而产生自主学习的愿望，并且有能力将这种愿望实现，为生本高效课堂教学服务。
参考文献：
[1] 张丽美.声音是听得见的色彩 色彩是看得见的声音——浅谈小学语文“声、色”课堂的构建[J].名师在线，2019（07）.
[2] 张庆兵.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）.
[3] 严丽玲.如何优化小学语文教学[J].科学大众（科学教育），2019（03）.
（作者单位：辽宁省沈阳市于洪区马三家小学）