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摘要：现如今的高中政治课堂缺少创新与乏味，新的课改对于政治课堂来说是很好的一次改变的机会，提高课堂的有效性、使学生对政治产生兴趣，是每一位教师的重要任务，要想在政治课堂上有较大的突破，必须改变以往传统的观念与教学方式，我们要利用新课改的观念，抓住机会，研究对高中政治课堂有利的途径。
关键词：高中政治；教学机制；有效途径
一、提升老师教学理念和知识储备
（一）践行‘以生为本’的教学理念
高中思想政治课堂上，以生为本思想观念尤为重要，学生是学习的主体人物，老师起到引导作用，‘以生为本’体现了新课程教学观念与教学手段的良好融合。所谓以生为本，需要教师在课堂上树立好以学生为主体的意识，培养学生各方面的能力，注意每一个学生的心态与学习状态，每一个学生都是与众不同的，教师需要根据不同的学生进行不同的观察与培养，尽可能挖掘学生的潜能，增强学生对学习的自信与积极性，达到有效课堂的目的。
（二）树立平等民主的意识
政治教师做的不仅仅是将课本上的内容教给学生，而是要让学生知道政治课程的真正意义所在，懂得政治对于他未来人生的影响，教师应在各方面尊重学生意愿，不论是在学生学习及做事方法上，但这是在不触碰底线的基础上所进行的，没有人不想不被承认与尊重，作为政治老师这就是最大的意义，要进行平等民主的教学设计，在这样的情境中学生可以得到自己想要的感觉，从而可以更好地投入在学习中，激发学生的学习与思考能力，学生通过观察、思考、想象养成良好的学习习惯、学习意识、学习态度等。教师要做的不止这些，更要根据每个学生的不同进行不同的情景创设，要充分了解每一学生，创设平等民主的学习氛围，吸取与采取学生的建议与想法，尊重学生也可以更好的促进师生关系，更好的交流相处，达到有效教学的目的。
（三）培养自觉的创新意识
所谓的创新意识不仅学生要有，老师也要有，对于一般学生政治课堂本就枯燥乏味，如果老师不让课堂变得生动起来，那学生对政治的兴趣将会逐级递减，老师不应只简单的停留在教材上，而是应该创新，既能教会学生知识，又能激发学生的兴趣。不拘泥于课堂和教材，锻炼学生跳跃思维和创新意识，通过创新性的课堂老师带领学生体会不一样的百味人生与课堂，教师针对不同的学生有不同的方法，用他们的差异性和共同点去培养学生的创新意识。
（四）抛开传统观念，开展有效课堂
教师应根据是情况来上制定教学计划，不能一味的采用穿传统教学方式，这样不利于学生对学科兴趣的发展，有特色的进行备课，将理论与实际联系在一起，适当改变教材内容，变成学生们较容易接受起来的，创设新的情景可以锻炼学生的想象能力，让学生多讨论、研究问题。
二、探索有效的教学方法
（一）学导式教学
所谓学导式教学是指学生自主学习得到老师相应指导而完成学习任务的教学方法。这种方法非常锻炼学生的自主学习能力，让学生能够更加積极地主动学习，通过自主学习发现问题并解决问题，逐渐学会自己解决学习任务。学在导之前，让学生成为学习的主人，自己掌握学习的进度，将学习和指导有机的结合起来，达到良好的教学效果。
（二）合作探讨式教学
合作探讨式教学主要是师生，学生之间共同讨论与解决学习问题，以小组的形式来进行学习任务，主要培养学生的合作精神，促进师生与学生之间的感情，突出了探讨式教学对教学任务的重要性。
（三）体验式教学
体验式教学回归教育，目的是要让政治课不仅存在于教授教材知识上，而是伸向人的情感世界，使学生体会到精神层面的学习，提高政治课对学生的实效性。
（四）案例教学
在教师的指导下，在学习思想政治的过程中根据教学需要来运用案例来有效快速的使学生理解所学内容，教师应组织学生深入学习角色，学习教材、，分析研究案例，发展学生解决问题和应用典例的能力，有效的教学办法能够提高教学的有效性。
（五）活动教学
在思想政治的课堂上，学生是课堂的主体，教师应灵活运用课堂，不能只死板的向学生讲述教材内容，政治老师应该丰富学生的精神世界，把不同的体验、实践和社会发展的道德生活结合起来，这是思想政治课追求的境界。老师应把学生的思想、道德发展作为教学的首要内容，高中学生的思想老师应该改尤为重视起来，高中时期是一个学生比较重要的时期，作为老师应该肩负起自己应当的责任，注重学生各个方面的发展，这样才能有效的进行教学任务。
结束语
高中思想政治课不仅是教授学生知识，更应该丰富学生的思想内容，老师应在课下研究能够使学生更好接受知识及对政治课堂产生兴趣的教学方法，不论通过怎样的方式与办法，只要能够让学生真正的学会及热爱政治、推进思想政治课的有效性，就是应该被采取的措施。
参考文献
