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摘要：职业高中学校致力于改善汉语教学效率，提高学生理解和使用汉语的能力，充分调动学生在汉语学习中的热情和创造性，要实施汉语教学方法改革，充分发挥汉语教学的实用性，完成中国实践活动中的汉语教学任务。为了提高职业高中学生的整体素质、全面的职业技能和适应职业改革的能力，对职业高中的教育改革已经刻不容缓。
关键词：职业高中;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、职高语文教学现状分析
如今，大部分职业高中在语文教育教学的过程当中只重视知识轻视学生能力的培养，只注重教授知识而轻视学生的探究能力，只重视结果而轻视过程的发展，重视学生自行完成的能力而轻视了学生合作能力的培养，只注重认知过程而轻视学生的情感，只关注课堂上的过程而轻视了学生课外的发展等传统的教育教学方式一直存在，在很大程度上影响了学生前进的脚步，和如今的专业课程改革制度相差甚远。在传统教育观念的长期影响下，中国教师难以摆脱陈旧观念的痼疾，中国教育脱离了社会生活和职业高中生的学习与发展现实，这进一步助长了学生对语文的轻蔑和倦怠感。第二，缺乏创业精神和创新意识。职业高中生的素质很低，一部分学生是“双重贫困”，也就是学业成绩、行为举止、道德品质都非常堪忧。
学生入学的起点不高，很多学生实际上不符合中学毕业的条件。进入职业学校后，他们放松了语文学习，因为大多数学生片面地相信，只要在职业学校有出色的专业技能，其他科目都不是问题。除此之外，职业高中没有高等教育的升学压力，教师普遍不愿意提高教育教学水平，没有树立现代教育教学的新型思想、对改变教学观念没有紧迫感，缺乏创新精神。职业教育，具有中国特点的社会主义现代化的发展，和兼顾全面的高品质和全面的专业能力，在生产、服务、技术及管理的最前沿。因此，我们可以发现：职业教育具有地域与产业、技术技能、市场导向等特殊属性。职业高中教学大纲中明确指出：以学生的汉语教育为基础，听力，口语，阅读，通过集中训练，学生可以获得大量的信息，提高整体素质、专业能力和适应专业变化的能力，在强调才能知识和能力的包容性和实践性的当今社会，中职学校的语文教育应强调中国实践能力的培养和提高。
二、职业高中语文教学中创新思维培养策略
职业高中的语文教育必须以学生为导向，以及以学生为导向的专业能力开发。所以我认为：
1.教学内容要紧密联系所学专业。
当前，职业高中的语文教学内容基本上无关或与学生的专业没有密切联系。因此，大部分职高学生都注重专业课程，而忽视文化课程。为了调动学生的学习兴趣，语文教师要以专业为突破点，将语文与学生的专业巧妙地结合起来，使教学内容更加实用。不但要先从直接兴趣出发，更应该调动学生的间接兴趣。在语文课上，我们创造了多种富有活力的课程类型，将单一的语文课变成表演课、阅读竞赛课、演讲课等。激发学生學习语文的兴趣，提高学生在活动中使用汉语的能力。所谓直接兴趣就是学生对活动本身有兴趣，而间接兴趣则是对活动结果所产生的兴趣。例如，计算机专业的学生，对沉闷乏味的技能的训练也许不感兴趣，但对“专门的计算机技能的提高水平”的活动结果却强烈关注。作为语文教师，有必要很好地利用这种间接的兴趣，有意识地从用于技能练习的教材中选择能够促进学生语文素养提高的教材。比如，在练习输入文本的过程中，精心选择一些名家杰作、著名格言、优秀的学生作品等等，学生在练习中不知不觉地增加了课外阅读的量，体会汉语的优美，文学的优美，学生更容易受到感情的影响，从而达到提高语文阅读能力的目的。此外，在中国的课堂上，学生必须脱离教科书、走出教室进入社会，从生活中积累资料，灵活运用知识，积极观察自然，了解社会，确立思考的正确立场，充分反映语文的工具性和人文性的统一，发展学生的全面语文素养。
