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摘要：在幼儿教育中，图画对于幼儿的学习具有积极的作用，运用图画对幼儿进行教学，便能促进幼儿在课堂上能力的提升，能够充分调动幼儿的学习兴趣。在本文中，我们将从运用图画辅助幼儿理解知识、运用图画调动幼儿学习兴趣，运用图画培养幼儿良好习惯等方面探讨图画在幼儿教育中的应用方式。
關键词：图画;幼儿教育;应用方式
在幼儿教育中，为了能够让幼儿更好地接受教师所传授的知识，让幼儿能够在课堂上更好地进行学习，教师在幼儿教育中需要将更多的幼儿教育知识传授给幼儿，让幼儿在学习上能够掌握良好的学习信息，并促进幼儿在课堂中能力的提升与成长。
一、运用图画辅助幼儿理解知识
幼儿教师在幼儿教学中也需要教授幼儿一些简单的知识，为了帮助幼儿更好地理解其中的知识，教师需要在课堂教学中，运用图画辅助幼儿理解相应的知识，从而使幼儿在课堂学习中能够更好地提升自身的学习能力和学习方式，并帮助学生在课堂上获得更多的收获。
如，在教授幼儿学习认识1-10的数字的时候，我便运用图画方式辅助幼儿认识这些数字。在授课时，我将自己之前准备好的与数字相关的图画卡片带到课堂上，一边为幼儿介绍上面的数字，一边引导幼儿通过图画认识上面的数字。在此过程中，我拿着其中一张卡片为幼儿介绍说：“大家看这张卡片上有一支铅笔，这根铅笔直直的，与数字1是一样的，我们在写数字1的时候，也要写成直直的一条竖线。”在给幼儿介绍了数字1之后，幼儿再看到铅笔的卡片的时候，便能够想起数字1。通过这样的方式，便使幼儿在课堂上了解到了更多的知识。可见，运用图画的方式进行知识的传授，能够帮助幼儿加深对于知识的理解。幼儿教师在今后教授幼儿相应的知识时，便可以利用图画的形式进行教学。
二、运用图画调动幼儿学习兴趣
图画除了能够辅助幼儿理解知识之外，还能够调动幼儿的学习兴趣。幼儿教师在为幼儿进行授课的过程中，还可以运用图画形式调动幼儿的兴趣。对于幼儿来说，他们对于图画中的色彩与图形的感知能力更强，也更喜欢观看图画。因此，在幼儿教师对幼儿进行教育教学时，应当多运用图画去调动幼儿的兴趣。
如，在幼儿教育中，我常常让幼儿阅读绘本，幼儿在阅读绘本的过程中便能够感受到图画带来的乐趣，并能积极地进入到对绘本内容的阅读过程中。幼儿也能够在阅读绘本的时候更加积极。我曾带领幼儿一起阅读《蚯蚓的日记》的时候，幼儿便被图画中所描绘的蚯蚓的生活所吸引，在幼儿阅读了这一绘本之后，大家都纷纷问我：“蚯蚓真的生活在地下吗？我们怎么没有见到过蚯蚓呢？他们真的会说话吗？他们钻洞真的是为了让地球呼吸吗？”从幼儿的一系列问题中，便可以感受到幼儿对于这一内容的兴趣，这也使幼儿在课堂上能够集中注意力继续阅读绘本中的内容。其中一个幼儿还在为其他幼儿做解说：“你看，这幅图画中是说这条小蚯蚓的爷爷告诉他要有礼貌。所以小蚯蚓在看到小蚂蚁的时候就跟他问好说：‘早安。’但是他看到对队伍里有600只蚂蚁，所以它说了600次‘早安’，在那里站了整整一天。这真是太有意思了。”另一个幼儿说：“这个小蚯蚓真是太傻了，他只说一次就好了，我们就不会这么笨。”接下来两个幼儿又继续阅读绘本中的故事。可见幼儿能够读懂绘本中的故事，这些有趣的图画也能够带给幼儿更多的学习乐趣，能够让幼儿在课堂学习中增长知识。
三、运用图画培养幼儿良好习惯