[1]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策.《继续教育研究》，2008年4期
[2]邓容.对高中政治教学方法的再研究.《南北桥》，2013年11期
关键词：高中政治；教学机制；有效途径
一、提升老师教学理念和知识储备
（一）践行‘以生为本’的教学理念
高中思想政治课堂上，以生为本思想观念尤为重要，学生是学习的主体人物，老师起到引导作用，‘以生为本’体现了新课程教学观念与教学手段的良好融合。所谓以生为本，需要教师在课堂上树立好以学生为主体的意识，培养学生各方面的能力，注意每一个学生的心态与学习状态，每一个学生都是与众不同的，教师需要根据不同的学生进行不同的观察与培养，尽可能挖掘学生的潜能，增强学生对学习的自信与积极性，达到有效课堂的目的。
（二）树立平等民主的意识
政治教师做的不仅仅是将课本上的内容教给学生，而是要让学生知道政治课程的真正意义所在，懂得政治对于他未来人生的影响，教师应在各方面尊重学生意愿，不论是在学生学习及做事方法上，但这是在不触碰底线的基础上所进行的，没有人不想不被承认与尊重，作为政治老师这就是最大的意义，要进行平等民主的教学设计，在这样的情境中学生可以得到自己想要的感觉，从而可以更好地投入在学习中，激发学生的学习与思考能力，学生通过观察、思考、想象养成良好的学习习惯、学习意识、学习态度等。教师要做的不止这些，更要根据每个学生的不同进行不同的情景创设，要充分了解每一学生，创设平等民主的学习氛围，吸取与采取学生的建议与想法，尊重学生也可以更好的促进师生关系，更好的交流相处，达到有效教学的目的。
（三）培养自觉的创新意识
所谓的创新意识不仅学生要有，老师也要有，对于一般学生政治课堂本就枯燥乏味，如果老师不让课堂变得生动起来，那学生对政治的兴趣将会逐级递减，老师不应只简单的停留在教材上，而是应该创新，既能教会学生知识，又能激发学生的兴趣。不拘泥于课堂和教材，锻炼学生跳跃思维和创新意识，通过创新性的课堂老师带领学生体会不一样的百味人生与课堂，教师针对不同的学生有不同的方法，用他们的差异性和共同点去培养学生的创新意识。
（四）抛开传统观念，开展有效课堂
教师应根据是情况来上制定教学计划，不能一味的采用穿传统教学方式，这样不利于学生对学科兴趣的发展，有特色的进行备课，将理论与实际联系在一起，适当改变教材内容，变成学生们较容易接受起来的，创设新的情景可以锻炼学生的想象能力，让学生多讨论、研究问题。
二、探索有效的教学方法
（一）学导式教学
所谓学导式教学是指学生自主学习得到老师相应指导而完成学习任务的教学方法。这种方法非常锻炼学生的自主学习能力，让学生能够更加積极地主动学习，通过自主学习发现问题并解决问题，逐渐学会自己解决学习任务。学在导之前，让学生成为学习的主人，自己掌握学习的进度，将学习和指导有机的结合起来，达到良好的教学效果。
（二）合作探讨式教学
合作探讨式教学主要是师生，学生之间共同讨论与解决学习问题，以小组的形式来进行学习任务，主要培养学生的合作精神，促进师生与学生之间的感情，突出了探讨式教学对教学任务的重要性。
（三）体验式教学
体验式教学回归教育，目的是要让政治课不仅存在于教授教材知识上，而是伸向人的情感世界，使学生体会到精神层面的学习，提高政治课对学生的实效性。
（四）案例教学
在教师的指导下，在学习思想政治的过程中根据教学需要来运用案例来有效快速的使学生理解所学内容，教师应组织学生深入学习角色，学习教材、，分析研究案例，发展学生解决问题和应用典例的能力，有效的教学办法能够提高教学的有效性。
（五）活动教学
在思想政治的课堂上，学生是课堂的主体，教师应灵活运用课堂，不能只死板的向学生讲述教材内容，政治老师应该丰富学生的精神世界，把不同的体验、实践和社会发展的道德生活结合起来，这是思想政治课追求的境界。老师应把学生的思想、道德发展作为教学的首要内容，高中学生的思想老师应该改尤为重视起来，高中时期是一个学生比较重要的时期，作为老师应该肩负起自己应当的责任，注重学生各个方面的发展，这样才能有效的进行教学任务。
结束语
高中思想政治课不仅是教授学生知识，更应该丰富学生的思想内容，老师应在课下研究能够使学生更好接受知识及对政治课堂产生兴趣的教学方法，不论通过怎样的方式与办法，只要能够让学生真正的学会及热爱政治、推进思想政治课的有效性，就是应该被采取的措施。
参考文献
[1]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策.《继续教育研究》，2008年4期
[2]邓容.对高中政治教学方法的再研究.《南北桥》，2013年11期