2.教学方法应该以发展学生的专业能力为基础。
最近几年，伴随着招生政策的改变，职业学校学生的文化素养越来越差，没有在学习上形成良好的方法和习惯。所以，在语文教学中要特别注意培养自我意识学习的习惯。为此，我鼓励学生利用专业特点，开展探索性学习。在谈到旅游酒馆专业的“调查报告”应用形式时，我建议大家到市场来制作调查报告。这种作业很灵活，学生有很多玩耍的余地，谁都高兴地完成这项任务。这是一种探索的学习活动，要求从事实真相追求革新的勇气，不仅培养学生的科学态度，提升学生在资料收集过程中语言使用的能力，也培养了学生思考的习惯，进而教学效率也大幅提高了。语文教师和专业教师需要紧密合作，在“阶段”上实现汉语教学和专业教学的同步改进、教师提供的资料、专业教师相关的技能实践数据库，形成完整的体系，使教学质量的提升与专业技能的提升能够真正接轨。
3.重视学习过程，淡化分数影响。
基于学生专业能力的发展，学生应该从分数的束缚中解放出来，原来的评价体系应该被抛弃。建议教学评价应着眼于学生的学习过程，而不是单一的试题，教学的重点应着眼于激发学生的学习热情。在语文测试中，几乎或完全不要使用标准化测试的问题。在职业高中的语文测试中，不要使用标准化测试的提问作为主要方法，考试必须以学生的专业发展为基础，所有的考试和测验都必须强调专业能力和专业知识的应用，不能用死办法死记硬背。教育效果的评价，不仅要看分数，还要看能力。不仅仅是看标准化的试纸，还需要从听、说、读、写以及专业应用能力的各个方面进行全面的评估。因此，教育评价要以学生的专业能力发展为基础，不仅要更新，而且要与时代接轨。
三、结语
综上所述，中国的职业院校教育改革要基于学生专业能力的发展，对教学内容、教学方法、评价机制进行大胆的改革，是中国职业院校教育的必由之路。
参考文献
[1]乔静燕 .浅议职高语文教学[J].读写算：教育导刊2014（8）：8.
[2] 阎立钦主编《语文教育学引论》，高等教育出版社.
[3]陶传贵.语文教学的语文艺术[U]文教资料，2005（32）.
[4]-骆-小兰.教师语文的艺术[U].文教资料，2005（3）.
关键词：职业高中;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、职高语文教学现状分析
如今，大部分职业高中在语文教育教学的过程当中只重视知识轻视学生能力的培养，只注重教授知识而轻视学生的探究能力，只重视结果而轻视过程的发展，重视学生自行完成的能力而轻视了学生合作能力的培养，只注重认知过程而轻视学生的情感，只关注课堂上的过程而轻视了学生课外的发展等传统的教育教学方式一直存在，在很大程度上影响了学生前进的脚步，和如今的专业课程改革制度相差甚远。在传统教育观念的长期影响下，中国教师难以摆脱陈旧观念的痼疾，中国教育脱离了社会生活和职业高中生的学习与发展现实，这进一步助长了学生对语文的轻蔑和倦怠感。第二，缺乏创业精神和创新意识。职业高中生的素质很低，一部分学生是“双重贫困”，也就是学业成绩、行为举止、道德品质都非常堪忧。
学生入学的起点不高，很多学生实际上不符合中学毕业的条件。进入职业学校后，他们放松了语文学习，因为大多数学生片面地相信，只要在职业学校有出色的专业技能，其他科目都不是问题。除此之外，职业高中没有高等教育的升学压力，教师普遍不愿意提高教育教学水平，没有树立现代教育教学的新型思想、对改变教学观念没有紧迫感，缺乏创新精神。职业教育，具有中国特点的社会主义现代化的发展，和兼顾全面的高品质和全面的专业能力，在生产、服务、技术及管理的最前沿。因此，我们可以发现：职业教育具有地域与产业、技术技能、市场导向等特殊属性。职业高中教学大纲中明确指出：以学生的汉语教育为基础，听力，口语，阅读，通过集中训练，学生可以获得大量的信息，提高整体素质、专业能力和适应专业变化的能力，在强调才能知识和能力的包容性和实践性的当今社会，中职学校的语文教育应强调中国实践能力的培养和提高。