在幼儿教学中，教师还可以运用图画培养幼儿的良好习惯。幼儿教育中，幼儿教师也有义务要使幼儿形成良好的生活习惯，对于幼儿生活习惯的培养，运用图画方式进行培养便是非常有恰当的。幼儿在观看图画的过程中，便能够受到触动，从而对于自身的行为作出调整与改善。因此，在幼儿教学中，教师更应当运用图画方式对幼儿的良好习惯进行培养。
如，我曾经运用图画形式培养幼儿的卫生习惯。在课堂上，我将一些不良的卫生习惯图画展示给幼儿，并让幼儿对于这些不良的卫生习惯进行讨论。首先，我在课堂上为幼儿展示的一个图片是一个脸上脏兮兮，衣服上也有污渍的小朋友坐在课桌前，他周围的小朋友都捏着鼻子向后靠。之后，我让幼儿对这一图片中的现象进行讨论。我问幼儿：“你们觉得为什么大家都嫌弃这位小朋友呢？”一位幼儿说：“因为他不爱干净，他太脏了，大家就不爱跟他玩。”另一位幼儿说：“肯定是因为他身上都有异味了，所以大家猜捏着鼻子。”我接着问幼儿：“那我们应该怎样做呢？”幼儿异口同声地回答：“保持卫生，保持干净。”通过这样的方式，便使幼儿在课堂中意识到了卫生的重要性。可见，运用图画对幼儿的生活习惯进行培养也是有效的，教师在今后的教学中，便可以运用这样的方式培养幼儿的良好习惯。
总而言之，在幼儿教学中，教师运用图画形式对幼儿进行教学，能够使幼儿在课堂中更好地掌握课堂知识，能够使幼儿在课堂中感受到学习的乐趣，能够对幼儿的良好习惯进行培养。因此在今后的幼儿教学中，教师可以多运用图画对幼儿进行教学，充分激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学的效率。
参考文献
[1]武月.幼儿图画书教学中的游戏精神研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]韩晓萌.对话教育理论视野下的幼儿图画书阅读教学[D].山东师范大学，2013.
關键词：图画;幼儿教育;应用方式
在幼儿教育中，为了能够让幼儿更好地接受教师所传授的知识，让幼儿能够在课堂上更好地进行学习，教师在幼儿教育中需要将更多的幼儿教育知识传授给幼儿，让幼儿在学习上能够掌握良好的学习信息，并促进幼儿在课堂中能力的提升与成长。
一、运用图画辅助幼儿理解知识
幼儿教师在幼儿教学中也需要教授幼儿一些简单的知识，为了帮助幼儿更好地理解其中的知识，教师需要在课堂教学中，运用图画辅助幼儿理解相应的知识，从而使幼儿在课堂学习中能够更好地提升自身的学习能力和学习方式，并帮助学生在课堂上获得更多的收获。
如，在教授幼儿学习认识1-10的数字的时候，我便运用图画方式辅助幼儿认识这些数字。在授课时，我将自己之前准备好的与数字相关的图画卡片带到课堂上，一边为幼儿介绍上面的数字，一边引导幼儿通过图画认识上面的数字。在此过程中，我拿着其中一张卡片为幼儿介绍说：“大家看这张卡片上有一支铅笔，这根铅笔直直的，与数字1是一样的，我们在写数字1的时候，也要写成直直的一条竖线。”在给幼儿介绍了数字1之后，幼儿再看到铅笔的卡片的时候，便能够想起数字1。通过这样的方式，便使幼儿在课堂上了解到了更多的知识。可见，运用图画的方式进行知识的传授，能够帮助幼儿加深对于知识的理解。幼儿教师在今后教授幼儿相应的知识时，便可以利用图画的形式进行教学。
二、运用图画调动幼儿学习兴趣