二、职业高中语文教学中创新思维培养策略
职业高中的语文教育必须以学生为导向，以及以学生为导向的专业能力开发。所以我认为：
1.教学内容要紧密联系所学专业。
当前，职业高中的语文教学内容基本上无关或与学生的专业没有密切联系。因此，大部分职高学生都注重专业课程，而忽视文化课程。为了调动学生的学习兴趣，语文教师要以专业为突破点，将语文与学生的专业巧妙地结合起来，使教学内容更加实用。不但要先从直接兴趣出发，更应该调动学生的间接兴趣。在语文课上，我们创造了多种富有活力的课程类型，将单一的语文课变成表演课、阅读竞赛课、演讲课等。激发学生學习语文的兴趣，提高学生在活动中使用汉语的能力。所谓直接兴趣就是学生对活动本身有兴趣，而间接兴趣则是对活动结果所产生的兴趣。例如，计算机专业的学生，对沉闷乏味的技能的训练也许不感兴趣，但对“专门的计算机技能的提高水平”的活动结果却强烈关注。作为语文教师，有必要很好地利用这种间接的兴趣，有意识地从用于技能练习的教材中选择能够促进学生语文素养提高的教材。比如，在练习输入文本的过程中，精心选择一些名家杰作、著名格言、优秀的学生作品等等，学生在练习中不知不觉地增加了课外阅读的量，体会汉语的优美，文学的优美，学生更容易受到感情的影响，从而达到提高语文阅读能力的目的。此外，在中国的课堂上，学生必须脱离教科书、走出教室进入社会，从生活中积累资料，灵活运用知识，积极观察自然，了解社会，确立思考的正确立场，充分反映语文的工具性和人文性的统一，发展学生的全面语文素养。
2.教学方法应该以发展学生的专业能力为基础。
最近几年，伴随着招生政策的改变，职业学校学生的文化素养越来越差，没有在学习上形成良好的方法和习惯。所以，在语文教学中要特别注意培养自我意识学习的习惯。为此，我鼓励学生利用专业特点，开展探索性学习。在谈到旅游酒馆专业的“调查报告”应用形式时，我建议大家到市场来制作调查报告。这种作业很灵活，学生有很多玩耍的余地，谁都高兴地完成这项任务。这是一种探索的学习活动，要求从事实真相追求革新的勇气，不仅培养学生的科学态度，提升学生在资料收集过程中语言使用的能力，也培养了学生思考的习惯，进而教学效率也大幅提高了。语文教师和专业教师需要紧密合作，在“阶段”上实现汉语教学和专业教学的同步改进、教师提供的资料、专业教师相关的技能实践数据库，形成完整的体系，使教学质量的提升与专业技能的提升能够真正接轨。
3.重视学习过程，淡化分数影响。
基于学生专业能力的发展，学生应该从分数的束缚中解放出来，原来的评价体系应该被抛弃。建议教学评价应着眼于学生的学习过程，而不是单一的试题，教学的重点应着眼于激发学生的学习热情。在语文测试中，几乎或完全不要使用标准化测试的问题。在职业高中的语文测试中，不要使用标准化测试的提问作为主要方法，考试必须以学生的专业发展为基础，所有的考试和测验都必须强调专业能力和专业知识的应用，不能用死办法死记硬背。教育效果的评价，不仅要看分数，还要看能力。不仅仅是看标准化的试纸，还需要从听、说、读、写以及专业应用能力的各个方面进行全面的评估。因此，教育评价要以学生的专业能力发展为基础，不仅要更新，而且要与时代接轨。
三、结语
综上所述，中国的职业院校教育改革要基于学生专业能力的发展，对教学内容、教学方法、评价机制进行大胆的改革，是中国职业院校教育的必由之路。
参考文献
[1]乔静燕 .浅议职高语文教学[J].读写算：教育导刊2014（8）：8.
[2] 阎立钦主编《语文教育学引论》，高等教育出版社.
[3]陶传贵.语文教学的语文艺术[U]文教资料，2005（32）.
[4]-骆-小兰.教师语文的艺术[U].文教资料，2005（3）.