图画除了能够辅助幼儿理解知识之外，还能够调动幼儿的学习兴趣。幼儿教师在为幼儿进行授课的过程中，还可以运用图画形式调动幼儿的兴趣。对于幼儿来说，他们对于图画中的色彩与图形的感知能力更强，也更喜欢观看图画。因此，在幼儿教师对幼儿进行教育教学时，应当多运用图画去调动幼儿的兴趣。
如，在幼儿教育中，我常常让幼儿阅读绘本，幼儿在阅读绘本的过程中便能够感受到图画带来的乐趣，并能积极地进入到对绘本内容的阅读过程中。幼儿也能够在阅读绘本的时候更加积极。我曾带领幼儿一起阅读《蚯蚓的日记》的时候，幼儿便被图画中所描绘的蚯蚓的生活所吸引，在幼儿阅读了这一绘本之后，大家都纷纷问我：“蚯蚓真的生活在地下吗？我们怎么没有见到过蚯蚓呢？他们真的会说话吗？他们钻洞真的是为了让地球呼吸吗？”从幼儿的一系列问题中，便可以感受到幼儿对于这一内容的兴趣，这也使幼儿在课堂上能够集中注意力继续阅读绘本中的内容。其中一个幼儿还在为其他幼儿做解说：“你看，这幅图画中是说这条小蚯蚓的爷爷告诉他要有礼貌。所以小蚯蚓在看到小蚂蚁的时候就跟他问好说：‘早安。’但是他看到对队伍里有600只蚂蚁，所以它说了600次‘早安’，在那里站了整整一天。这真是太有意思了。”另一个幼儿说：“这个小蚯蚓真是太傻了，他只说一次就好了，我们就不会这么笨。”接下来两个幼儿又继续阅读绘本中的故事。可见幼儿能够读懂绘本中的故事，这些有趣的图画也能够带给幼儿更多的学习乐趣，能够让幼儿在课堂学习中增长知识。
三、运用图画培养幼儿良好习惯
在幼儿教学中，教师还可以运用图画培养幼儿的良好习惯。幼儿教育中，幼儿教师也有义务要使幼儿形成良好的生活习惯，对于幼儿生活习惯的培养，运用图画方式进行培养便是非常有恰当的。幼儿在观看图画的过程中，便能够受到触动，从而对于自身的行为作出调整与改善。因此，在幼儿教学中，教师更应当运用图画方式对幼儿的良好习惯进行培养。
如，我曾经运用图画形式培养幼儿的卫生习惯。在课堂上，我将一些不良的卫生习惯图画展示给幼儿，并让幼儿对于这些不良的卫生习惯进行讨论。首先，我在课堂上为幼儿展示的一个图片是一个脸上脏兮兮，衣服上也有污渍的小朋友坐在课桌前，他周围的小朋友都捏着鼻子向后靠。之后，我让幼儿对这一图片中的现象进行讨论。我问幼儿：“你们觉得为什么大家都嫌弃这位小朋友呢？”一位幼儿说：“因为他不爱干净，他太脏了，大家就不爱跟他玩。”另一位幼儿说：“肯定是因为他身上都有异味了，所以大家猜捏着鼻子。”我接着问幼儿：“那我们应该怎样做呢？”幼儿异口同声地回答：“保持卫生，保持干净。”通过这样的方式，便使幼儿在课堂中意识到了卫生的重要性。可见，运用图画对幼儿的生活习惯进行培养也是有效的，教师在今后的教学中，便可以运用这样的方式培养幼儿的良好习惯。
总而言之，在幼儿教学中，教师运用图画形式对幼儿进行教学，能够使幼儿在课堂中更好地掌握课堂知识，能够使幼儿在课堂中感受到学习的乐趣，能够对幼儿的良好习惯进行培养。因此在今后的幼儿教学中，教师可以多运用图画对幼儿进行教学，充分激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学的效率。
参考文献
[1]武月.幼儿图画书教学中的游戏精神研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]韩晓萌.对话教育理论视野下的幼儿图画书阅读教学[D].山东师范大学，2013.